浙江省普通高中生物学科教学指导意见版Word文档下载推荐.docx
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36
第二章细胞的结构
7
第三章细胞的代谢
13
第四章细胞的增殖和分化
5
机动
必修2
第一章孟德尔定律
第二章染色体与遗传
第三章遗传的分子基础
第四章生物的变异
第五章生物的进化
3
第六章遗传与人类健康
2
必修3
第一章植物生命活动的调节
第二章动物生命活动的调节
8
第三章免疫系统与免疫功能
4
第四章种群
第五章群落
第六章生态系统
第七章人类与环境
必修1分子与细胞
该模块选取了细胞生物学方面的最基本知识，同时反映细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用，是学习其它模块的基础。
通过本模块内容的学习，学生从微观层面上认识生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体局部和整体的统一，等等，从而更深入地理解生命的本质，有助于辩证唯物主义自然观的形成；
同时，领悟观察、实验、比较、分析、综合等科学方法及其在科学研究中的应用，习得相关的操作技能。
一、课标内容
1．概述蛋白质的结构和功能。
2．简述核酸的结构和功能。
3．概述糖类的种类和作用。
4．举例说出脂质的种类和作用。
5．说明生物大分子以碳链为骨架。
6．说出水和无机盐的作用。
二、教学要求
第一节分子和离子（选学）
基本要求
具体内容不作要求。
发展要求
说明
第二节无机物
1．说出水在细胞中的作用。
2．举例说出生物体内无机盐的存在形式与生理作用。
1．水的分子结构、产生极性的原因及氢键形成等内容与化学学科内容重复，不作要求。
2．无机盐在生物体中的作用不作拓展。
第三节有机化合物及生物大分子
1．概述糖类的种类和作用，说出分类的依据。
2．举例说出脂质的种类和作用。
3．概述蛋白质的结构和功能，解释蛋白质分子结构多样性与功能复杂性的关系，形成事物统一性的观点，认同生物体的一切生命活动都与蛋白质有关。
4．说出核酸的种类和功能。
5．在进行“活动：
检测生物组织中油脂”和“活动：
检测生物组织中糖类和蛋白质”时，制作徒手切片，使用高倍镜验证生命的物质性，养成讲究证据、实事求是的科学态度。
1．碳原子结构、碳链形成与结构、各种糖类与脂质的分子结构式等内容不作要求。
2．“小资料：
人体必需的脂肪酸”“小资料：
人体必需的氨基酸”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
3．“活动：
检测生物组织中糖类和蛋白质”不要求掌握颜色反应的具体原理。
4．“建议活动：
检测细胞中的DNA和RNA”不作要求。
三、教学建议
1．课时建议（共计7课时）
前言
1课时
5课时（含活动）
复习与小结
2．教法建议3．活动建议
1．分析细胞学说建立的过程。
2．使用显微镜观察多种多样的细胞。
3．简述细胞膜系统的结构和功能。
4．举例说出几种细胞器的结构和功能。
观察线粒体和叶绿体。
5．阐明细胞核的结构与功能。
6．尝试建立真核细胞的模型。
第一节细胞概述
1．简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。
2．举例说出细胞的大小、数目和种类。
3．在进行“活动：
观察多种多样的细胞”时，要求客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，清楚地用文字、图表等方式表述观察到的现象与结果，总结高倍镜使用的方法、步骤与注意事项。
分析细胞学说建立的过程。
“活动：
模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”活动不作要求。
第二节细胞膜和细胞壁
1．概述质膜的结构模型的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
2．举例说明细胞膜有选择透性。
3．说出细胞膜各组成成分的生理作用。
4．说出植物细胞壁的组成成分和生理作用。
验证活细胞吸收物质的选择性”时，能熟练地把对照的方法运用到探究实验的设计中。
“小资料：
细胞外被”、“小资料：
真菌和细菌的细胞壁”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
第三节细胞质
1．识别几种细胞器的形态。
2．举例说出几种细胞器的结构和功能，树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
3．说出细胞溶胶的功能。
4．在进行“活动：
观察叶绿体”时，制作用于观察叶绿体的生物材料临时装片，进行一般的生物绘图，正确表述观察到的现象，撰写格式规范的实验报告。
举例说明各种细胞器间的协调配合。
1．“细胞骨架”不作要求。
观察叶绿体”中观察叶绿体的形态和分布作为本活动的重点，而对观察胞质环流现象不作要求。
第四节细胞核
1．概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞的控制中心，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。
2．比较动、植物细胞的结构，运用模型的方法清晰地展示细胞的结构，学会运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。
第五节原核细胞
说明真核细胞和原核细胞的异同点。
荚膜、鞭毛和菌毛”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
1．课时建议（共计8课时）
1课时（含活动）
2课时（含活动）
3课时（含活动）
第四节细胞核 第五节原核细胞
2．教法建议3．活动建议
1．说明物质进出细胞的方式。
2．说明酶在代谢中的作用。
3．解释ATP在能量代谢中的作用。
4．说明光合作用以及对它的认识过程。
5．研究影响光合作用速率的环境因素。
6．说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。
第一节细胞与能量
1．举例说出细胞内的吸能反应和放能反应。
2．简述ATP的化学组成和特点。
（原发展要求上移）
1．有关能量的理化方面知识不作要求
生物发光”只作为背景资料供阅读，不要求学忆或掌握具体内容。
第二节物质出入细胞的方式
1．在进行“活动：
观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”时，尝试排除观察中各种无关因素的干扰，善于发现问题并积极参与讨论，探求新知。
尝试从不同的角度思考、分析和解释观察到的现象，树立实事求是的科学态度。
2．解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象。
3．说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。
4．说明渗透、被动转运和主动转运。
5．描述细胞胞呑、胞吐的过程。
“建议活动：
探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围”不作要求。
第三节酶
1．描述酶的发现过程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中完善的观点。
2．说明酶的本质与特性以及在细胞代谢中的作用，认同生命活动的复杂性。
3．举例说明酶的专一性和高效性，逐步形成运用所学知识解释日常生活中实际问题的能力。
探究酶的专一性”时，尝试对假设中的重要变量下操作性定义，在教师指导下设计比较可行的实验方案，对探究的过程和结果进行简单的评估。
5．分析酶的催化作用受许多因素的影响。
在进行“活动：
探究pH对过氧化氢酶的影响”时，运用依据实验目的、操纵和控制自变量、限制和控制无关变量、观察和测量因变量的科学方法，体验控制变量、设置对照组和重复实验。
尝试与同学合作设计比较可行的实验方案。
辅酶”及“课外读：
酶的应用”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
第四节细胞呼吸
1．概述需氧呼吸及厌氧呼吸的概念、反应式和反应过程，认同活细胞中物质、能量和信息变化的统一性。
2．举例说明细胞呼吸在实践中的应用，探讨细胞呼吸与生产生活的关系，认同科学对技术和社会的促进作用。
比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。
1．细胞呼吸的氧化还原、电子得失的反应不作要求。
2．“细胞呼吸从糖酵解开始”、“柠檬酸循环”、“电子传递链”、“细胞呼吸是细胞代谢的中心”这四部分的具体内容不作要求。
3．乙醇发酵中，丙酮酸脱羧还原成乙醇的化学方程式不作要求。
4．“小资料：
呼吸速率”、“小资料：
需氧呼吸出现的意义”、“小资料：
酵母菌”及“课外读：
各种体育运动所花费的能量”只作为背景资料供阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。
第五节光合作用
1．说明光合作用的概念、反应式、阶段、场所和产物，认同光合作用与细胞呼吸之间辩证的对立统一关系。
2．说出色素的种类、颜色和吸收光谱。
3．概述光反应发生的变化和碳反应的过程。
光合色素的提取和分离”时，对实验中观察到的现象和结果进行科学的分析。
探究环境因素对光合作用的影响”时，运用提出问题、建立假设、下操作性定义、控制变量、数据解释等一般的科学探究方法，设计单因子对照实验方案。
1．分析外界因素对光合速率的影响。
2．比较细胞呼吸和光合作用的异同。
3．阐明科学探究的基本过程，提出值得探究的问题，建立合理的假设，领悟提出问题、搜寻事实、捕获信息和立论解释的科学思维过程。
1．光合作用反应式中氧化还原过程不作要求。
树叶的颜色”、“小资料：
光反应和碳反应”、“小资料：
表观光合速率与真正光合速率”、“小资料：
光合作用的最适温度”、“小资料：
光合作用临界温度”及“课外读：
光反应过程”、“课外读：
光呼吸”、“课外读：
C-4植物”、“课外读：
光合作用初期研究简史”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
1．课时建议（共计15课时）
2课时
第四章细胞的增殖与分化
1．简述细胞的生长和增殖的周期性。
2．描述细胞的无丝分裂。
3．观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
4．说明细胞的分化。
5．举例说明细胞的全能性。
6．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
7．说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。
第一节细胞的增殖
1．简述细胞周期。
2．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
3．概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。
观察细胞的有丝分裂”和“活动：
制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”时，尝试识图和绘图，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同，认同生命的运动性，形成事物发展过程中由量变到质变的唯物辩证唯物主义观点。
绘制各时期细胞的简图。
观察细胞的有丝分裂”只要在“活动：
制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”时穿插观察有关装片即可。
第二节细胞的分化
1．举例说明细胞分化的概念和生物学意义。
2．说出癌细胞的主要特征。
3．说明细胞发生癌变的原因，关爱生命的重要价值，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
4．概述细胞的全能性。
1．能通过公共信息资源（如图书馆、阅览室、科技馆、博物馆、展览馆、广播、电视和互联网等）收集有关恶性肿瘤防治的资料，进行鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力。
2．尝试科技小论文的写作。
1．“干细胞”不作要求。
2．“活动：
搜集有关干细胞研究进展的资料”不作要求。
第三节细胞的衰老和凋亡
1．描述细胞衰老的特征。
2．简述细胞的衰老和凋亡是细胞生命活动的正常现象，形成珍惜生命、关注健康的科学生命观。
1．细胞衰老的原因尚无定论，教师只需对学生适当引导，不必作过多的介绍。
2．细胞凋亡在教学时不宜拓展。
3．“课外读：
细胞工程”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体内容。
1．课时建议（共计6课时）
必修2遗传与进化
该模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；
领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；
理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化的观点。
1．分析孟德尔遗传实验的科学方法。
2．阐明基因的分离规律和自由组合规律。
第一节分离定律
1．概述一对相对性状的杂交实验、对分离现象的解释和分离假设的验证。
根据研究目的选择合适的实验材料，运用推理的方法对观察到的现象进行解释，并依据实验结果作出支持或否定假设，接受“实践是检验真理的唯一标准”的辩证唯物主义认识论的观点。
2．举例说明有关的遗传学术语。
3．辨别显性的相对性。
4．应用分离定律解释一些遗传现象。
5．使用简洁的符号清晰地表达遗传图解。
（增加）
6．分析孟德尔遗传实验的过程与结果，讨论孟德尔遗传实验中的科学思想、科学方法和科学思维方式，感悟孟德尔遗传实验的巧妙设计，使用数理统计方法处理、归纳、比较、分析实验数据，逐步养成科学探究的思维习惯。
尝试进行杂交实验的设计。
“课外读：
孟德尔生平简介”、“小资料：
配子形成时发生基因分离的直接证据”和“课外读：
表现型是基因型与环境条件相互作用的结果”只作为背景材料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。
第二节自由组合定律
1．概述两对相对性状的杂交实验、对自由组合现象的解释和自由组合现象解释的验证。
2．运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。
使用简洁的符号清晰地表达遗传图解。
模拟孟德尔杂交实验”时，尝试单因子杂交实验的设计，感悟正确的科学研究方法对科学研究的重要性。
1．“建议活动：
模拟两对相对性状测交的实验”不作要求。
实践中的自由组合定律”和“课外读：
孟德尔获得成功的原因”只作为背景材料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。
3课时
4课时（含活动）
1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2．举例说明配子的形成过程。
3．举例说明受精过程。
4．举例说明基因与性状的关系。
5．概述伴性遗传。
第一节减数分裂中的染色体行为
1．简述染色体形态、结构。
2．概述减数分裂过程中的染色体行为，认同减数分裂对生物遗传和变异的重要性。
3．概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。
4．概述精子、卵细胞的产生和受精作用。
5．阐明减数分裂的意义。
6．在进行“活动：
减数分裂模型的制作研究”时，运用建立模型这一科学的研究方法，认同事物都是处于一定的时空关系中的事实。
比较减数分裂与有丝分裂的异同。
多胞胎之迷”只作为背景材料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。
第二节遗传的染色体学说
1．说出遗传的染色体学说，领悟学说的提出要有充分的实验证据，养成质疑、求实、创新、合作的科学精神与态度。
2．用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。
连锁和互换定律”不作要求。
第三节性染色体与伴性遗传
1．举例说出染色体组型的概念。
2．辩别常染色体与性染色体。
3．举例说明XY型性别决定。
4．举例说明伴性遗传的特点，能运用遗传知识解释或预测一些遗传现象，听取他人的意见，并利用证据和逻辑思维方法对自己的解释或预测进行辩护，或作必要的反思和修改。
1．“ZW型性别决定”不作要求。
分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验”只作为课堂资料分析。
1．总结人类对遗传物质的探索过程。
2．概述DNA分子结构的主要特点。
3．说明基因和遗传信息的关系。
4．概述DNA分子的复制。
5．概述遗传信息的转录和翻译。
6．举例说明基因与性状的关系。
第一节核酸是遗传物质的证据
1．通过“活动：
资料分析——噬菌体侵染细菌的实验”，概述噬菌体侵染细菌的过程，体会实验方法与技术的多样性。
2．概述肺炎双球菌的转化实验，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。
3．简述烟草花叶病毒的感染和重建实验，认同模型是进行科学研究的重要方法。
4．阅读经典实验研究的资料，感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，感受科学家热爱科学、献身科学的执著与奉献精神，增强热爱生命科学、学习生命科学的责任感和使命感。
DNA是遗传物质的间接证据”和“课外读：
核酸的发现和研究”只作为背景材料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。
第二节DNA的分子结构和特点
1．简述核酸的分子组成。
2．概述DNA分子结构及其特点，认同多学科合作研究的重要性。
制作DNA双螺旋结构模型”时，运用建构模型的科学方法，感悟DNA双螺旋结构对称、简洁、和谐的科学美。
1．“课外读：
DNA与RNA的化学成分比较”作为课堂资料分析。
2．“课外读：
DNA双螺旋结构模型的发现”只作为背景材料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。
第三节遗传信息的传递
1．概述DNA分子的复制。
2．通过“活动：
探究DNA的复制过程”，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。
1．“活动：
探究DNA的复制过程”只作为课堂资料分析。
DNA半保留复制的观察”不作要求。
第四节遗传信息的表达――RNA和蛋白质的合成
1．列举DNA的功能。
2．比较DNA与RNA的异同。
3．概述遗传信息的转录和翻译过程。
4．说明遗传密码和中心法则，养成事物是普遍联系的辩证观点。
5．概述基因的概念。
比较复制、转录和翻译。
20种氨基酸的密码子不要求记忆。
2课时（含活
升级会员 