西河中心学校文档格式.docx
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41推荐几何直观并不是新鲜的玩意儿，平时我们运用的已经很多，其实作为课标的关键词，说明几何直观已经上升到理论层面上去了！
文中对几何直观认识清楚，分析到位，值得学习！
在学生学习探究问题解决问题过程中，需要分析问题，根据已知进行合情推理，所谓的合情推理，包括归纳类比，一些数学的思想都会渗透其中。
基本活动经验的积累，画图、拼图、测量，要让学生经历这样的过程，比如变换，折叠运动很可能与后面演绎推理的辅助线的引出、图形的构造是联系很密切的。
其实这样的操作活动对学生积累活动经验，提供了非常好的机会。
所以老师们应该认识到，图形认识方法的多样性，带给孩子们的收获不仅仅是一些具体的结论
对于同一个问题，不同的问法、不同的提法，可能就会带来不同的教学效果，换句话说，发展学生不同的能力。
比方说一个问题，若直接问：
请你证明，就把合情推理的阶段错过去了，学生就没有这个机会了；
如果换一种方式，你能发现它有什么性质？
这样，你把发现的性质都罗列一下，然后再从某一个结论把话题引出去证明，这样学生就有发现的机会了。
所以说，如果我们的教学设计能够把合情推理作为教学目标、把它重视起来，然后利用适当地把这个问题提出来，也就是创设恰当的问题背景
所以在“空间与图形”的教学中，既要重视演绎推理．又要重视合情推理。
我们可以通过观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等手段来探索图形的性质。
学生在实际的操作过程中通过观察、比较、分析、操作、变换探究、推理出图形的性质后，还要求学生对发现的性质进行证明，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合，使推理论证成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续，这个过程中就发展了学生的合情推理能力。
同时也有助于学生空间观念的形成，合情推理的方法为学生的探索提供努力的方向。
合情推理与演绎推理的配合使用，让学生感受人类在数学发展的科学方法与思想，让学生体会数学的严谨思想。
例如：
①在学习三角形内角和定理时，可以让学生画一个三角形，然后用剪纸拼接实验来推理，出“三角形内角和是180°
”；
也可以让学生任意的画两到三个三角形（也可以直接引导学生画一个锐角三角形，一个直角三角形和一个钝角三角形），分别度量三个角的度数，推理出出三角形内角和定理，或者直接拿一个三角板，让学生用量角器度量各角度数，计算求和；
也能根据平行线的性质定理，把任意一个三角形的三个角平移到一个顶点处，推理发现三角形内角和。
最后一定要求学生写出严格的证明过程。
充分体现合情推理与演绎推理的有机结合，既能培养学生的合情推理能力，又能培养学生的演绎推理能力。
②在学习轴对称图形、线、底边上的中线、高线重合（三线合一）等的时候，可以用就用折纸的方法使学生确定它们的存在。
③在圆的教学中，引导学生结合圆的轴对称性，利用小组互助合作探究的推理方式发现垂径定理及其推论，并证明以达到合情推理和演绎推理德有机结合；
还可以提示学生利用圆的旋转对称性，采用合作探究的手段推理发现圆中弧、弦、圆心角之间的关系，并能做到验证我们的推理的正确性；
我们还应组织学生通过观察、度量、分析，推理出圆心角与圆周角之间的数量关系；
还可以让学生利用直观感知，动手操作，从而推理出点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系；
④在学习下面问题时根据学过的三角形相关知识进行合情推理
1）如图①是一个五角星ABCDE，你能计算出∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的大小吗？
（2）②③④的变式图形中，上面的结论成立吗？
为什么？
分析：
本题是一题多变题，先求出图
（1）中的各角之和，其他图形是否有相同的结论同理可证。
运动变化的问题一直是中考的热点，处理这类问题的关键是抓住变化中不变的量，将所求转化到我们所熟悉的知识点上，再求解。
因材施教消除两极分化
淄川区西河中心学校孔繁永2012年7月30日10:
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53推荐农村学生两极分化严重原因分析到位，解决办法有吗？
正像文中所说“教师要在平时善于观察，发现问题，根据不同的实际情况采取不同的策略，耐心细致的去寻求解决的办法”，请你再把办法解决策略想想吧！
初中阶段学生数学成绩两极分化比较严重。
要想解决这个问题首先要找到两级分化的原因，进而寻求解决的方法。
学生出现两级分化应该有以下几个方面的原因:
1、社会原因：
现在有很多人认为学习没用，造成部分学生学习积极性不高，成绩较差。
这就需要我们举一些学习好出路好的例子，是这些学生认识到学习的用处，不且鼓励他们，现在学还不晚，有努力就有收获。
2、家长原因：
部分学生成绩较差是由家庭因素造成的，例如：
单亲家庭、父母身体不好学生承担了过多的压力等情况，这就需要我们先详实的了解情况，在平时的学习生活中多关注他们，并能提供一些必要的帮助，帮他们共度难关。
3、学校原因：
现在多数学校只抓成绩，学习较差的学生得不到重视，久而久之他们也失去的学习的动力和信心。
这就需要我们注意观察，在活动中发现差生的优点，适时地表扬，提升他们的自信心，重新唤醒他们学习的欲望。
4、老师原因：
对待学生要一视同仁，一碗水端平，对待差生更要尽心尽力。
5、学生原因：
差生往往自身也有很多问题，例如基础较差、早恋等，这些学生破罐子破摔，不但不学习往往还会影响其他学生的学习，这就需要我们耐心的进行疏导，联合家长、学校、社会的力量使他们走出阴影，奔向光明。
学生成绩两级分化的原因很多，关键是我们教师要在平时善于观察，发现问题，根据不同的实际情况采取不同的策略，耐心细致的去寻求解决的办法
文化——沟通的桥梁
淄川区西河中心学校王燕2012年8月1日13:
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刘清波于12-8-113:
30推荐这是一篇认真学习、认真思考后的作业，符合作业要求，对文化教学有较深刻的认识，予以推荐。
文化和语言密不可分。
语言是文化的载体，承载着传承文化的重要使命。
在实际教学中，文化无处不在，学生在学习语言知识的同时，也会接触到不同文化带来的惊喜与冲击。
尤其是在英语教学中，跨文化交际的因素无处不在。
如何把握好这些因素，给予学生打开世界的窗口，形成世界意识，在认识了解外国文化的同时，增强自己的爱国意识，培养对本国文化的热爱之情，已成为我们英语教学工作者的一项重要责任和使命。
本文将重点探讨两个问题：
一是总述mynewneighbor一文中体现的文化因素；
二是以这篇课文为文本，探讨一下在教学过程中，我们如何培养学生的跨文化意识。
一、文中体现的文化因素
宏观上，外语教学中的文化因素一般体现在所学语言的国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观等。
下面结合文本，我们来具体看一下：
（一）文化介绍
在文中“Readthis”部分，介绍了韩国关于“neighbor”的情况。
例如“Koreansometimesusetheword'
neighbor-cousin'
becauseneighborsoftenbecomefriends,andsometimestheybecomeascloseascousins!
”这里拓展了学生的思维，给予学生了解不同国家对“neighbor”的理解。
中韩的文化在这一点上有相似性，同欧美国家有所不同。
所谓“远亲不如近邻”就是这个道理吧！
（二）文娱和体育活动
文本中第二段提到“Isawherthrowingatennisballintheairandcatchingit."
和“Isawherlisteningtomusicwithherheadcuppedinherhands.”在欧美一些国家，大众喜欢并且比较流行的体育运动就是打网球，而在我们中国的国民运动却是乒乓球。
网球是很冷门的运动。
虽在体育活动方面有所差异，但从第二句话中，我们可以发现，青少年的文娱消遣却很类似，都喜欢听音乐。
（三）文化习俗——礼物
在西方国家，经常会把花、糖果或者一瓶红酒作为礼物，并附赠卡片送上祝福。
文中也有所体现：
“Ifilledtherestofthebasketwithcandyandflowers.Finally，Iattachedacard.”但是在我国，除了情侣之外，却很少送花。
就算送酒也是白酒，并且都是以箱为单位。
这个同时也是中西方认知方式不同的体现。
（四）手势语——表情
“Isawherlisteningtomusicwithherheadcuppedinherhands.”这个动作通常是发呆或是思考时的表情，青少年的学生经常会做这样的动作。
在这一点上，中西方是有一定的共通性的。
（五）隐性文化——建筑
文中的图片其实也给我们传达了文化的信息。
图中所描绘的是典型的西方的建筑。
在一些欧美电影中，我们也经常会看到这样的小别墅。
房前通常有一片草坪，而且仅用木栅栏同邻居隔开。
二、教学中跨文化意识的培养
从上文中，可以发现课文中字里行间体现了文化的因素。
在实际教学中，我们就需要设计教学环节，让学生在相对真实的语境中，了解中西方文化的异同，培养跨文化意识。
（一）Leading-in从中国文化习惯人手
上课之前，抛出问题。
假设我现在有一名新邻居，可是却不知道该怎样和他交朋友？
”让学生们出谋划策。
这样便于学习课文时，对比文中的Lucy是怎样和她的新邻居交朋友的。
通过对比，发现自己与外国朋友之间的思维差异，从而提高文化的理解力。
（二）Pre-reading视频展示
截取《爱德华剪刀手》中的爱德华刚刚到女主人家的一段视频。
该段视频中既包括了欧美乡村典型的住宅风格，又包括新邻居对爱德华从好奇、观望到上门探视的过程。
这样可以使文中体现的文化因素更直观更具体的展现在学生的眼前，便于学生开阔思维，增强对不同文化的接受性和理解力。
（三）阅读中渗入文化意识
在学生阅读中，通过设置问题等方式，引导学生发现文化间的异同。
WhatisthemostpopularsportinChina?
Doyouknowwhat'
sitinwesterncountries?
Howtoexpressyouremotion?
在第二段阅读时，就可以渗透体育文娱方面的异同。
体育的差异：
网球与乒乓球的选择；
文娱的相似：
音乐无国界。
同样，第三段学习时，可以让学生联想自己赠送礼物或是家里来客人时所带的礼物，对比在赠送礼物双方有何不同。
同时，也要注意以后与外国朋友交往时，应该注意的地方，从而避免因文化差异而导致的冲突及不愉快。
（四）Post-reading情景剧
在完成阅读任务之后，组织学生进行小组合作，创设情景剧，展现Lucy是怎样和新邻居交朋友的。
文化的因素可在情景剧中得到更细致的体现。
因为这里面可以体现文化意识培养的多种要求：
手势表情、称呼语、问候语以及称赞、请求、道歉等都可能有所体现。
从中学生必定会发现中西方文化的巨大差异，从差异中了解文化，理解文化，从而更加珍惜热爱自己的文化。
（五）Homework：
Presentation
对课堂中感兴趣的文化因素进行进一步的搜索，根据搜索的材料，下堂课进行presentation。
通过这种方式，有利于学生增强对于不同文化的兴趣，学生通过自己动手发现，更具影响力和说服力。
通过不同的方式，将课文中体现的文化因素渗透到实际教学中。
学生既可以掌握语言知识，更多的通过语言来了解文化的异同，增强学生对不同文化的理解力。
相似可以引发共鸣，相异可以探究理解。
以语言为载体，通过文化这个沟通的桥梁，使学生真正的认识世界、了解世界。
《面对发展变化的社会生活》教学设计
淄川区西河中心学校蒲红厚2012年8月1日13:
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李锦刚于12-8-115:
14推荐蒲老师的教学设计，将活动与案例结合起来，通过“新旧照片话巨变”“学以致用靠实践”“独立思考有主见”等环节，发挥学生的主体地位，让学生参与到活动中，在活动中学习知识，增强学生的情感体验，较好地完成了“面这一课标要求，蒲老师经过多次作业打磨，质量不断提高，给以鼓励支持。
初三思想品德行为课例设计
鲁教版《思想品德》8年级上册第5课
面对发展变化的社会生活
淄川区西河中学蒲红厚
[设计理念]
让学生通过参与课堂活动体验到我国社会发生了日新月异的变化，使学生对现代生活产生幸福感。
同时通过情景的设置，进行正反两个方面的对比，使学生对社会生活有一个正确的认识，克服从众心理，正确面对生活中的困难和逆境，积极参加社会活动。
通过开展课堂活动，突出以生为本，发挥学生的主体地位，让学生多参与，做到理论与实际相结合，知行统一，在活动中学习知识，提高觉悟。
[学习目标]
1、情感态度价值观：
关注社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。
2、能力目标：
认识成长的社会环境，提高生活适应能力。
3、知识目标：
指导我国社会生活发生了日新月异的变化；
正确认识社会、从众心理对社会个人的不同影响，积极参与社会生活。
[教学方法]
1、案例教学法。
2、体验性学习法。
3、启发、讨论、讲解等教学方法相结合。
[教学准备]
教师准备好教学用的相关设备及资料。
[教学过程]
导入新课：
通过播放《越来越好》歌曲导入新课。
同学们，生活越来越好，日子越来越好，心情越来越好，宋祖英演唱的这曲民歌可谓是家喻户晓，唱出了人民生活的新变化，描绘出改革开放新蓝图。
沐浴在幸福生活中的你们，有没有感受到社会生活的新变迁呢？
当大家独自面对社会生活时，能否经受住生活的考验而不迷失方向呢？
这节课我们一起步入社会生活，感受我国社会生活的新变化。
环节一：
新旧照片话巨变
教师通过课件呈现图片，引导学生进行对比、讨论、交流。
1.学生活动：
学生分组讨论、交流，感受社会生活发生的变迁，然后每个小组选出一名学生代表谈感悟。
2.教师总结：
社会生活是丰富多彩的，也是发展变化的，我国人民生活发生巨大的变迁，最重要的原因是党和国家制定了正确的方针和政策，全面建设小康社会目标的指引，全国人民辛勤劳动的结果。
（过渡）面对这美好的明天和日新月异的社会生活，家的港湾里固然安全，师长的呵护纵然温暖，但是外面的世界很精彩，长大了的你们总要有直接面对社会生活，我们青少年应当如何面对？
环节二：
学以致用靠实践
教师通过课件出示图片，并提出问题，引导学生讨论交流。
通过小组交流、讨论，推荐小组代表发言，说出自己参加过哪些社会活动？
参加这些活动对自己有什么意义？
（社会公益活动社会调查活动参观访问等）
积极参与社会生活是适应社会发展的新要求；
学到现代生活所需的本领，提高社会适应能力；
通过参加各种有益的社会活动，促进个人的全面发展。
（过渡）积极参加社会实践对于提高社会适应能力有很大的帮助，但是在参与社会生活中大家也要注意一些事项。
环节三：
独立思考有主见
教师通过课件，呈现图片及思考问题，引导学生进行小组讨论、交流、发辫见解。
学生进行小组讨论、交流，学生代表发表见解。
2、教师总结：
参与社会生活，就是正确认识社会，辩证地分析问题，认清社会生活的复杂性。
社会生活是复杂的，有光明的一面也有阴暗的一面。
在我们的社会中，人们以平凡而朴实的思想和行动，追求科学、文明、健康的生活方式，弘扬了社会正气，构成了社会生活的主流。
与此同时，社会生活中也存在着各类消极丑恶的现象，对社会和个人产生了消极的影响。
参与社会生活,就要正确地认识从众心理,培养独立思考的习惯,克服盲目从众。
参与社会生活，要正确认识生活中的困难和逆境，保持积极向上的精神状态。
环节四：
收获平台
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？
能不能大声的说出来与我们共同分享！
教师鼓励学生主动发表感言。
教师发表结束语：
同学们，学会面对社会生活，绝不是一蹴而就的，希望本节课的学习能给同学们启迪和指导。
生活里有花香，也会有荆棘；
生活中有坦途，也会有坎坷；
生活里有美好，也有丑陋。
让我们积极的参与社会生活，练就一双慧眼，学会独立思考，抵制生活里的不良诱惑，战胜生活里的艰难险阻，微笑着面对生活，相信我们的明天会更加美好，更加灿烂，更加辉煌！
课堂在播放《真心英雄》歌曲中结束。
美术“欣赏.评述”课的感悟
淄川区西河中心学校王春2012年8月1日11:
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蒲静于12-8-116:
09推荐美术学习的宗旨就是让学生学会欣赏，用欣赏的眼光去对待生活中美好的事物，王老师讲解的各种方法，都是有助于学生更好的学习美术欣赏课，值得我们美术教师好好学习。
通过看王老师的教学片段，使我深受启发，体验到“欣赏.评述”领域成为当今美术教学的一大亮点。
通过“欣赏.评述”学习，学生提高了对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成高雅的情趣，养成自觉珍视优秀的美术文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界作出自己的评述，下面是我在教学中一些行之有效的“欣赏.评述”的教学建议和方法：
一、采用“游戏法”欣赏作品。
学生在欣赏美术作品时，将要欣赏的客体设计在学生乐于参与的游戏中，并在游戏的过程中完成欣赏目标。
这样的欣赏方法对于培养学生的审美情趣具有不可估量的意义，比如在初二美术课欣赏.评述领域里，欣赏现代广告艺术作品，通过游戏，让学生认识现代广告艺术作品，感受其不同手法与形式美感，并在游戏中体验现代广告艺术作品给我们的生活带来的便利与享受，在游戏中，来赏析作品中的创作想法，让学生去体验现代生活的美，说出自己对美的感觉，丰富学生的审美经验。
二、学生“说作品”法。
在欣赏美术作品时，可以让学生说作品。
欣赏校园的春天的时候，学生对春天的描绘就可以大“说”特“说”。
由于学生对如何用画笔描绘春天感到无从下手，所以，先说说有哪些现象可以表明春天来了、如果要表现春天我们可以描绘哪些景物、关于春天有哪些词语、文章、歌曲、诗词等，学生“说”着“说”着就会感到“原来美好的春天这么好描绘！
我们平时怎么没有注意到！
”此时趁机再出示一些表现春天的绘画、雕塑、版画等作品，让学生欣赏，并让学生把作品与自己的刚才的想法进行对比，想象艺术家如何进行创作的。
教师在旁适时讲解，学生同时也了解各种艺术表现方法，如果有可能，教师再现场示范一下简单的绘画等技法会更好，或者用多媒体演示一下也可以。
学生会用他们充满激情的灵魂去欣赏、去创作，当然也激发起了学生对美术的兴趣。
三．激发学生的情感体验，用问题教学法提高审美能力。
鉴赏毕加索的《格尔尼卡》，可以让学生观摩《集结号》表现战争的电影视频片段。
通过影像音响带来的冲击唤起学生真实的感受和认识。
老师再运用问题逐层深入地引导学生对毕加索的《格尔尼卡》一画进行欣赏指导，把这一方法具体化，帮助学生理解。
教师提出的思考问题一：
“画面中画了什么内容？
画家如何从人物和环境的具体内容去表现西班牙人们在德国法西斯的轰炸中悲惨生活？
思考问题二：
“画面的色彩和构图有什么特点？
可以归纳为思考方面的内容。
思考问题三：
“画面给你什么感受？
你喜欢这幅画吗？
”在此教学过程中教师不能用简单的讲解代替学生的感悟和认知，而是应先让学生感受作品，教师提供作品背景资料，组织学生讨论、解释作品，以此引导学生体验、思考、鉴别、判断、提高审美能力。
在欣赏评述课中，应根据教学内容、课堂需要、学生的情况，适当为教学创设色彩情境、图画情境、形象情境等，以使教学更生动，使学生在美的情境中能更多感受到美术欣赏评述更广博的内容。
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