四川省11市中考语文 按考点分项解析版汇编 综合性学习Word文档下载推荐.docx

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忙得我且忙且珍惜！

（3）本题考查语言表达能力，注意结合材料内容的理解，明确跟帖的内容．跟帖不设统一答案，内容要有对青春的理解，用上一种修辞手法，不少于30字．浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧．

答案：

（1）广告赏析，对联集锦等．

（2）“忙”，初三很忙，忙得我像陀螺似的转个不停；

（3）浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧．

成都市

13．姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。

请根据要求，完成相关题目。

（1）下面三组姓名取自不同年代，请用简洁的语言，归纳出第三组姓名命名的用意，并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。

第一组：

（二十世纪三四十年代）张富贵冯有时谢满金

用意：

对物质财富的向往

第二组（二十世纪八九十年代）马约翰赵安娜杜丽莎

对外来文化的仰慕

第三组（二十一世纪零零年代）孙多思王笃志刘致远

共同反映的社会文化现象：

（2）下面是一篇有关“名字”的短文，请联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。

古代的名与字分别指，均为一个人的称号。

名是一个人①，字则是他成年之后步入社会时的称呼。

古人的名，主要用于自称；

古人的字，主要用于他称。

字独立与名之外，又与名②．有名与字意思相近的，如③；

也有名与字互为补充的，如岳飞字鹏举；

还有④，如宋代理学家朱熹字元晦。

（3）好名字，内涵丰富，或寄托期望，或蕴含志趣。

请仿照示例，按照要求，为下面两个小孩取名，并用简洁生动的语言解说所取之名。

（所取之名，含姓为三字：

解说语不要求句式完全一致）

①张姓男孩，父母期望孩子心胸宽广。

②李姓女孩，父母期望孩子快乐幸福。

示例

蒋姓男孩，父母期望孩子踏实努力。

姓名：

蒋力行解说：

与其聒噪不休，不如身体力行。

①姓名：

解说：

②姓名：

【分析】第一题考查学生语言表达准确的能力．第二题考查语言的简明、连贯、得体．第三题考查学生的语言表达能力．

（1）本题考查学生语言表达准确的能力．我们可以从这一代代名字中看出时代的变迁：

二三十年代时，社会极端贫穷，大多数的财富集中在少数人的手中，很多人都充满了对财富的向往和追求；

而八九十年代，随着改革开放的脚步，外来的文化走入中国，为中国的人民大众所接受，这时候的命名就体现了对外来文化的仰慕和偏爱；

二十一世纪零零年代，随着社会的发展，人们对知识的渴求越来越强烈，对孩子美好未来的祝福．共同反映的社会文化现象：

姓名的选择与社会变迁息息相关．

（2）本题考查语言的简明、连贯、得体．解答此题，要通读全句段，理解大意，然后结合具体语境续写句子，要切合语境，语言得体，简洁．

第一空，根据横线前“古代的名与字分别指，均为一个人的称号，”和横线后的“字则是他成年之后步入社会时的称呼”，可知前后构成转折关系，①填：

在成年之前的称呼．

第二空，根据横线前的“字独立与名之外”和横线后的“有名与字意思相近的”，可知“字独立与名之外，又与名密切相关，②故所填内容为：

密切相关．

第三空，根据横线前的“有名与字意思相近的”如“诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近．

这句话是对前述句子举例说明，③故应该填“诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近

”．

第四空，根据横线前“也有名与字互为补充的，如岳飞字鹏举，”和横线后的“如宋代理学家朱熹字元晦．”，“熹”与“晦”字义相反，可知前后构成转折关系，④填：

以反义相对取字的．

（3）本题考查学生的语言表达能力．因为题目中已经给出了例句，所以仿句的格式一定要与例句相同．

张姓男孩，父母期望孩子心胸宽广，姓名：

张欣广，解说：

与其自寻烦恼，不如放宽心胸．

李姓女孩，父母期望孩子快乐幸福，姓名：

李乐然，解说：

与其愁眉苦脸，不如快快乐乐．

（1）对孩子美好未来的祝福．共同反映的社会文化现象：

（2）①在成年之前的称呼．②密切相关③诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近

”．④以反义相对取字的．

（3）张姓男孩，父母期望孩子心胸宽广，姓名：

【点评】本题是通过名字总结规律，这属于对学生语言表达要准确的考查，要在一个时期的名字中找到共同点，然后将规律总结出来．这种题型很新颖，跟现实生活连系紧密，很有生活气息

广安市

12．综合性学习

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

”初中三年的时光已悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前：

展望未来的生活，无线豪情洋溢在心中。

在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题班会活动。

（1）为了营造活动氛围，班委会准备在主席台两边张贴衣服对联，请你围绕主题拟写一副对联。

上联：

　韶光悄然如流水　下联：

　未来宽阔似海洋　

（2）假如你是这次活动的主持者，请你拟写一段50字左右的结束语。

（3）活动中，老师出示了田汉《毕业歌》一段歌词，表达了他对同学们的殷切希望，请你从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此为你的好友写上简短的临别赠言。

歌词：

我们今天桃李芬芳，明天是社会的栋梁；

我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

巨浪，不断地增长！

同学们！

快拿出力量，担负起天下的兴亡！

临别赠言：

　离别校园是为了到更广阔的天地里去施展才干，为祖国奉献自己的青春和热血，是为了成为社会的栋梁．让我们不诉离殇，为美好的明天歌唱！

未来加油！

　。

【分析】本道题综合考查学生对对联知识的掌握程度、在实际情景中的语言表达能力、能够充分流畅表达自己的内心．要注意调动积累，充分发挥想象作答．

（1）本题考查学生对对联知识的掌握程度．要注意对联的特点：

①字数相等．②句式一致．③词性相对．④结构相应．⑤内容相关．这里要围绕离别之际，“岁月如歌”主题班会活动来写即可．

（2）本道题考查学生写结束语的表达能力．结束语要对这次班会进行总结，要感谢该感谢的人，要用一些礼貌用语“谢谢”等等，简明扼要，符合语境即可．

（3）本道题考查学生的语言表达能力．注意从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此为好友写上简短的临别赠言，不能随意拟写，要紧扣歌词内容写，主要写一写鼓励的话即可．

答案示例：

（1）韶光悄然如流水未来宽阔似海洋

（2）岁月如歌，我们的青春岁月亦如歌．今晚的班会就要落下帷幕，让我们用热烈的掌声感谢我们班的老师、同学们为这次班会的辛苦付出！

最后，祝贺今晚班会圆满成功，谢谢！

（3）离别校园是为了到更广阔的天地里去施展才干，为祖国奉献自己的青春和热血，是为了成为社会的栋梁．让我们不诉离殇，为美好的明天歌唱！

广元市

10．综合性学习•语言运用

阅读下列材料，请按要求作答。

【材料一】为了弘扬千年蜀道文化，建设中国生态康养旅游名市，第七届蜀道文化旅游节于5月18日在剑门蜀道•剑门景区开幕。

【材料二】光源是从成都到西安这条古蜀道上的璀璨明珠，童建县至今有2300多年的历史，文化资源丰富。

他是中国古镇到文化的集中展现地，是三国历史文化的核心走廊，又是武则天的家乡，也是红色方面军长征出发地、川陕苏区主战场。

他的文化主要集中的剑门蜀道文化、三国文化、抗金抗元文化、特色女性文化、红色文化和川北民俗文化等方面。

（1）学校开展以“弘扬千年蜀道文化”为主题的综合性学习活动，请你仿照示例为次活动方案补充两个活动内容。

活动主题：

弘扬千年蜀道文化

活动内容：

画说蜀道文化

　礼赞蜀道文化　、　漫话蜀道文化　。

（2）为了让同学们更好地了解蜀道文化，第四中学校以邀请本地民俗专家李先生本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。

假如学校委派你前去邀请，你会如何说？

【分析】本道题属于语文综合性学习试题．要注意：

1、善于运用积累，有效调用知识．2、仔细揣摩题意，提炼答题信息．3、发散多种思维，合理展开想象．

（1）要注意主题是“弘扬千年蜀道文化”，模仿“画说蜀道文化”来进行设计即可，例如：

礼赞蜀道文化、漫话蜀道文化等等．

（2）邀请他人型口语交际要注意以下要素：

称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请，本道题结合语境第四中学校以邀请本地民俗专家李先生本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座，把以上要素一一具体化即可．

（1）示例：

礼赞蜀道文化、漫话蜀道文化．

（2）示例：

李先生（李老）您好！

我是第四中学的学生，我校邀请您于星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？

乐山市

12．（9分）综合性学习

（1）请用不超过15字的一句话，补充完整下面文段的内容要点（4分）

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程

的意见》中指出，要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励向上向善的思想文化内容。

《意见》指出：

（2）综合性学习活动（5分）

①《岳阳楼记》中先说“不以物喜，不以己悲”，后又说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这两种说法是否矛盾？

为什么？

请结合文章内容简析。

（3分）

②班上要进行一次以“我的忧乐观”为话题的演讲活动，请你用一句话概括出你的“忧乐观”。

（不能用《岳阳楼记》的原句，不超过30字）（2分）

【答案】

（1）答案要点：

要大力弘扬中华优秀传统文化。

答出“要弘扬中华传统文化”只得2分，分别加上“大力”和“优秀”各得1分。

（2）答案要点：

不矛盾（1分）。

“不以物喜，不以己悲”是就个人荣辱得失而言的（1分），“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则是就国家（天下、君主）、人民命运和前途而言的（1分）。

②（2分）酌情给分。

可以借用、化用、仿写他人语句，也可以用自己的话表述。

泸州市

0．我市某中学在初二年级学生中组织了一次“传承长征精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求回答问题。

（1）以下是本次活动的构思框架提，请把这个构思图写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。

（2）假设你也参见加了本次社会实践活动，请在你的QQ“说说”里写一段话，谈谈你的收获或体会。

要求：

主题明确，感情真挚。

至少使用一种修辞手法，不超过50字。

【考点】82：

图（表）文转换．

【分析】此题考查学生图文转换能力．解答此题首先要弄清题目要求，再是要结合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意．

（1）解答此题，首先要看清图意，如本图要理清图例的条理及内容，然后组织语言．

（2）此题属口语交际题，解答此题，要结合图例内容确定表达中心，然后结合题目的具体要求作答．

（1）本次活动以“红色主题”为中心，分准备和实施两个阶段，准备阶段又包括制小红旗和排练节目两个步骤；

实施阶段分走长征路，看老红军，表演节目三个步骤．

（2）本次活动收获很多，真正领会了主席的那句话：

“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，深刻领会了长征精神的内涵．

绵阳市

12.为传承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规树新风”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。

（1）初三

（2）班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。

（每条不超过10个字）（3分）

【材料一】西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；

春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。

这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。

【材料二】古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在《陆氏家训》中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。

【材料三】“一时之语，可以守之百世；

一家之语，可以共之天下”，我国历史上流传下来的家规，除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。

（2）学校开展“中国好家庭”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？

请谈谈你的理解并说明理由。

（4分）

①“一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎”——《曾国藩家书》

②“宜未雨而筹谋，毋临渴而掘井”——《朱子家训》

（3）右图是学校为配合本次活动而开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”宣传画，请用简洁的语言介绍漫画内容并写出寓意。

12.

（1）（3分）

材料一：

我国家规历史悠久（或我国家规起源早）

材料二：

古代家规内容相近（或古代家规重视伦理道德）

材料三：

古代家规影响深远（或古代家规有积极影响0

（2）（4分）

①理解：

人一生的成败与所交的朋友是否贤德（贤能）有关，所以不能不谨慎。

理由：

它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。

②理解：

在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。

它告诫我们做事应早做准备，避免被动。

（理解、理由各2分）

（3）（4分）

内容：

画面由一双筷子和一个盘子组成，盘中的“约”字的一点是一粒米。

寓意：

文明餐桌行动时我们共同的“约定”，节约要从我做起，从节约一粒米开始。

（各2分）

眉山市

南充市

11．（4分）综合性学习

阅读下面的文字，根据要求完成相关题目。

目前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以

设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。

某班据此开展了一次综合性学习活动——“我看‘成长守护平台’”，请你参加讨论并简要陈述看法。

（不超过60字，含标点符号）

【答案】示例一：

反对（或不需要）。

“成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。

家长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键禁止”。

示例二：

赞成（或需要）。

中小学生缺少自觉性，容易沉迷网络，需要外力严格要求。

“成长守护平台”解除了家长的后顾之忧，真正守护着孩子的成长。

资阳市

10.综合性学习。

（7分）

书籍是人类进步的阶梯，是人类精神的食粮、智慧的海洋。

读书可以形成翩然之风度，卓尔之气质。

前进中学学生会拟组织开展“传统文化漫校园”的主题综合性实践话动。

请你参与此次活动，并完成下面题目。

关于读书，鲁迅认为，要多读书，但不能读死书，否则真成了“自己脑里给作者跑马”，并且“踏得一塌糊涂”了。

钱穆认为，读书要“活”，懂得一书中所蕴涵的一种活的精神；

要读全书，不可割裂破碎、只注意某一方面。

读、重读、反复读，那些可以把自己钉牢的书，有助于理解事物，在大脑中形成或自己意义的框架；

有助于理解人类社会与历史，及其背后的细节、逻辑。

至于哪些书能把自己“钉牢”，值得自己一读再读反复读，除了流传的经典之外，恐怕还需要自己在茫茫书海中摸爬滚打一番，细细体悟，才能找到真爱。

在“传统文化热”走向公众时，我们需要进一步加强对传统的理解与尊重，避免庸俗化的，唯利是图的扭曲传统；

需要坚持对传统的现代理解和当代转化。

把传统文化中那些符合现代生活与现代价值的内容有机的融入生活。

【补计划】下面是前进中学“传统文化漫校园”活动计划的初步构思框架图，请在这个框架图的空缺处补上相应内容。

（2分）

【答案】示例：

经典启智，收藏者讲传家宝川剧变脸书法作品展

【解析】空缺处要注意用词的一致性，应该依次用主谓短语、偏正短语和动宾短语；

内容相应且恰当。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

【究观点】请从以上三则观点中，任选二则加以概括。

（每则不超过15字）（2分）

答：

________________________________________________________________

多读书，读“活”书，读全书。

读、重读、反复读、经典读，读那些能把自己“钉牢”的书。

吸精华、去糟粕，传统文化与现实结合。

【解析】每则1分，答对任意2则即可，紧扣材料，要言之有理。

【考点定位】筛选、提取信息，能力层级为分析综合C.

【受采访】

（要求：

记者提问任选一问作答，语言简明，表达得体，不超过100字。

）（2分）

记者：

同学，你好！

据说你们学校开展的“传统文化漫校园”实践活动，特别注重经典的诵读。

你最喜欢那本经典著作或哪首经典诗词？

请说出理由。

家风依靠家规家训传承发扬，好的家风会带动好的社会风气。

请晒出你的家规或家训，并说出对你成长的影响。

答：

___________________________________________________________

示例一：

记者阿姨（叔叔），你好！

我喜欢苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》，因为这首词抒发了苏轼豪放潇洒寄情于壮美河山，穷且益坚徜徉在字里行间的思想感情。

阅读它，我能够树立克服困难的信心，能够陶冶豁达的胸襟，能够涵养乐观的心态。

我家的家训是“己所不欲，勿施于人”。

这句话对我的为人处事很有帮助，它时刻提醒我用一颗宽容之心对待他人，因此我拥有了许多朋友。

（内容1分，语言简明、表达得体1分）

【解析】试题分析：

本题要紧扣记者的提问，要答出自己最喜欢的经典著作或经典诗词，并要说出理由；

晒自家的家规或家训，首选应该是“四书五经”上的名言，谈其对自己成长的影响时，一点要积极向上、自信乐观，且具有普遍的社会意义。

【写书信】近日，一档读信节目——《见字如面》，持续刷爆朋友圈。

几封书信涓涓山泉，沁人心脾，荧屏内外，收获掌声无数。

请你给远在他乡的父母写封信（要求：

只写出书信的开头、结尾部分，不写正文，不得出现真实姓名。

）（1分）

（内容1分，成为0.5分，结尾0.5分。

称谓不得体，祝语、署名和日期不完整均不得分；

格式不正确不给分。

）

【解析】书信的书写格式：

①称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

②问候语：

如写“你好”、“近来身体是否安康”等,可以接正文。

（不过很少。

③正文。

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；

二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。

是古代书信“抬头”传统的延续。

古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。

它的基本做法，为现代书信所吸收。

⑤署名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×

×

、父×

、你的朋友×

等。

在下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起一行书写未尽事情。

书信历史悠久，其格式也几经变化。

今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：

”，冒号后不再写字。

称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。

这里简要说明几条细则：

（1）给长辈的信。

若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；

亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。

对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。

夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；

同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

（3）给晚辈的信。

一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；

也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；

亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。

（4）给师长的信，通常只写其姓或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。

对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。

假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。

对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。

为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。

（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。

给机关团体的信，可直接写机关团体名称。

如“XX委员会”、“XX公司”。

致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。

如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。

上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。

当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

正文

正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。

问