HSK动态的作文语料库代码说明书docWord文件下载.docx
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2）繁体字写错了，标为：
后[F後[C]]。
[Y]：
异体字标记，用于标示异体字。
把异体字移至[Y]中Y的后面，并在[Y]前填写简体字。
标准文案
用文档
偏[Y徧]、沉[Y沈]。
[P]：
拼音字，用于示以拼音代替字的情况。
把拼音字移至[P]中P的后面，并在[P]前填写体字。
[Pyú
an]分、保[Phù
]。
[#]：
无法的字的，用于示无法的字。
每个不可的字用一个[#]表示。
更[#][#]保存自己的生命，⋯⋯
[BC]：
点，用于示使用的点符号。
把点移至[BC]中BC的后面，并在[BC]前填写正确的点符号。
勤、[BC，]刻苦的精神。
[BQ]：
空缺点，用于示用点符号而未用的情况。
把[BQ]插入空缺点之，并在[BQ]中BQ的后面填写所缺的
点符号。
周的境很安静[BQ，]生活也非常平凡。
[BD]：
多余点，用于示不用点符号而用了的情况。
把多余的点移至[BD]中BD的后面。
我家周的[BD，]美景。
2、理：
（包括成）
{CC}：
，用于示的和成。
包括4种情况：
1）把的构成成分写序的。
把写的移至{CC}中CC的后面，并在{CC}前填写正确的。
首先{CC先首}、众所周知{CC众所知周}。
2）用甲而用乙的。
种情况似字，但属于用面上的。
示方法同上。
然在没有{CC践}，⋯⋯
它在{CC}价格方面有点，所以没得到广大消者的支持{CC持支}。
3）生造。
指考生自造的、或某些外中可能有而中不存在的。
准文案
作物{CC物/物}、品{CC作品}
⋯⋯但期来看造成境染，破坏自然生{CC目}，⋯⋯
色食品的好在于吃些食品后在身体里没有的残留量{CC潜留量}。
4）搭配。
包括性、音等方面的搭配。
最好的法是两个都保持{CC走去}平衡。
我也回{CC1回去}沈阳。
吃种西会{CC1可以}得{CC1得到}病{CC1疾病}。
{CLH}：
离合，用于示各种和离合相关的。
在有的离合的后，表示前的离合用法有。
⋯⋯我快要{CLH}大学{CQ了}。
然么[L]多年都没面{CLH}，⋯⋯
⋯⋯我哈{CJ-zy很}感趣。
有光{CLH}哈的宿愿。
{W}：
外文，用于示以外文代替的情况。
把外文移至{W}中W的后面，并在{W}前填写相的。
在W和外文之填写的字数。
非洲{W2Africa}、爵士{W3jazz}。
⋯⋯教我工作的方法{W2ABC}。
{CQ}：
缺，用于示作文中有而没有的。
在缺之加此，并在{CQ}中CQ的后面填写所缺的。
就{CQ要}由有关部和政策管理制度来控制。
⋯⋯有的民{CQ在}不使用化肥和的情[B精]况下[BD，]养作物，⋯⋯
{CD}：
多，用于示作文中不有而有的。
把多余的移至{CD}中CD的后面。
⋯⋯然后肯德基的收入有所增加{CD了}。
中国政府采取良好的措施来管理{CD方面}，⋯⋯
但我得{CD按照}上面所写的方法是在很多人或国家用的方法。
理中需要注意下列：
1）因介、方位等的缺少或多余造成的构不完整，助的用、多用、漏用，性用等，均的。
随着社会{CQ的}展，人{CQ}吃的西很重。
在个程{CQ中}⋯⋯
特是非洲{CD的}，很大的。
2）构助“的”、“地”、“得”混用：
按理。
按照人的要求不用化肥和的，量会大大地{CC的}下降。
我当你很的候，什么西都吃得{CC的}下。
孩子得{CC地}大哭小叫，⋯⋯
3）用数字而用阿拉伯数字的，一律按理。
那怎解决呢?
所以我想出了一{CC1}个法，少用化肥和。
把“十五”写成了“一五”，把“一五”整体按理，而不能把“一”理字。
4）、多、成分余的一个注符号中可以包括两个或两个以上的。
我想任何人{CC每一个}都不要有浪食品的，⋯⋯（每/一/个）
没有{CC2重做未}染的食品就是色食品。
（重/做/未/）
5）原文字数和改后字数不一致的，在括号中CC之后且靠CC加一个阿拉伯数字，表明改后的字数。
[Pzhan]争中最困的人是没有力气的孩子和老人{CC5老弱子}。
所以我首先民可以使用天然肥料{CC4化肥}，代替化肥来种植作物⋯⋯
6）不清楚或无法理解的用{CY}示，表示“存疑”，在的后面。
然么[L]多年都没面{CLH}，但我和他的{CY}，是忘不了的。
3、句理：
{CJ}：
病句，用于示的句子。
一般在有的句子之后、句点之前，并用小写拼音字母要明病
句的型。
他把那本看{CJba}。
我我先尽量地[B的]出作物他，先他不挨{CJjy}。
如果有人批是太奢侈{CJxw}，⋯⋯
句子型代：
{CJba}：
把字句
{CJbei}：
被字句
{CJbi}：
比字句
{CJl}：
字句
{CJy}：
有字句
{CJs}：
是字句
{CJsd}：
“是⋯⋯的”句
{CJcx}：
存句
{CJjy}：
兼句
{CJld}：
句
{CJshb}：
双句
{CJxw}：
形容句
{CJ-}：
句子成分残缺，用于示由于成分残缺造成的病句。
在短横后明所缺成分的名称，名称用小写代
表示；
在小写代之后填写所缺的具体。
在成分残缺之。
了增加{CC足}粮食，{CJ-zhuy人}使用了化肥和，量就会大大提高。
的活{CJ-sy开展}以来，肯德基的垃[B拉]圾[C]量大大降低。
⋯⋯那两种{CC个}西就容易害人的{CJ-dy健康}系。
从具体{CJ-zxy情况}来看，⋯⋯
{CJ+}：
句子成分多余，用于示由于成分多余（余）造成的病句。
后用小写代明多余成分的名称，
并把所多余的具体移至名称的后面。
在成分多余之。
是我{CJ+dy做人}的任。
而且研究{CJ+buy下去}量能提高的法。
而且｛CJ+zy正在｝死去好多人。
句子成分采用次分析法的点，共8种：
{CJ-/+zhuy}：
主残缺或多余
{CJ-/+wy}：
残缺或多余
{CJ-/+sy}：
述残缺或多余
{CJ-/+by}：
{CJ-/+buy}：
{CJ-/+dy}：
定残缺或多余
{CJ-/+zy}：
状残缺或多余
{CJ-/+zxy}：
中心残缺或多余
{CJX}：
序，用于示由于序造成的病句。
在序的的后。
如果是相的两个成分序
，按照自然序，把{CJX}在前一个成分的后。
大多数{CJX}些人生活{CC2活}在很不好的地方，⋯⋯
可是两个同{CJX}要解决非常不容易，⋯⋯
在每个人很重健康，受迎{CJX}色食品。
{CJZR}：
句式糅，用于示把两种不同句式、两种不同法混在一起的病句。
在句子末尾，点之前。
个不可能一两年解决的{CJZR}。
在，全世界流行是色食品{CJZR}。
每次吃身体有害于健康的西{CJZR}。
因，人的必生存之一中最重要的是食{CJZR}，⋯⋯
{CJcd}：
重叠，用于示句中的重叠，包括重叠方式上的，也包括不用而用重叠，或用而不
用重叠的情况。
在出重叠的之后。
而生者来，尽量不用化肥和，在出之前，[C]行洗洗{CJcd}。
有我{CQ}色食品研究研究{CJcd}。
{CJgd}：
固定格式，用于示固定格式搭配上的。
“一⋯⋯就⋯⋯”缺少“一”或者“就”。
代社会当“保自己，尊重其他人”口号{CJgd}！
{WWJ}：
未完句，用于示没写完的半截子的句子。
在未完成句的末尾。
只是全球{WWJ}
最后国家政府不考、{WWJ}
不知道什么候会普及起来，但是我是不是个{WWJ}
{CJ？
}：
句理存疑志，用于示型不清楚的、或型注很不方便的、或句不明且有法的的病
句。
在存疑病句之后、句点之前。
地球上，有的地方在“”来苦{CJ？
}。
要想每个人的健康是帮助人的法越来多健康的人会越来多帮的人{CJ？
把化肥可以取代{CC代取}用草、剩做的自然肥料{CJ？
}，把也可以取代{CC代取}喜吃害虫的物{CJ？
4、篇章理：
（包括复句）
{CP}：
篇章，用于示篇章。
大括号的前半和后半分表示有的篇章的起点和点，在起点CP，
在点P。
即：
{CP⋯⋯，⋯⋯。
⋯⋯，⋯⋯。
P}
所篇章，主要指句子和句子之在接方面的。
最典型的情况是每个句都正确，但作一个整体来看句
子相互之缺乏系，不能构成一个凑、自然、流的成段表达。
而生种情况的原因，可能是方面的，也可
能是接方式方面的。
{CP我了漫的史，一些没有用的人死于史中，挨其是可以克服的。
P}
（前后句意上无关）
{CP吸烟孩子{CJ-sy有}不好的影响，一念他会不会知道呢？
所以我早就不理他了。
（用了表示因果关系的，但句子之并不存在因果关系）
{CP目前，随着人生活水平{CQ的}提高，{CJ-zhuy人}{CD就}食品很重。
就{CJX}{CQ用}未染的品
加工的食品叫做“色食品”。
（前后句之缺少渡句）
{CP我以前看的候，有一篇关于的文章。
他，一般的食品，比如，米，蔬菜、水果等{CD的}西，好好
儿洗一下就行了，不用担[B但]心。
（“他”指称不明，使两句之失去系）
5、其他相关明：
1）注的序先原：
从大到小，即：
篇——〉句——〉——〉字。
篇章中含有句、、字的，句中包含、字的，中包含字的的，均按照从大到小的序依次
理，分注。
同一个，能按篇章理的即按篇章理，否按句式理，其次按句子成分理，再次按的
理，最后按字的理。
从句式的角度看，把字句缺“把”、被字句缺“被”、有字句缺“有”、是字句缺“是”、“是⋯⋯的”句缺“的”等，
均按特殊句式理，而不按成分残缺或缺理。
句，有些然可以按句子成分或理，但如
果是涉及某种特殊句式的，一般先按句式理。
从的角度看，句中所缺之如果涉及某种句式，句；
然不涉及句式，但可以充当某种句子成分，按成
分残缺理；
与句式、成分都无关的才按缺理。
如果我的祖国{CC母国}是西方的先国的，我“色食品”。
{CP如果我不是西方先国的人，而且缺少粮食国家
的人的[BQ，]不“色食品”[BQ。
]P}
（复句中关的使用按篇章理，而不或字）
我个以下几个点{CJy}。
（句有字句，所以按句理，而不按缺述或缺理）
于非洲来｛CC来看｝，是不{CJxw}。
（中形句无需用“是”，所以按句理，而不按多述或多理）
我种{CD的}象，⋯⋯在很多人身上{CJ-zy都}会有的。
（“都”可以做状，所以按成分残缺理，而不按缺理）
从{CC}在的情况来,大家去吃“色食品”是太早了{CC的}。
（正确的法并不是“是⋯⋯的”句，因而按理，不句）
目前｛CC目先｝、祖国｛CC母国｝。
（“目先”、“母国”，作是不存在的，属用面上的，所以按理，而不字）
在各个[B各]国家都有“色食品”。
（考生知道有“各个”一词，但误将“个”写成了“各”，所以按别字处理，而不视为错词）
2）同一个错误有两种标注方法的，可以把两种标法都标上，中间用斜竖线分开。
随着现代化{CJ-dy科技的/CJ-zxy的发展}
电子邮件是很方便{CJxw}/{CJsd}！
3）无需处理的情况：
分段错误，指该分而未分段、或不该分而分段的情况。
不予处理。
内容上有错误，或表意不清楚，或修饰语太长，但语法上不错的句子，都不必处理。
我认为吃“绿色食品”会损害{CC害}人类的健康，也会造[C]成污染。
那是因为在绿色食品中含有{CC有含}很多化学{CQ
物质}，如化肥和农药。
（对“绿色食品”的概念理解错误）
这也是个令人深思的问题，我觉得这个问题比绿色食品的问题重要得多。
不挨饿的重要性绝比不上绿色食品问题，我认
为不挨饿是第一位的。
（前后句观点自相矛盾）
有高机系的国家也可以帮助还很落后的国家决解这个问题。
（“高级系”概念不清）
我们常常能看到贫穷而且没有吃的粮食而在山上找上一般的人不能吃的东西吃的人。
（定语太长，表达罗嗦，但意思不错）
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