平面镜成像Word文档格式.docx

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学生活动

一、创设情景、引入新课

利用有趣的实验“浇不灭的蜡烛”引入新课。

【建立情境】播放视频“浇不灭的蜡烛”（网址：

观察视频

体验物理的神奇。

【设疑】蜡烛的火焰为何浇不灭呢？

你能揭示其中的奥秘吗？

思考并讨论。

【板书课题】

§

4.3平面镜成像

（设计意图：

通过视频让学生体验物理的神奇，激趣诱思）

二、新课学习、科学探究

知识点一：

平面镜成像特点

1.认识平面镜

【想一想】同学们几乎每天都要“照镜子”，根据你的观察和使用，你能告诉大家什么是平面镜吗？

【引导点拨】观察你桌上的镜子，它的表面是平滑的还是凸凹不平的，光照射到镜面还会发生什么现象？

【要点归纳】表面平滑且能够反光的镜子——平面镜

【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？

让学生初步认识并感知平面镜）

思考试着回答

交流讨论：

镜子表面平滑，还能够反射光。

归纳总结

学生举例：

平玻璃板、平静的水面、平滑的金属表面等。

2.平面镜成像的特点

——提出问题

平面镜成像有哪些特点

——猜想与假设

——设计实验

⑴实验体验、对比方案

⑵交流讨论、明确方案

——进行实验

——分析论证

——评估交流

【做一做】请同学们利用你手中的平面镜找到你的像，当你远离或靠近平面镜时，仔细观察你的像的大小、位置是否变化，如何变化？

【交流讨论】根据观察你们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢，以小组为单位交流讨论。

通过找像并观察像的大小、位置与物体的大小与位置的比较，让学生初步领略平面镜成像的特点，为猜想假设提供依据。

）

拿着平面镜找像，并仔细观察远离或靠近平面镜时像的大小、位置的变化.

【小组活动】交流讨论：

像和物体的大小相等；

物体离镜子越远，像离镜子也越远。

【猜想与假设】

根据观察平面镜中的像，对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离、平面镜成的像与物体的连线可与镜面的关系等进行合理猜想。

培养学生的猜想能力，归类整合能力，从而明确本实验探究的具体问题）

根据观察和小组交流讨论，进行实验猜想。

对猜想进行归类整合，明确实验探究平面镜成像特点，主要研究：

⑴像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离的关系；

⑵像与物体的大小关系；

⑶像与物体的连线与平面镜是否垂直；

⑷平面镜成的是虚像还是实像。

1.【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定像的位置和大小，请大家将点燃的蜡烛分别置于平面镜和镀膜玻璃板的前方使之成像，做做看哪一个能确定像的位置和大小？

⑴【我的发现】我发想利用

可以确定像的位置和大小。

⑵【我的方法】把一只点燃的

蜡烛放在的前面，再拿另一只未点燃的蜡烛放在成像的位置，则的位置即为像的位置；

像的大小可以比较未点燃的蜡烛与像的

可知。

通过学生亲自动手体验为选择玻璃板设计实验方案埋下伏笔，使实验的设计方案水到渠成，从而克服本实验的关键点）

2.【研讨交流】

思考讨论：

请对照老师给你提供的器材，你能说出它们的作用分别是什么？

说出来和同学们交流。

⑴为什么有三只蜡烛，并且有两只完全一样？

⑵为什么要用玻璃板替代平面镜？

⑶光屏的作用是什么？

⑷方格纸的作用是什么？

3.【设计表格】

设计表格记录测量的物理量见附件1

动的手实验，对比两次实验的异同。

相同点：

都能成像；

不同点：

透过玻璃板还能看到后面的物体，而平面镜不能。

思考讨论并回答，利用玻璃板既能成像，又可以透过玻璃板观察后面的蜡烛，使与像完全重合，这样就可以确定像的位置和大小。

思考交流：

⑴可以对比像与物体的大小关系；

⑵既能成像，又可以透过玻璃板观察后面的蜡烛，使与像完全重合，这样便于确定像的位置；

⑶观察像能否呈现在光屏上，判断像的虚实；

⑷便于测量比较，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离关系。

1.【实验要求】

⑴玻璃板一定要竖直放置，且将镀膜的一面与方格纸零刻度线重合；

⑵别忘记录物、像

和玻璃板的位置及实验数据，并注意观察像与物的大小；

⑶

为减小测量误差每组测三次实验；

⑷实验时玻璃板要轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时吹灭蜡烛。

2.【分组实验】

过渡语：

明确实验要求后，请同学们利用老师提供的器材，以小组为单位合作交流进行实验，实验时要如实记录测量数据，现在开始实验，比一比哪一组做的又快又好。

师教师巡回指导，实验完毕后选三组同学到讲台上展示。

培养学生动手实验能力、收集数据信息的能力和分工合作的能力。

阅读实验要求，实验时做到心中有数。

【小组活动】

小组分工合作交流，进行实验。

1.【展示交流】

下面以小组为单位，汇报交流你们的研究成果，汇报时请投影你们的记录数据，根据实验数据你们得到了什么结论？

2.【实验结论】

（板书）

平面镜成像特点：

⑴像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离；

⑵像与物体的大小；

⑶像与物体的连线与平面镜；

⑷平面镜成的是

像。

培养学生分析交流，归纳总结的能力。

1.学生分组展示数据进行交流。

2.归纳总结平面镜成像的特点。

你的实验过程中，出现了哪些问题，影响了实验的正常进行，或影响了实验结论的正确得出，小组讨论和反思自己的探究过程与方法，找出实验中的不足，进行改正。

让学生的学会评估与交流，学会反思，不断改进实验，使实验方法更科学合理。

【学以致用】

根据平面镜成像特点，在图中画出物体AB所成的像。

（易错警示：

虚像一定要用虚线表示。

1.讨论反思，实验中的不足之处。

2.进行优化改进实验过程和方法。

完成作图

知识点二：

平面镜成像的原理

光的反射

知识点三：

平面镜的应用

⑴平面镜能够成像；

⑵平面镜可以改变光的传播方向。

通过探究我们认识了平面镜成像的特点，那么平面镜为什么会成像呢？

【画一画】如图所示，你能利用光的反射定律，做出发光点S射向平面镜的两条光线的反射光路图吗？

完成后，试着将两条反射光线反向延长，你会有何发现呢？

【疑难点拨】课件动画展示：

动画图形见附件2

边播放边介绍：

图（见附件2）中，镜前烛焰上的点S射向平面镜的光线，经平面镜反射进入眼里。

由于眼睛的视觉习惯，人们总认为进入眼睛的光线是沿直线传播的，因此看起来这些光线好像是从它们在镜后延长线的交点S'

射出来的（见附件2甲图），跟S'

处真有一光源产生一样（见附件2乙图），S'

就是S点在镜中的像，因为此像不是实际光线会聚而成的，我们叫它虚像，每条反射光线都好像从虚像点发出的。

【要点归纳】

平面镜成像的原理是利用光的反射。

通过动画展示平面镜成像原理更加直观，便于学生理解虚像。

【学以致用】利用平面镜成像原理，你能解释上课伊始看到的“浇不灭的蜡烛”的奥秘吗？

1.完成光路图。

2.将两条反射光线反向延长，交流讨论有什么发现。

观看课件，倾听介绍，思考平面镜成像原因。

分析归纳：

平面镜是利用光的发生成像的，虚像是由于实际光线的延长线的交点形成的。

思考并回答。

【视频自学】

1.自学内容：

平面镜的应用

2.自学要求：

⑴了解平面镜成像在生活中的应用。

⑵了解平面镜的作用可以改变光的传播方向。

3.自学时间：

3min

【想想议议】

领略平面镜神奇而有趣的妙用的同时，你能归纳出平面镜有哪些应用吗？

⑴平面镜能够；

⑵平面镜可以改变光的传播。

通过视频认识平面镜的应用，拓展学生的知识面，也体现物理与生活密切相关。

1.观看平面镜的应用视频。

2.根据老师提出的问题认真思考，学生分小组交流讨论，汇报总结：

【盘点收获】

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

学生交流讨论自己的收获和困惑。

【课堂检测】

教师巡视点评

完成检测题（见附件3）

【家庭作业】

布置课下探究作业

让学生体验物理的神奇，认识物理的用途，拓宽学生的视野。

课后完成（见附件4）

【板书设计】

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1.这节课我采用了“自主、合作、探究”的教学模式，整堂课体现了“活”与“动”。

“活”：

启发思维活，质问设疑活，培养能力活。

“动”：

探究式互动，合作式互动，交流式互动。

整堂课变“静态的课本”为“动态的活动体验”。

教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳，等活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

调动了学生的积极性，师生互动、生生互动，学生参与度较高。

2.注重知识的形成过程，遵循由易到难、由浅入深的原则，符合学生的认知规律。

各个环节的过度自然，讲解透彻，重难点突出，注重落实，通过达标测试的反馈情况来看，学生的达标率比较高。

松愉快中接受新知识。

3.凭借自己的亲和力很快与学生融为一体。

适时地融入激励性评价，与学生进行心灵交流，让孩子的思维得以发散。

充分开发和利用动画资源、视频资源等各种网络资源，让学生在轻松愉快中学会。

二、教学中易出现的问题

1.本节实验是中考的重点，学生对于实验的设计，用玻璃板代替平面镜进行实验，选择两个完全相同的蜡烛，利用光屏的作用，方格纸的用途，都不易接受和理解。

2.教学中往往忽略交流与评估。

实验中对实验的反思、交流评估也要重视，加强反思性学习有助于增强学生对科学探究的评估意识和能力，有利于促进科学探究整体教学目标的落实。

3.初二的学生刚刚学习物理，学习习惯没养成，独立设计实验能力、动手实验能力和小组交流分工合作的能力都还没有形成，导致物理实验课教学的组织有一定的困难。

附件1：

附件2：

附件3：

【当堂测试、诊断达标】

1．（2012昆明）小明站在平面镜前lm处观察自己在镜中的像，他的像到平面镜的距离是_________m，他向后退的过程中，像的大小_________（填“变大”、“变小”或“不变”）。

2．小明利用平板玻璃、完全相同的蜡烛灯器材，探究平面镜成像特点。

⑴选用平板玻璃的目的是：

；

⑵选取两端完全相同的蜡烛的目的是：

。

3．在湖边散步的小明惊奇的发现一只小鸟在水中飞翔,他所看到的是空中小鸟的________（填“实”或“虚”像）.当小鸟向高处飞行时,水中的“小鸟”将_____________（填“靠近”或“远离”）水面。

4.如图所示，平面镜前有一个发光点S和它发出的两条光线，请再图中作出S在平面镜中的像，并作出这两条光线的反射光线。

5.（2009哈尔滨）如图所示，是某同学检查视力时的情景，下列说法正确的是…（）

A．镜中视力表的像是实像

B．镜中视力表的像比视力表小

C．镜中视力表的像到该同学的距离为5m

D．镜中视力表的像是光的直线传播形成的

附件4：

家庭作业

1.阅读“科学世界”，了解球面镜的特点及其应用，完成下列问题:

⑴凹面镜对光线有何作用?

举例说明它在实际生活中有哪些应用？

⑵凸面镜对光线有何作用?

2.迷你实验室：

揭开魔术箱的秘密