海量识字有秘方破译韩兴娥的识字教学法Word文档下载推荐.docx
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她不要求学生默写拼音表，不要求学生死记音节。
拼音说到底是帮助识字的工具，而不是另一套文字。
这个概念很重要，因为到目前为止，许多的教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教了，有的甚至要求学生用拼音写话写文章，无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情。
为促进学生的识字热情，她会将学生在幼儿园里读过的那些熟悉的儿歌编成小册子，让学生读。
她说这是让孩子们自学的第一本书。
她这样把学生领入读书识字的天地——
开学第一天，韩老师说：
“孩子们，我们唱首歌吧！
她发给学生那本自己编写的小册子,它分为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。
如：
上学校
太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说：
早！
你为什么背上小书包。
我要上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。
词语表功劳
劳动
太阳
小鸟
为什么
长大
学校
学习
迟到
书包
生字表大
鸟
劳
学
包
动
迟
小
长
到
书
为
校
劳
唱一唱、念一念，几遍之后，韩兴娥告诉孩子们：
“老师要考一考大家，看谁认识儿歌中的字词。
知道答案的不要出声，用你的指头指着儿歌中的这两个字，念这一句儿歌。
韩老师出示卡片“功劳”，有的孩子张嘴要说，她伸出食指放嘴边“嘘”地一声示意，孩子们的手赶紧在儿歌中找寻，找到的用手指着“功劳”，仰起头骄傲地看老师。
老师转着圈看，耳朵靠近孩子们的嘴，听他们轻轻地念。
找不到的、不会念的孩子把目光集中到同桌的手指上，若有所思地自言自语：
“长大要为人民立功劳，原来是‘功劳’啊！
”然后韩老师让大家一起念，右手持卡片从胸前向前一推，像乐队指挥一样挥动着手臂，指挥着孩子们的回答大合唱，孩子们高高兴兴地念着。
“下一个词看谁找得快，注意用你的手，而不是嘴！
”孩子们目光炯炯地看着老师，期待着下一个词出现……
“和你的同桌一起找一找、认一认儿歌下面的词语表、生字表。
……
就这样孩子们入学第一天就学会“自学”生字的办法。
下午到校后便有十几个学生找韩兴娥认字，韩兴娥给他们盖上鲜红的奖杯印章并奖励一张小卡片。
部分学生的积极性被调动起来了，第一周便有30多个学生认会了7首儿歌中的100多个生字。
这本神奇的小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，结合入学教育读儿歌认生字，一年级的蒙养教育就这样水到渠成。
小册子的第三部分是汉语拼音情境歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务则由学生自己完成。
孩子们回到家只读儿歌识字，因此不害怕学习。
每天早上、课间、中午上课前，都有许多孩子围着让老师检查他们认字。
韩兴娥左右手同时工作，左手指着一个字，左边学生的目光在儿歌中搜索；
右手指着一个字，右边学生的目光开始搜索——这时，左边的学生已找出了生字。
有时她一同检查三四个学生。
孩子们没读熟就找她检查，韩兴娥也不急躁。
因为学前没有认字经验的学生认字困难是正常现象，检查就松一些，让他们这么高高兴兴地“混”奖品吧！
创造情境给学生识字，是韩兴娥老师的独门招术。
一年级的10月份前，她会给每个学生印发一张拼音字母卡片，拼读时如果忘记了哪个字母，可以随时查阅。
她还把学生的姓名做成大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上练习拼读。
学生不亦乐乎！
国庆节前致家长的信中，附着全班学生的姓名，供孩子们识字。
第二个月后便开始读第一本注音读本《三字新童谣》，书中的儿歌三字一句，很简短。
这种童谣是儿童通向文学阅读的引桥，对学生后来能自主阅读有极好的裨益。
上课铃声一响，韩兴娥对着话筒开始念儿歌，孩子们或者念或者背，一首接一首，直到全班学生都拿出书翻开正在读的页码，韩兴娥让他们停止诵读，表扬几句那些在课前已诵的学生，让他们下课时领张小卡片，就这样，课前提前读的孩子越来越多。
再稍后，韩老师把课文当做真正的识字教材。
起先是一天一课，然后是一节课读背两课，让学生识记课文中的生字，高年级的课本在一二年级里也畅通无阻。
读完人教版的就读苏教版的，读完上册读下册，读完课内的读课外的。
就连《语文基础训练》《健康教育》《品德与生活》上的儿歌，韩兴娥也把它们编成不带拼音的小册子，让学生同位对读。
《拼音报》《好妈妈儿歌400首》《日有所诵》《弟子规》《增广贤文》都是韩兴娥班语文课堂上的“教材”，到一年级结束时，中等水平的学生能认识2000多汉字。
以阅读的大环境为训练场，使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。
当然，更为重要的是，那每日琅琅的书声不仅训练了学生的语感，也让每一个孩子养成了良好的阅读习惯。
另一方面，大量识字却只是少量写字，这是韩兴娥识字教学的另一独门妙术。
她这样教写字：
一是整体输入汉字笔画歌，二是描红。
韩兴娥老师借鉴了辽宁东港实验小学的经验，不单个笔画教，在教基本字之前，把汉字的基本笔画编成儿歌诵读：
点横折
竖横钩
竖提竖折竖弯钩
横竖弯
捺斜钩
竖钩撇点横折钩
撇撇折
提弯钩
横折折撇横折弯钩
横折提
横折弯
横撇卧钩横撇弯钩
教学时，把笔画抄写在长条纸上，贴到黑板上方，教师指着有节奏地领学生念笔画名称，从一堂一堂念慢慢减到一日一日念，再逐渐减到一周一念。
不到一个星期，孩子们无一例外地会按顺序念了。
识字教学开始后，每学一个新笔画，就不用一遍一遍告诉学生笔画名称了，只要用教杆往长条纸上相应的笔画一指，学生便能熟练地说出要写的笔画名称。
这种识字其实为学生独立识字打好了基础。
学生学会拼音后，又认识了所有的基本笔画，见到新字就不会有畏难情绪。
而降低写的坡度，不要求大量书写，对于现在入学年龄偏小的孩子而言无疑是正确的。
海量阅读有妙法——破译韩兴娥的海量阅读目标
海量阅读，自然是以多取胜。
在韩老师的课上，我们通常看到好几本书同时用同时读，好几种文体同时教同时解读。
但她却能做到繁而不杂，多而不乱。
她有着相当清晰的阶段目标。
有人看到韩老师把高年级的课文放到低年级来学，就有训练目标不明确之疑。
而韩老师的看法是，自己的学生已经读了大量的文本，若多比小学课文更具理解深度的文字都读过了，小学的课文对这样的孩子已经鲜有理解的难度了。
比如，人教版六年级的《钓鱼的启示》给有过大量阅读三年级的学生来读，有多少读不懂呢？
然而，即便是有这样的理念，是不是所有的文字都可以搬进课堂呢？
当然不能。
我们看看韩老师的阅读目标规划：
低年级：
各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；
中年级：
诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本‘
高年级：
《上下五千年》《世界五千年》《论语》《道德经》及各种书报刊
这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，基本符合学生的阅读年龄特征。
有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。
值得赞赏的是，韩老师的海量阅读还给老师们提供了一个特好的范例，就是要带着学生坚持读完一本本有厚度的书。
比如60多万字的《上下五千年》，韩老师领着学生来回读过两三遍，将书中的故事和文言原文烂熟于心，这种功力对学生的影响必将是深远的。
我们现在的语文教材都是短小的选文，六年里，没有让孩子读一本有挑战性的大部头，很大程度上丧失了培养学生读有深度书籍的时机，最终的结果是：
若多的中文系本科生都缺少读长篇的耐力。
看看韩老师是怎样带学生读《上下五千年》的——
《中华上下五千年》分为上、中、下篇，共271个故事，每个故事前面附有一段引文，多是选自《史记》《资治通鉴》中的一小段文言文。
尽管韩老师课前参阅了大量的资料，但真正直面原文时，她还是陷入了为人师者最难堪的尴尬之境:
她所选用的《中华上下五千年》中的文言引文没有译文，而且存在不少印刷错误，书中许多文言词句的意思、字音无从查证。
韩老师对学生坦陈自己对文言知识知之甚少，因此，她们师徒见到文中的“拦路虎”，略微一“过招”，一看难以“取胜”——读不懂，立即绕道而过。
五年级上学期重点读白话故事，文言引文只能粗略地、不求甚解地学习，读的速度较快，半年时间，他们粗略地学完了整本书。
再回头去复读时，师生发现，当时弄不懂的地方竟都能“无师自通”了——给学生一篇陌生的文言文，全班每个学生都能比较流利地读出来，能解释大体意思。
于是下学期有了“深钻”文言引文的能力，又学习了第二遍。
这次经历，让韩老师悟出了一个道理：
书读百遍，其义自现。
有些内容起先可以囫囵吞枣，再反刍时就会轻车熟路。
“让学生自己读懂文字”后来就成了韩兴娥惯用的手法、自觉的行动。
有些问题即使她知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。
这才是学习，离开了老师也能进行的学习。
作为老师，要做的就是把大量的文质兼美的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。
那种把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星的精雕细刻式的备课、讲课都和韩兴娥不沾边。
她让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，使学生在高品质的海量文字中畅游，终于实现了海量阅读进课堂的目标
各年段阅读课教学推荐书目
（一）
低段
《猜猜我有多爱你》
《逃家小兔》
《一只孤独的乌鸦》
《石头汤》
《爱心树》
《驴小弟变石头》
《勇气》
《犟龟》
《光屁股大犀牛》
《我有友情要出租》
《花婆婆》
《爷爷一定有办法》
《雪人》
《彩虹色的花》
《蚯蚓的日记》
《你看起来好像很好吃》
《我是霸王龙》
《我爸爸》
《我妈妈》
《小种子》
《笨拙的螃蟹》
《笨狼的故事》
“小海豚心灵成长故事”系列
“小企鹅心灵成长故事”
“可爱的鼠小弟”系列
中段
《恩德童话绘本》7册：
《光屁股大犀牛》《苍蝇和大象的足球赛》《月圆夜的传说》《犟龟》《出走的绒布熊》《吃噩梦的小精灵》《奥菲利娅的影子剧院》
《小房子》
《三个强盗》
《獾的礼物》
《青鸟》
《绿野仙踪》
《黄书包》
《公猫拿破仑》
《文身狗》
《火鞋与风鞋》
《精灵鼠小弟》
《吹小号的天鹅》
《苹果树上的外婆》
《弗雷迪去佛罗里达》
《特别的女生萨哈拉》
“国际大奖小说”系列选读
高段
《活了一百万次的猫》
《一片叶子落下来》
《失落的一角》
《失落的一角遇见大圆满》
《再见了，艾玛奶奶》
《夏洛的网》
《时代广场的蟋蟀》
《草房子》
《青铜葵花》
《彼得·
潘》
《秘密花园》
《毛毛》
《波丽安娜》
《山居岁月》
《男生贾里》
《女生贾梅》
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