开国大典的场面描写200.docx
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开国大典的场面描写200
开国大典的场面描写200
（一）
开国大典的场面描写200
（二）
开国大典观后感200字
10月1日，全国人民迎来了我国第六十一个国庆节。
我们都很高兴，因为可以欢度祖国母亲的生日。
就在前几天，我们学习了《开国大典》这篇课文后，我才知道“国庆节”的来历。
原来在1949年10月1日这一天，我们伟大的祖国——中华人民共和国中央人民政府正式成立了。
这个日子，是每个中国人永远无法忘记的，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。
课文中描述的庄严、雄伟的景象让我感慨万千，久久不能忘怀。
这一天确实来之不易，无数的革命志士，王二小、雨来、江姐……他们为了祖国的独立、人民的解放，不惜牺牲自己，才换来这鲜艳的五星红旗，才换来我们今天的幸福生活。
这五十八年来，祖国发生了翻天覆地的变化，以前爷爷他们那一代人，没有电视、没有洗衣机，更没有电脑。
现在可以说是物质丰富，应有尽有。
而且科技领先进步，现在我们的宇航员可以在太空翱翔，这是多么令人鼓舞与自豪。
今天我们能坐在明亮的教室里学习，是多么的幸福，我们一定要好好珍惜这来之不易的幸福，要努力学习，掌握过硬的本领，将来做一个对社会有用的人才，为祖国的繁荣富强作出贡献。
祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛，明天会更辉煌！
开国大典的场面描写200（三）
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师：
请大家读读课题，说说对文题中“典”字的理解。
生：
“典”就是典礼。
师：
是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。
这篇
逃不过你们的眼睛，这足以说明你们是善于发现、会读书的孩子。
看看全文，在典礼举行过程中，按照时间顺序都进行了哪些程序呢？
生：
（接力补充）乐队奏国歌，毛主席宣布中央人民政府成立，升国旗，响礼炮，宣读公告，阅兵，放礼花。
师：
这就是次序之美。
出席典礼的都有谁呢？
生：
“有中华人民共和国中央人民政府主席、副主
课文写的是什么样的典礼呢？
请准确地介绍。
生：
是开国大典，就是新中国成立时举行的大典。
生：
第１自然段中说“１９４９年１０月１日，中华人民
共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼”，可以看出是中央人民政府的成立大典。
师：
古人的大典要按时、按序举行，各个项目都要按
席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工
人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。
观礼台上还有外宾。
”
部就班，不得有丝毫马虎。
开国大典，更是庄严隆重。
请
大家快速浏览课文，在描写大典进行的时间、项目的语句上做上记号。
生：
（浏览标注后汇报）表示时间的语句有：
１９４９年
师：
这么多人中．作者提到的有明确姓名的有——
生：
林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。
师：
这些无疑是文中的重点人物，其中最重要的。
出
现次数最多的就是毛泽东主席啦。
他是我们新中国的重
要缔造者，更是这个盛大典礼的核心人物。
我们把这样
１０月１日，下午三点整，两个半钟头，傍晚，晚上九点半。
师：
很不错，把这些时间排列一下，你会发现许多关于大典的“时间密码”。
生：
我发现作者写大典是按照事件进行的顺序。
生：
我发现这些词语基本上都在段落的开头。
师：
这些发现非常重要，这是这篇文章的写作顺序，也叫文章的脉络、条理。
学习一篇文章，特别是篇幅较长
的写法叫作点面结合。
“点”就是重点，可以是重点的人，
也可以是重点的环节、程序；“面”就是整个场面。
点面结合的写法是场面描写的基本方法。
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１．自读自悟，分享感受。
的文章，理清脉络尤为重要。
再请大家关注一些段落的开头部分，有些词组看似没有明确点明时间，但是和时
间的脉络息息相关，你发现了吗？
师：
开国大典不同于一般的典礼，这是新中国独立的宣言。
描写典礼的文字中蕴藏着人们怎样的情感？
生：
喜悦、激动、对领袖的崇敬和爱戴。
师：
文中哪些地方给你留下了这些感觉呢？
请先把
它们标注出来，再带着自己的理解读一读，说一说。
生：
“接着”“升旗的时候”“阅兵式完毕”，这些词语
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也表示时间。
师：
非常好，隐藏的描写时间延续的提示性词语，都
生：
第４自然段的“摸着黑”一词，让我感觉到大家
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的激动，还有这段中的“到了正午，天安门广场已经成了
生：
我知道可以点面结合写场面。
生：
我知道要按照顺序写。
生：
要融人情感写。
人的海洋。
红旗翻动，像海上的波浪”也能给人这样的感
受。
如果不是因为典礼这么隆重，就不会有这样的场景，也不会让人摸着黑起床，步行前往。
生：
第５自然段中的“排山倒海”，使我感受到当时人们很激动，三十万人一起鼓掌，气势恢宏。
生：
第１２自然段写道：
“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
”第１３自然段中也说：
“两个半钟头的检
阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个
师：
大家所关注的都还在场面之内。
我们的作家可就不一般了。
他还能将场面无限延伸、扩大，让文字灵动飞扬，让读者无尽遐想，即运用想象写场面。
请大家找一找，文章中有一段话非常明显，写的就是作者的想象。
生：
第６自然段。
师：
让我们的思绪也随着作者的文字飞扬，自由读读这段话，说说这庄严的宣告、这雄伟的声音都传到了
什么地方。
（出示）
匦匿匪匿
高潮。
群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
”
师：
很好。
我们品读语句可以抓住一条线索系统地品。
当然也可以自由发散地品。
２．重点关注，讨论互助。
师：
作者以及参加典礼的三十万群众的情感从何而来呢？
请大家查找课文，把写到毛主席的语句都标注出来，仔细读读这些句子，看看有什么发现。
（生读文、标注，师出示）
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的
心一齐欢跃起来。
生：
这声音传到中国的每一座城市。
生：
传到每一所学校、每一家商店、每一家工厂。
生：
还可能传到联合国，传到海外。
师：
哪些人能听到呢？
生：
革命先烈。
生：
所有中国人。
生：
全世界都听得到。
２．练习表达。
师：
不同的人听到这宣告时的场面又是怎样的呢？
——接着，毛泽东主席宣布：
“中华人民共和国中央
人民政府在今天成立了！
”
——毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮．新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃
立。
一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
——毛主席宣读公告完毕。
阅兵式开始。
——他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的
白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！
”“毛主席万岁！
”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手。
不断地高呼“人民万岁！
”“同
志们万岁！
”
可以先打个腹稿再说，就像写片段一样。
生：
我的家乡遍地插满红旗，大家欢天喜地，敲锣打鼓，一边听广播、看电视，一边欢呼呐喊，庆祝新中国的
诞生。
师：
看电视还得等上一段时间，课文中说“经过无线电的广播”，那时候条件还有限。
我们的想象既要大胆，
也要合情合理。
师：
看看这些句子。
从中你体会到什么？
生：
大家十分崇敬毛主席。
生：
毛主席在开国大典上的作用很大，任务很多。
（众笑）
生：
这声音传到了学校，大家都集中在操场上，手中拿着鲜花，唱歌，跳舞，鼓掌，欢呼，非常兴奋。
生：
这声音传到了国外，华侨们那个高兴呀，觉得今后再也不会受外国人欺负了，中国人民从此站起来了。
师：
说得真好，东方睡狮已经觉醒。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是向全世界人民发出的。
（出示）
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
中国共产党万岁！
中华人民共和国万岁！
生：
我体会到人们对毛主席的无比爱戴之情。
生：
毛主席非常平易近人。
你看他“向前探着身子，不断地向群众挥手”，这些动作就能证明。
师：
是啊，这个单元就是“走近伟人毛泽东”单元。
课后请大家收集关于毛主席的资料。
真正走近毛泽东吧。
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１．关注想象。
师：
我们欣赏了气势恢宏的开国大典．从字里行间感受了人们的激动、喜悦、崇敬之情，同时也积累了一些场面描写的方法。
请大家整理回忆，你都有哪些
收获？
中央人民政府万岁！
（生跟读）
师：
感觉出来了吗？
这就是想象的魅力，激活思维，
激发情感，激情飞扬。
写场面的文章，除了按照时间顺序
有序写，也需要融人情感写真情，还可以配合想象让文章向外延伸。
下课后可以结合课文插图，展开想象，把自己当作参加开国大典的一个普通民众，写写１９４９年１０月１日当天的见闻感受。
也可以结合自己亲身经历
的国庆场面，练习描写盛大的场面。
评析：
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从关注作者如何表达入手
——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录
◇仲剑峰
立足语言文字的运用，着眼语文素养的
整体发展，这是语文课程的价值取向。
从这一价值出发。
语文课程的“内容”就是探究语言文字运用过程及生成规律．“目的”就是培
养学生的语文素养，“方法”就是重感悟、重体验，“评价”侧重在语言的积累及运用。
《开国
大典》的教学不可能离开思想、情感的教育，但何老师处理得十分智慧．紧抓语用这个核心不偏离，注重综合效益不偏废。
何老师从“典”字入手．引导学生利用课题概括内容时，强调“准确介绍”，语言运用的意
识很强。
接着，依然从“大典”这个词语出发，要
求学生提取主要信息：
乐队奏国歌，毛主席宣布中央人民政府成立．升国旗．响礼炮，宣读公告，阅兵，放礼花。
紧接着镜头聚焦在主要人物身上，巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。
《开国大典》这篇文章内容离孩子们有点
远。
可是在何老师的课堂上．我们觉得一切是
那样亲切、美好，何老师打通了课文与儿童之间的“隔”。
何老师站在怎样读、怎样写的立场
设计教学，先让学生读进去，和作者一起去体验、去创造，最后独立写一个想象性的场面，以最接近学生的起点走向了最远的终点。
“写作本位”的阅读教学不是一句口号，也不是在“阅读”上加一个“写作”的尾巴．而是渗
宣ｉ盼咂对，囊
师：
同学们．这节课让我们继续跟随作者的脚步．一起走
（出示词串：
宽幅白练
空而起下）
师：
这又是写什么的呢？
漫天浮游
腾
飞流直
近（指课题）——
生：
（齐）黄果树瀑布。
师：
在人们心目中，黄果树
生：
这是描写瀑布样子的。
师：
瀑布的形态怎么样啊？
透在每一个环节中。
何老师注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。
在实践中领悟文化内涵和语文应用规律．才使一篇带
有政治色彩的文章的教学显得“润泽”。
从儿童的内在需求出发．重视语言文字的运用．按照母语特点和生成规律来教语文，这是语文课程的当然之责．也是语文课程的必然之道。
其他的综合效益，统一于这
生：
雄伟壮观。
师：
这两组词从瀑布的声响、形态两个方面写出了瀑布气
势非凡、雄伟壮观的特点。
（出示词语：
气势非凡雄
瀑布是一部大自然的杰作。
（出示词串：
人喧马嘶雷声轰鸣
响）
山回谷应訇然作
师：
有什么发现？
生：
这几个词都是描写瀑布声音的。
师：
声音怎么样啊？
生：
瀑布的声音很响。
伟壮观）
师：
让我们带着对这些词语的理解一起读一读。
（师生齐读词串）
个核心任务之中。
立足于语言之根本，着眼
于人之发展，展开于实践过程之中，这是语文教学的特有规律。
这就是何捷老师给我们
师：
如果你把这样的感受
带进去读，一定会读得更好。
（生再读）师：
再看这组词。
巨墨茸童时，一菱
师：
作者是如何具体描写瀑布气势非凡、雄伟壮观的特点的呢？
请大家快速地浏览课
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的启发！
（作者单位：
福建福州市教育学院二附小江苏无锡市崇安区教研室）
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读写结合,学习场面描写——《开国大典》教学实录及评析
作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷（期）：
何捷
福建福州市教育学院二附小小学教学
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（1）
本文链接：
开国大典的场面描写200（四）
开国大典的场面描写200（五）
写作之六场面描写
车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
又一阵风。
风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随风狂舞。
（老舍的长篇小说《骆驼祥子》（节选为课文时名为《在烈日和暴雨下》）中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场景）
“王励勤,加油,中国队,雄起!
”随着观众此起彼伏的呐喊声,中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮,场内翻滚着一股热浪,坐在电视机前的我们,也目不转睛地看着电视,我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。
我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。
小学语文课本《开国大典》《十里长街送总理》
一、什么是场面描写
场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。
是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写，一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。
它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。
二、生活中的场面描写
三、场面描写的分类
场面描写按空间分，有全景式和特写式两类，
全景和特写相结合的写法是最精彩的，也就是点面结合法。
看资料上关于“挤车”的四段场面
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