知行统一导学案.doc
《知行统一导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知行统一导学案.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《哲学与人生》导学案
第三单元第七课:
知行统一与体验成功
（1）
班级：
学生姓名：
组别：
评价：
【学习目标】
1．知识目标：
实践是认识的基础，了解实践和认识的辩证关系。
理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
2．能力目标：
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。
学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
3.情感目标：
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
【教学重点难点】
重点：
1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
2.在知行统一中体验成功。
难点：
1.正确对待成功和失败。
2.在知行统一中体验成功。
【使用说明与学法指导】
1.认真做好知识预习事项，熟通基础知识。
然后结合课本的基础知识和案例，完成预习自测题。
将在预习过程中不能解决的问题标示出来，并写到“我的疑惑”处。
2.课时安排：
1课时
3.课型安排：
新授课
4.学法指导：
根据知识目标中的提示找出本课的基本知识点，用红色的笔画在书本上，并根据导学案中的重难点用另外一种颜色的笔画在书本上。
预习中要注重思考，对于重点和难点内容要重点预习。
【预习案】
1.请同学们预习课本64-70页，然后结合课本的基础知识和案例，完成预习自测题.根据知识目标中的提示找出本课的基本知识点，用红色的笔画在书本上，并根据导学案中的重难点用另外一种颜色的笔画在书本上。
预习中要注重思考，对于重点和难点内容要重点预习。
2.预习自测
（1）什么是实践？
人类基本的实践活动有哪几种？
（2）认识从何而来？
认识与实践是否存在某种关系？
【我的疑惑】
【探究案】
一、坚持实践和认识的统一
探究一：
材料1王阳明--静坐观竹。
材料2鲁迅先生说：
“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？
螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。
像这种人我们当极端感谢的。
（1）材料1王阳明静坐观竹，为什么没有体会出竹子的道理？
（2）材料2事例说明了什么道理？
探究二：
人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
以上材料说明认识与实践之间存在怎样的关系？
探究三：
材料1：
“药神”李时珍事例。
材料2：
教材第66页“从输羊血到输人血”事例
（1）李时珍成功事例，体现了认识的过程是怎样的？
（2）材料2事例说明人们应该如何正确看待事物？
探究四：
材料1：
漫画《耕田下地》P67页材料2：
《纸上谈兵》
（1）漫画《耕田下地》你赞同谁的观点？
为什么？
（2）《纸上谈兵》中，赵括熟读兵书却打败仗的事例告诉我们什么？
二、在知行统一中提高人生发展能力
探究五：
齐白石学画
看了齐白石学画后，你有什么体会？
为什么？
探究六：
材料1：
教材第69页“蓝领专家”孔祥瑞事例
材料2：
美国发明家爱迪生发明电灯的故事
（1）孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的？
（2）爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力？
（3）“蓝领专家”孔祥瑞和电灯发明家爱迪生的成功充分表明了什么道理？
【训练案】
1.当堂检测
（1）宋代诗人陆游在一首诗中说：
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”这里是强调（）
A、读书不能获得真知B、实践是认识的来源
C、实践与认识互相决定D、认识能够指导实践
（2）“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。
”这句谚语的哲学寓意是（）
A、学习知识比实践更重要
B、在实践基础上形成的正确认识能够更好地指导实践
C、有时候实践比认识重要，有时候知识比实践重要
D、知识即源于书本，又源于实践
（3）要判断一种观点的是非对错，下列说法中正确的是（）
A、以伟人之是非为是非B、以吾心之是非为是非
C、以众人的意见定是非D、以是否在实践中得到证明定是非
（4）正确的意识来源于客观世界，错误的思想归根到底来源于（）
A人脑的错误判断B、人的主观想象C、客观世界D、落后的思想意思
（5）实践是认识的来源表明（）
A只要参加实践活动就能获得正确的认识B一切认识都要直接参加实践活动才能获得
C一切认识归根到底都是从实践中获得的D只有直接经验来自实践
2、拓展提升
结合P64页小陆事例，谈谈作为中职学生，我们应当如何处理好读书与实践的关系？
【我的收获】
升级会员 