大海啊故乡教案8则Word文档下载推荐.docx
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从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。
）
（5）师问：
这首歌该用怎样的情绪来演唱？
师补答：
用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。
（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》
黑鸭子版及俄语版
三．教学拓展
1.电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。
近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。
目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：
主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。
有时还加一个电子钢琴。
第二类：
以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四．小结
这天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，期望这一段完美的时光，能带给你无限的快乐。
作业：
试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。
大海啊故乡教案
（二）：
《大海啊故乡》教案设计
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、透过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》
教学过程：
一、导入
创设情境
1、闭上眼睛，你听到了什么
播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。
“听到了什么”
“大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样”
老师带你们到美丽的海底世界去看看。
“大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢”
大海对我们十分重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，这天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》
二、聆听歌曲《大海啊故乡》
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
提问：
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪
这首歌曲是几拍子的歌曲
“三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱”
用wu模仿海风声模唱
2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里（大海啊，大海，就像妈妈一样……）
师：
这两句的音与前两句的音相比怎样表现了歌者情感怎样的变化
生：
音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。
3、师：
那后半部分的演唱力度与情绪就应相应地有些什么变化呢
更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。
那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。
（复唱歌曲）
海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。
（出示节奏）
①×
︱×
︱②×
—×
——︱
哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——
4、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。
5、欣赏小提琴独奏版《大海啊，故乡》
多少年过去了，这首歌曲一向被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》，你能听出来是什么乐器在演奏吗
2、师：
说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢（生发表意见）
师总结：
不管哪个版本，都十分优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。
大海啊故乡教案（三）：
教材资料：
人教版八年级16册第三单元《大海啊故乡》
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：
运用音乐要素表现歌曲。
一、欣赏图片，课前交流。
你去过大海吗？
看到了什么？
玩了些什么？
二、组织教学，师生问好。
透过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，这天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。
（一）咆哮的大海
仔细听：
（神秘）图片、声音。
——你听到了什么？
大海在咆哮
1．它是用怎样的力度表现的？
这样的声音我们能够用音乐的语言来描述！
——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）
x.︱x.︱
哗哗哗哗哗哗
2．起立，我们来模仿一下。
（二）浪花的歌唱
交流：
大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱；
（强调附点音符的唱法）
出示：
565.3︱565—︱
啦啦啦啦啦啦啦
——请你也来唱一唱
这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？
——出示附点音符，
——有这个音符的地方要唱得长些。
表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱
四、新歌学习，唱响大海。
揭题：
《大海啊故乡》
导：
壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。
所以人们赞美它，歌唱它。
这天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享，听！
（一）欣赏范唱。
1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：
边听边看歌词资料。
——揭题：
老师最喜欢的这首歌是（齐读：
《大海啊故乡》）
作者为什么把大海叫做故乡？
你能从歌词中找到答案吗？
——交流，歌曲的情绪如何？
下面我们再来听一遍歌曲，大家能够轻声跟着哼唱，同时思考歌曲能够分为几个乐段？
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
可分两个乐段。
出示段落标记：
ab
（一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。
（二）分段学习。
我们先来学习a段（出示）
1．a段学习
请你用lü
轻声跟老师的琴声哼唱。
1）跟琴声用lü
哼唱。
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？
——出示附点音符
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。
4）请生朗读歌词。
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？
老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
5）演唱歌词，发现问题纠正。
6）再唱a段。
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。
2．b段学习
哼唱，熟悉旋律。
透过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？
交流，音区的位置；
让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？
3）齐读歌词。
——交流：
歌词表达的情感：
依恋、热爱。
歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。
4）再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5）唱歌词。
学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理，情感升华。
（一）力度处理。
1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？
能不能去掉？
这是为什么呢？
——交流
2．那里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上能够怎样表现呢？
——力度（依次出示mf\f）
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；
第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！
3、用不同的力度演唱b段歌词。
前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们能够用什么力度来表现呢？
出示mp
3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
（二）乐句处理。
1、长音处理。
大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？
（正确的先唱，老师强调长音的唱法）
——交流
——第二种错在哪儿？
它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。
歌曲还有哪里有长音？
找一找。
我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！
（课件中显示长音）
2．换气处理。
要想唱好这些长音，我们能够运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。
——出示换气记号
我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。
师范唱第一句，加上手势。
下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。
3．再唱歌词。
（三）巩固演唱。
刚才我们是一齐唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还能够用哪些形式来演唱？
领唱、齐唱
——这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）
演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。
（师提醒摆动）
六、课堂延伸，拓宽视野。
《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。
（一）作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。
代表作品有我们十分熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
（二）影片简介。
电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。
重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。
（三）欣赏视频：
朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。
听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。
王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……
我们的生活就因为充满了这些爱而充满期望、无限完美。
（五）情感体验：
再一次演唱歌曲。
最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
大海啊故乡教案（四）：
《大海啊故乡》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：
准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。
2、潜力目标：
了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
3、情感目标：
用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
【教学重点】能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
【教学难点】歌曲中附点节奏的把握及尾声部分四三拍转为四四拍时节拍的准确把握。
【教学准备】钢琴、多媒体课件。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、课前音乐《窗外》
2、教师范唱英文版《大海啊故乡》。
3、互动：
同学们你们听过这首歌吗？
你明白老师刚才唱的歌曲的名称吗？
你能唱几句吗？
1、学生聆听歌曲。
2、师生互动。
▲这首歌曲歌名是
是影片《》的主题歌，我能唱句。
采用教师示范演唱英文版歌曲激发学习兴趣。
新歌学唱
1、初听歌曲。
①抒发了作者怎样的情感？
（歌曲创作背景：
《大海啊故乡》是反映海员生活的电影片《大海的呼唤》的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。
二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的用心向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的完美祝愿。
②歌曲的情绪如何？
③感受“三拍子”特点，（三拍子的强弱关系：
强弱弱。
2、再听歌曲。
①找出典型节奏。
②节奏练习（附点节奏）
▲XXX﹒X︱XXX—︱
▲XXX﹒XX︱XXX—︱
3、练声体验。
（初步感受三拍子音乐的强弱）自由哼唱或用“n”试唱，（强调轻声演唱、注意呼吸，同时关注演唱姿势。
①121.76︱533—︱
②565.3︱565—︱
4、新歌教唱。
①引导学生有感情朗诵歌词。
②引导学生轻声哼唱旋律。
③引导学生轻声跟唱
④引导学生模唱（自由学唱、独唱、齐唱、小组唱等）
⑤指导学生发现难点并解决问题
导语：
同学们，透过刚才完整演唱歌曲，大家有没有发现比较难唱的乐句？
（如学生没有发现，教师指出，并让学生演唱）
5、深情演唱。
每首歌都有情感变化，我们一齐来体验一下这首歌的情感是怎样变化的？
（结合海浪、简单介绍单三部曲式）
教师提醒：
①12两句：
风平浪静。
深情地
②34两句：
微波粼粼。
稍强
③56两句：
波涛汹涌。
很强
（音乐要素）
▲歌曲速度，是
拍子的歌曲，此拍子的特点是。
宜用的声音和的情感演唱。
3、练声
4、学生学唱歌曲
①随伴奏有感情地朗诵歌词。
②轻声哼唱旋律。
注意把握好节奏和音准。
③轻声跟唱，要求，音准、咬字清楚
④模唱（齐唱）要求声音饱满，精神面貌良好
⑤疑难解决：
歌曲的尾声部分为四四拍
A简单感受如何从四三拍转变到四四拍
B教师范唱
C学生反复练习
D根据自己的演唱，来体会歌曲情绪的发展、变化
5、学生有感情演唱。
透过聆听体验歌曲的情感表达和情绪变化。
透过音乐要素的分析和节奏的练习准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律。
透过范唱、听唱、试唱、自由唱、齐唱、小组唱等演唱方式和手段，让学会学习掌握能用亲切、柔和、充满激情的声音准确有感情的演唱歌曲。
巩固提升
多少年过去了，这首歌曲一向被传唱着，还有人将它改编成英文歌曲，接下来我们就来学习一下英文版本的《大海啊故乡》。
1、聆听英文版《大海啊故乡》
2、朗诵歌词。
3、试唱歌曲
1、聆听歌曲
2、朗诵英文歌词。
3、尝试用英文唱《大海啊故乡》，指出英语歌词与中文歌词有差异的地方进行练习。
中英文结合，体验歌曲变化带来的感受。
学生学会中文版歌曲的基础上加入英文歌曲的学习，带给学生不一样的音乐体验。
引导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，从而提高音乐感受鉴赏潜力及表现力
拓展欣赏
欣赏：
琵琶演奏《大海啊故乡》
作曲家肖斯塔科维奇说：
艺术中的海，也正如自然美中的美一样，往往是不可言喻的。
让我们再次遨游在艺术的海中感受由琵琶演奏的《大海啊故乡》
聆听：
琵琶演奏：
《大海啊故乡》。
在了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同再来体会乐器音响带来的不一样感受。
小结
播放：
自然海浪声
教师：
诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；
歌声让我们感受到人声的魅力，不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，这天，又让器乐带领我们体验了旋律的起伏发展。
让我们在自然的海浪声中结束本课，同学们再见
在自然音响中有序离开教室。
再次播放海浪自然音响，让学生在离开教室的时候充分发挥想象力，为本课划上句号。
大海啊故乡教案（五）：
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、透过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
教学重难点：
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
2、难点是透过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备：
有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
一、导入：
1、说一说：
形容大海的词语，你想象中的大海是什么样貌的？
2、看一看：
大海有关图片。
二、学唱歌曲：
1、师介绍创作背景及作者：
作者：
王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
3、采用听唱学唱歌曲：
（1）跟录音学唱。
（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：
怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；
齐唱；
师评价。
三、引导创作：
1、提问：
大家对自己家乡了解多少？
2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
3、提问：
你能用哪些方式表达你对家乡的爱？
（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
4、学生自由选取自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
四、小结，结束新课。
教学反思：
能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。
大海啊故乡教案（六）：
教学目标:
知识目标：
感受歌曲中丰富的思想情感、能够自信地、深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
潜力目标：
以各种不同的形式表现歌曲，培养学生的创新意识潜力。
情感目标：
透过一系列教学活动激发学生对自己家乡的热爱之情。
在理解音乐作品的基础上，有感情地演唱《大海啊故乡》。
准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
教学方法：
分析、示范、比较法、体验
（一）导入：
1、听一听：
闭上眼睛，你听到什么了（教师播放海风和海浪
，海鸥的声音。
2、说一说：
形容大海的词语，你印象中大海的样貌是怎样的
3、看一看：
教师播放大海的一段视频。
引出课题：
板书：
（二）聆听感悟:
1、初听:
2、作者简介（请一位学生来介绍）
王立平（1941年8月5日――男，满族，吉林省长春市人。
大学本科学历，从事知识产权工作16年。
国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，爱好音乐、文学、摄影;
主要作品有：
《潜海姑娘》、《鸽子》、《海港之歌》等。
问：
讨论总结：
歌词质朴深情，如叙家常。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。
3、采用听唱法学唱歌曲：
（1）跟录音学唱;
（2）跟老师学唱：
（3）跟伴奏学唱：
（4）生试唱，老师纠正错误的地方;
（5）节奏：
①这首歌曲节奏有何特点运用到的典型节奏型是什么
歌曲节奏较为舒展，xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显，重复多（节奏练习）
②这一节奏的运用有什么作用
xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:
平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落
③这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗
切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波
涛起伏的样貌，二者巧妙融合在一齐，完美而统一，简直太绝妙啦。
（6）指名唱，其他学生点评。
（7）听听多种形式的演唱
（8）全班齐唱
（三）情感升华
述：
一首歌曲能够透过多种形式的演唱来表达，那除了刚刚“唱家乡”的方式外，你还能用哪种方式来表达你对家乡的而爱呢
（1）唱家乡
（2）画家乡（让学生自己动动手画画家乡的美景）
（3）说家乡（让学生自己说说家乡的特色美景、风俗等）
（4）颂家乡（让学生自己写写一些短诗歌来歌颂家乡）
同学们一口气说了很多种对家乡表达爱的方式，但是同学们说漏了一种最重要的方式――实际行动。
期望同学们能努力学习，为以后家乡的建设做出贡献，用实际行动来表达对家乡的爱!
（四）、最后全班神情的齐唱歌曲《大海啊故乡》。
板书设计：
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