PEP三年级下册Unit6 At the zoo B教学习型教学案例与反思Word下载.docx
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It’s
so
yeah.
you’re
right.
The
giraffe
is
tall.
deer
short.
【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。
【教具准备】
本课生词的单词卡片或图片。
（giraffe
,deer,
tall,
short）
2.句子的卡片。
giraffe.
yeah,
3.教学。
4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。
【教学过程】
一、热身／复习
.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。
（chant）
2.出现竹子，让学生想起熊猫panda。
出现骨头，让学生想起狗dog。
出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。
出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。
师：
the…,it’s
cute/
funny/lovely/smart.
二、呈现新课
、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。
2.师：
.
Look
deer.
where
difference?
引导学生观察他们的身高状况，学习tall
和short.并让学生到黑板上贴卡片。
tall→giraffe
short→deer
3、学习Look
,
it’s
tall
.Look
出示It’s
…句型，并贴在黑板上。
4.让学生操练这句话。
如果学生正确将其说出来。
老师就说yeah,
right.（并用手势表示）
5.Let’s
do.
6.看上的图片，得出The
short.并操练这两句话。
（同桌间一人一句）
引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
you’re
I’m
7.播放,
孩子看理解含义。
8、出示，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。
（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。
9、各小组展示。
三、操练与巩固
☆Animal
guide（动物导游）
师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.
A：
I’m
Giraffe.
This
my
friend,
Deer.
B：
Hi.
A:
you
see,
B:
A、B:
welcome
to
zoo！
（欢迎来动物园）
四、知识窗
小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。
.不给小动物们喂自己带的食物。
2.不能乱丢垃圾.
3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。
4.不要和危险动物合影。
5.爱护动物，保护和谐生态。
【板书设计】
Unit
short
教学反思：
首先从教学目标来分析。
.在知识目标上看，这是一堂对话课。
是在学过tall、short,
giraffe,
deer这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学It’s
short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固
所学知识，达到学以致用的目的。
2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。
3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。
再次，是这堂课的设计，经部分老师评价，存在的优点是：
.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：
cat，mouse，pig，m。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；
第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：
rabbit，dog，panda，squirrel。
学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。
总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
2.Let’s
do
这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。
3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。
4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。
从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。
当然，由于笔者是新老师，不论从这堂课的设计中，还是在教学过程中自然会有不少不足之处。
其一是：
由于是自选内容上课，所以笔者就选了本册教材第六单元的来上，而tall,
short,
deer这一课时的词汇在此之前是没有学过的，所以说其实这堂课中，学生在40分钟里面学了两个课时的内容。
这是设计的一个不足之处，同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得体现内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。
其二是：
拓展部分。
也许是施教的那个班级，没很好的掌握第一单元所学的知识，于是在说welcome
zoo.时，也不怎么理想。
本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。
但现状反映出来的是这个拓展环节，在整堂课中，变得似乎多余了。
也许，设计些让学生自己参观动物园的场景会更好，当然前提是必须学过这一单元的前四个课时，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打底，也是徒然。
总结：
借班上课，总是不如自己班级来得熟悉，尽管内容设计得有剃度，但是学生的接受能力，毕竟老师没有办法预料，因此老师在设计的时候，还需要考虑，如何使绝大部分的孩子能在较短的时间内掌握知识，笔者认为这是教案设计中最为重要的，因为最终目的是为了使孩子们扎实地学会本课时的知识。
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