夜雨寄北优秀教案Word格式文档下载.docx
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理解诗歌的回环之美。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、导入
在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李”。
他们分别是李白、李贺、李商隐。
今天我就来学习李商隐的一首小诗《夜雨寄北》。
二、朗读诗歌
1.齐读诗歌，认清字音字形。
2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。
（指名上黑板给小诗划分节奏）
3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。
三、整体感知
这首诗是写给谁的?
从哪个词可以直接看出来?
（学生齐答）
明确：
这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。
四、品析诗歌
1.仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点?
（学生仔细观察，独立思考，指名发言。
）
这首诗有几处用了相同的字眼：
“巴山夜雨”、“期”。
2.具体品析两个“期”
（1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同?
（学生思考并发言。
第一个“期”是指“归期”，是亲友对诗人的期盼。
第二个“期”是诗人“未有期”，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。
诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。
归期的希望与未有期的失望，两相对立。
悲怆沉痛，笼罩全篇。
（2）指导朗读这句诗。
①指名朗读“君问归期未有期”;
②请学生点评;
③再指名朗读;
④老师范读;
⑤请一学生模仿朗读;
⑥全班齐读。
3.具体品析三个“夜雨”
（1）标题中的“夜雨”
（学生发言）
点名具体的时间和天气。
（2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨”
①这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象?
（指名回答。
巴山、秋池。
“巴山”点明诗人所在的具体地点，“秋”字点明季节。
②请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。
（学生在稿纸上写，接着小组交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。
）③“巴山夜雨涨秋池”中哪个字最为形象?
“涨”字。
④“涨”这个字除了表示雨大、秋池水多之外，还包含了作者哪些情感?
（生思考发言。
老师补充写作背景资料：
李商隐（813—858），字义山，号玉谿（溪）生。
19岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。
25岁进士及第。
26岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他因此遭到牛党的排斥。
此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便忧郁而死。
《夜雨寄北》写于848年。
“涨”包含了作者这样的情感：
对自己一生不得志的郁闷，对亲友的无比思念。
这里又用比喻，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。
⑤指导朗读“巴山夜雨涨秋池”。
（指名朗读;
请学生点评;
再指名朗读;
老师范读;
请一学生模仿朗读;
全班齐读。
（3）“却话巴山夜雨时”中的“夜雨”
①“巴山夜雨涨秋池”是写眼前的景还是想象中的景?
（眼前的）那么“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”还是眼前的景吗?
（不是，是想象中的。
②这句诗其实是和上一句“何当共剪西窗烛”构成一幅画面，谁能理解这两句的意思?
（自由发言）
示例：
什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你!
（为方便同学们理解，老师可举例：
过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。
此时你是想念他们的。
等到端午节时，我们回到亲友身边，并告诉他们：
“前几天，我在学校想你的。
”）
③从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”;
从空间上来看，作者先说“巴山”，再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。
这在写法上叫什么呢?
（学生自由发言。
这就叫“回环”。
时空上的回环。
④指导朗读“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
（自由朗读;
自愿试读;
五、拓展阅读
试比较这首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它们在写法上有何异同?
（《月夜》：
今夜鄜（fū）州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟（huá
n）湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌（huǎng），双照泪痕干。
学生自由朗读《月夜》并思考问题。
指名发言。
①相同之处：
都有借写对方思念自己来表达自己思念对方的情感;
都运用了回环的表现手法。
②不同之处：
杜甫的《月夜》仅仅是空间上的回环，而李商隐的《夜雨寄北》是时间和空间上的回环。
六、齐读《夜雨寄北》，小结课堂内容。
七、板书设计
李商隐
君问归期（我答）未有期巴山夜雨（实景）惆怅、思念
相逢的喜悦
内容仅供参考
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