部编版一年级下册语文句子复习教案.doc

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句　子

教学目标

1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。

（重点）

2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。

（重点）

3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。

（重点）

4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。

（难点）

5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。

（难点）

课前准备

1．将句子类型整理归类，制作课件。

（教师）

2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。

那我们该如何规范、准确地运用它们呢？

这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

（2）春天的太阳该画什么颜色呢？

（3）它多么盼望有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？

3．教师讲解：

（1）句号表示陈述的语气。

朗读的时候声音平缓。

（2）问号表示疑问的语气。

朗读的时候，句末语调上扬。

（3）感叹号表示感叹的语气。

朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：

课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？

大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

（1）陈述句：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

（2）疑问句：

你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？

燕子，你为什么飞得这么低呀？

睡莲姑姑，有什么事吗？

你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

（3）感叹句：

我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！

我正忙着捉虫子呢！

啊，多美的夏夜啊！

没有尾巴多难看哪！

我长出一条新尾巴啦！

6．完成右侧习题一、二。

三、“把”字句改为“被”字句

1．课件出示句子，指名朗读。

（1）小青蛙把荷叶当成歌台。

（2）荷叶被小鱼当成一把凉伞。

（3）小水珠把荷叶当成摇篮。

（4）荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。

预设：

“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。

　小水珠把荷叶当成摇篮。

“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。

　荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

3．过渡：

这两种句式各具特点，能互相转换。

4．交流：

请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。

预设：

（1）小青蛙把荷叶当成歌台。

——荷叶被小青蛙当成歌台。

（2）荷叶被小鱼当成一把凉伞。

——小鱼把荷叶当成一把凉伞。

（3）小水珠把荷叶当成摇篮。

——荷叶被小水珠当成摇篮。

（4）荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。

5．同桌合作，拓展训练：

一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。

6．完成右侧练习题三。

四、复习比喻句

1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。

（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

（2）我们身上有七个斑点，就像七颗星星。

2．引导学生展开交流：

（1）这两个句子有什么特点？

（比喻句　……像……）

（2）第一个句子是把什么比作什么？

第二个呢？

（第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。

）

3．拓展交流：

你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？

也用上“……像……”。

4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。

预设：

（1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

（2）花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。

（3）弯弯的月亮像一只小小的船。

（4）张老师像我妈妈一样爱我。

（5）妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

（6）我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

5．讨论：

黑板上的6个句子，哪些是比喻句？

哪些不是比喻句？

为什么？

6．教师相机讲析：

（1）比喻句中必须具有两个事物：

一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。

例如，第（5）句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。

（2）构成比喻的两个事物必须是不同类的。

例如，第（4）句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

（3）构成比喻的两个事物必须要具有相似点。

例如，第（6）句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。

第

（1）句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。

7．完成右侧习题四、五。

五、作业布置

回家之后考考家人：

1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。

2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。

知识点对应练习

一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1．小青蛙，你为什么不回家啊（　　）

2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙（　　）

3．多么能干的小青蛙啊（　　）

4．梅花为什么能在冬天盛开呢（　　）

5．我太喜欢这只小白兔啦（　　）

6．大象，你的鼻子怎么那么长（　　）

7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢（　　）

8．棉花姑娘咧开嘴笑啦（　　）

9．荷叶是我的歌台（　　）

10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢（　　）

二、选一选，再读一读，读出不同的语气。

（填序号）

A．啊　B．呀　C．吗　D．啦　 E．呢

1．那朵花是红色的（　　）?

2．不行，我还要用尾巴摆水（　　）!

3．这一大片花朵真鲜艳（　　）!

4．棉花姑娘咧开嘴笑（　　）!

三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1．我把雨洒在山上的田地里。

________________________________________________________________________

2．我把秋千挂在彩虹桥上。

________________________________________________________________________

3．爸爸把我的画贴在墙上。

________________________________________________________________________

四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。

1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。

（　　）

2．松树的尾巴好像一把伞。

（　　）

3．字典就像一个不开口的老师。

（　　）

4．我长得很像妈妈。

（　　）

五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。

参考答案

一、1.？

　2.。

　3.！

　4.？

　5.！

　6.？

　7.？

　8.！

　9.。

　10.?

二、1.C　 2.E　 3.B　 4.D

三、1.雨被我洒在山上的田地里。

2．秋千被我挂在彩虹桥上。

3．我的画被爸爸贴在墙上。

四、1.√　2.√　3.√　4.×

五、两把大扇子　一座七彩的桥　碧绿的大伞

知识点对应讲解

第二课时

一、兴趣导入

字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。

这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！

二、把句子补充完整

1．教师讲解：

为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。

一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

（1）“谁（什么）”＋“做什么（怎么样）”的句子。

例如（课件出示）：

同学们学习。

　小鸟唱歌。

（谁）（做什么）　（什么）（做什么）

（2）“谁（什么）”＋“是什么”的句子。

例如（课件出示）：

李洋是学生。

　这座楼房是工人宿舍。

（谁）（是什么）　（什么）（是什么）

（3）“谁（什么）”＋“做”＋“谁（什么）”的句子。

例如（课件出示）：

小明复习功课。

　王强帮助同学。

（谁）（做）（什么）　（谁）（做）（谁）

2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。

3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。

把下面的句子补充完整。

（1）我替爸爸（　　　　）。

（2）（　　　　）正忙着（　　　　）呢！

（3）（　　　　）高兴地（　　　　）。

（4）（　　　　）一边（　　　　），一边（　　　　）。

（5）（　　　　）那么（　　　　），那么（　　　　）。

（6）要是（　　　　），我们就（　　　　）。

（7）春天来了，草绿了，（　　　　）也（　　　　）。

4．汇报交流，教师相机解析：

句子

（1）缺谓语（干什么），比如（课件出示）：

我替爸爸拿拖鞋。

句子

（2）缺主语（谁）和谓语（干什么），比如（课件出示）：

王老师正忙着改作业呢！

句子（3）缺主语（谁）和谓语（干什么）, 比如（课件出示）：

小狗高兴地摇尾巴。

句子（4）是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如（课件出示）：

我一边走路，一边唱歌。

句子（5）是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。

比如（课件出示）：

他画的海那么蓝，那么宽。

句子（6）是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。

比如（课件出示）：

要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子（7）是用“……也……”说话，比如（课件出示）：

春天来了，草绿了，小树也绿了。

5．齐声朗读课件出示的例句。

6．完成右侧习题一、二。

三、把句子说具体。

1．引言：

我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。

怎样才能让句子更生动，更具体呢？

2．讲解：

要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：

在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……

（1）课件出示例句：

小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（2）学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？

预设：

小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

（加入地点）

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（加入地点、怎么样地。

）

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（加入时间、地点、怎么样地。

）

（3）仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。

预设：

小狗在吃骨头。

小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

方法二：

在句子中加入天气描写。

（1）课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。

农民在田地里干活。

......

农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

（2）小结：

后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。

方法三：

在句子中加入自己或者别人的感受。

（1）课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。

教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。

教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

（2）小结：

从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。

3．完成右侧习题三、四。

四、连词成句

1. 幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。

把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。

（1）一起　快乐的　我们　这　时光　度过

（2）在　石碑　立了　乡亲们　一块　井旁边

（3）长出　啦　新尾巴　我　一条

2．汇报答案。

（1）我们一起度过这快乐的时光