咸菜茨菇汤现代文阅读答案Word下载.docx

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到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸。

咸菜汤的颜色是暗绿的，没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。

⑤咸菜汤里有时加了茨菇片，那就是咸菜茨菇汤。

或者叫茨菇咸菜汤，都可以。

⑥我小时候对茨菇实在没有好感。

这东西有一种苦味。

民国20年，我们家乡闹大水，各种作物减产，只有茨菇却丰收。

那一年我吃了很多茨菇，而且是不去吃茨菇的嘴子的，真难吃。

⑦我十几岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到茨菇，并不想。

⑧前好几年，春节后数日，我到沈从文老师家去拜年，他留我吃饭，师母张兆和炒了一盘茨菇肉片。

沈先生吃了两片茨菇，说：

“这个好!

格比土豆高。

”我承认他这话。

吃菜讲究“格”的高低，这种语言正是沈老师的语言。

他是对什么事物都讲“格”的，包括对于茨菇、土豆。

⑨因为久违，我对茨菇有了感情。

前几年，北京的菜市场在春节前后有卖茨菇的，我见到，必要买一点。

回来加肉炒了。

家里人都不怎么爱吃。

所有的茨菇，都由我一个人“包圆儿”了。

⑩北方人不识茨菇，我买茨菇总要有人问我：

“这是什么?

”——“茨菇。

”——“茨菇是什么?

”这可不好回答。

⑾北京的茨菇卖得很贵，价钱和“洞子货”（温室所产）的西红柿、野鸡脖韭菜差不多。

⑿我很想喝一碗咸菜茨菇汤。

⒀我想念家乡的雪。

（选自《故乡的食物》，汪曾祺著，江苏文艺出版社2010年，有删节）

【小题1】本文多次写到咸菜茨菇汤，同时借助咸菜茨菇汤写出了“我”对咸菜茨菇汤情感的变化过程，这一过程是：

（2分）

——离家多年也不想念——

【小题2】文章第⑥小节在文中有什么作用?

（3分）

【小题3】汪曾祺的语言，不加雕饰却自然灵动。

请赏析下面句子中加点的字所蕴涵的意思。

（4分）

（1）这东西有一种苦味。

（2）沈先生吃了两片茨菇，说：

”（2分）

【小题4】赏析下面句子的妙处。

【小题5】结合对全文的理解，说说作者为什么“很想喝一碗咸菜茨菇汤”?

（2分）

试题答案：

【小题1】情感变化是：

小时候没有好感、在北京想念咸菜茨菇汤（1空1分，共2分）

【小题2】写自己对茨菇没有好感的原因。

（1分）突出茨菇的难吃（1分），同样为下文怀念咸菜茨菇汤做铺垫。

（1分）共3分

【小题3】

（1）“苦”：

一方面指茨菇使人产生的味觉上的苦味（1分），一方面指代家乡闹大水、粮食缺乏，大量吃茨菇的艰难日子。

（1分）共2分

（2）“格”：

一方面指味道，（1分）一方面指格调、内涵。

【小题4】通过一系列动作（1分）写出了家乡的一种生活习俗，下文思念家乡埋伏笔;

（1分）“可以一直吃到第二年春天”，半年的青菜虽充当了口粮，却也叫人倒了胃口，为情感的发展做铺垫。

意思对即可。

【小题5】作者远离故土后，对故乡难舍的.乡情，（1分）使得他在人生的暮年怀念儿时的咸菜茨菇汤。

解析【小题1】

试题分析：

学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。

这里学生总结出“从无好感到深切怀念”的过程。

考点：

概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【小题2】

某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。

中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。

内容上有：

点明文章中心主旨、画龙点睛等作用;

而结构上通常有：

总领全文、承上启下、照应前文等作用。

学生观察语段所在的文章位置来判断分析，这里在结构上为下文怀念咸菜茨菇汤做铺垫;

内容上写出自己对茨菇没有好感的原因。

理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

分析某个加点词语的表达效果。

答题方法：

了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;

使用成语，为文章增色;

关键词能为中心服务。

如：

这里

“苦”：

一方面指茨菇使人产生的味觉上的苦味，一方面指代家乡闹大水、粮食缺乏，大量吃茨菇的艰难日子。

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

动作描写：

形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。

有时还推动了情节的发展。

学生能结合具体语言环境来进行分析。

这里一系列动作，写出了家乡的一种生活习俗，下文思念家乡埋伏笔，更为情感的发展做铺垫。

分析作品描写手法。

【小题5】

理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

这里学生围绕“怀念家乡”主题，来理解作答即可。

理解文中重要语句的含义。

语文现代文阅读答题策略

阅读一直是高考的“重头戏”，其中现代文阅读所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。

但从历年高考现代文阅读答题情况来看，无论试题难易，学生们的得分普遍不高，成为失分“重灾区”，得分维持在7分左右。

学生普遍存在着审题不严、扣题不紧、词不达意甚至无从下手等问题。

专家们分析，造成上述现象的原因有三：

首先是学生没有良好的阅读习惯，不会逐字逐句地品读;

其次是学生读不懂文本，找不准答案;

再次就是学生找不到答题的切入口，答非所问。

如何改善这一尴尬局面?

专家建议学生要学会“从容阅读”，即分层次有步骤地进行逐句、逐段阅读，在这个基础上把握文本的特色、主旨。

只要读懂文章，就会知道题目是从何而来，就能够找到答题对象。

也许有的学生会觉得逐句阅读浪费时间，但只要坚持这样训练，阅读速度就会随之提升。

备考中，专家称现代文阅读主观性强，学生答题时要将主观题客观化，即要在文中找到客观依据。

备考中，不鼓励“题海战术”，阅读的质量才是最重要的。

学生们应多关注叙事性强的短篇小说和记叙文，更要关注带有哲理性、抒情意味浓厚的散文，这类文章阅读有一定难度，是高考现代文阅读惯常选用的材料。

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

1、了解文章的大致内容。

哪些人?

什么事?

什么景?

什么物?

什么话题?

怎么写的?

为什么要这样写?

你是怎么看的?

2、了解文章的大致结构，主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么（

记叙的人物、事情、时间、地点是什么）?

作者的情感变化是怎样的?

材料有哪些?

是怎样安排的?

文章是怎样过渡的?

弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：

用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。

文章中关键的词句：

标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：

不但……而且……

因为何况但是然而

因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。

从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（l）找出文章的线索。

记叙文的线索形式有：

以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（2）明确文章的顺序。

记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

插叙：

如《羚羊木

雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（3）理清文章的层次。

理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（4）把握文章的详略。

文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1、找准了原文中对应题目的相关区域。

看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。

只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。

结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深

入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。

题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。

没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。

先根据分值理清好答几个要点，再作答。

答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。

但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

语文现代文阅读题要注意

分析、归纳内容要点和概括中心思想要防止下列几种毛病：

1.归纳不完整，有重要遗漏。

2.任意拔高，把文中没有的意义强加给读者。

3.概括的角度不对。

4.分不清信息的主次，不能整体上把握文章。

考生在概括归纳时必须分清主次，学会排除冗余信息，抓住主要信息进行概括。

5、不能摆脱自己的“思维定式”，想当然，把自己的观点当成了作者的观点，不是随文就理，而是越俎代庖。

6、不能从整体上把握文章，抓住一点，不及其余。

作者的观点、态度往往分散在文章的各个段落、层次、渗透在字里行间，作者在文章中引述的材料和观点，也往往分散在各个角落，因此，必须综合考虑，整体把握，才能正确地分析概括作者在文中的观点态度。

无论是分析还是概括，都要从命题出发，看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括。

分析要注意分为哪些部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。

概括也要注意综合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。

作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体、风格、表达需要等的不同以及其他因素的影响而有差异。

有的直接说出，有的间接表现（如取譬设喻）;

有的集中议论抒情，一目了然，有的则分散在字里行间，若隐若现。

在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，如抓住一些议论性语句。

其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。

需要特别指出的是，通篇把握整篇文章的大意是最基本的要求。

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