云南中学教师资格证综合素质全真模拟卷六文档格式.docx
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7、学生彭某因参与赌博，屡教不改。
下列没有权利经教育行政部门批准将其送到工读学校的是（）。
A.父母B.其他监护人C.原所在学校D.班主任
8、某些物质在一定的温度条件下，电阻会降为零。
这一现象被称为（）。
A.超导B.消磁
C.量子干涉D.绝对零度
9、继美国的GPS、俄罗斯的CLONASS之后，我国也有了自己的导航卫星，这是世界上第三个成熟的卫星导航系统。
我国的卫星导航定位系统的名称是（）。
A.“天宫”B.“北斗”C.“嫦娥”D.“神舟”
10、开电扇使人感到凉快的主要原因是（）。
A.电扇有制冷作用
B.汗水在空气流通中迅速蒸发
C.空气流通后室内温度降低
D.心理作用使人感到变凉快了
二、材料分析题
1、人生感悟
人类为什么称自己为人，而不称自己为动物，是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的高等智慧生物。
我们能够大半生直立行走，能够说成千上万种语言，能够操纵各种各样精密的机器设备，改造自然成为我们眼里再简单不过的事情，我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。
我们不单有需求、有欲望，更重要的是我们有理想、有追求，能够发挥自己的聪明才智，实现远大的理想抱负，追求真正有意义的人生。
然而，在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。
虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去，看来实为笨拙，但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标。
可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡，空洞的双眼望着脚下，不知未来的路在何方，每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上，忘乎所以，等到醒来时，却发现别人已经站在胜利的终点，并开始向下一个目标奔跑……也许，人生本就是一个成长的过程，因为成长，所以成熟;
因为成熟，所以醒悟。
思考人生，特别是有意识、有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生，对我们来说，很有可能成为人生的一个转折点。
每当产房响起婴儿美妙的啼哭声，一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界;
当我们感觉到累了，生命又会回归到最初的形式，化作泥土，开始孕育下一次的轮回。
生命的起点和终点都只是一瞬间，但是生命的过程却是漫长的。
真正有意义的人生不是一味地索取，而是不断付出的过程，并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足，就算即将与这个世界告别，脸上也能带着满足的笑，能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。
问题:
（1）结合文段，分析作者说“在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹”是什么意思?
（2）请概括作者想要表达的中心思想。
2、窗外人生
王呈伟
窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……
人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊篱的渴望。
人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了:
这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭。
这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下硒一硒，思想就不会霉掉。
人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素。
生活在高楼大厦中，被钢筋水泥日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!
什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度。
唐人的窗外别有一番天地，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
门窗俱开的气势也只有唐人做得出。
“吴楚东南诉，乾坤日夜浮。
”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余。
这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影。
那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生。
唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞。
宋人的天地似乎是小了些。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊。
”天空从方塘中赏鉴。
“墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
”情感交流也要隔着墙，已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成“庭院深深深几许”的偷闲。
从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情。
即便宋人有将山水缩浓成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了。
清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。
蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗，让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上，是清代学子的悲哀。
曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的天地中反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”-他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严。
在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建
社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月。
凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉。
时代发展到今天，我们不能理头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万切，让思想远行。
（1）文章的第1段为什么从“窗子里的人喜欢往窗外看”写起?
有什么作用?
（2）结合第5段的信息，谈一谈对‘他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月”这句话的理解。
3、宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好。
胡适在一篇题为“宽容与自由”的文章里这样说:
“我自己也有‘年纪越大，越觉得宽容比自由更重要’的感想。
有时我竟觉得宽容是一切自由的根本;
没有宽容，就没有自由。
”胡适把宽容看得比自由更重要。
而骂死人的女护士，在事件发生后被刑事拘留，在社会上造成很大影响，被巨大的社会典论压得抬不起头来，工作也辞掉了，并赔偿了死者家属二十五万元。
这不是验证了没有宽容，就没有自由这句话吗?
但是鲁迅却对宽容有另一种看法，他在一篇《死》的文章里是这样说的:
“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
”鲁迅还说:
“只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽怒，自己也宽怒了别人。
我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?
我想了一想，决定的是让他们怨恨去，我也一个都不宽怒。
”
哲学家康德说:
“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。
”宽容永远是人际关系的调和剂。
人非圣贤，孰能无过。
用宽容来对待别人无意或有意的伤害，有如春风化雨，冰释前嫌，对方定会投桃报李。
因此，人生处世，当学会宽容。
在现实生活中，有许多事情，当你打算用愤恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。
生活中我们也不能一味地把退让、迁就当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法，现实生活中，处处退让、迁就，就把自己的地位与做人标准都放弃了，是一种无原则和懦弱的表现。
我们对别人的错误一味地迁就，会导致更大的错误发生，同时，我们也就失去了主宰自己的能力。
这样的宽容是对别人和自己最不负责的表现，也是一种心理上的犯罪;
这样的行为也不能视为是宽容。
（选自鲁公青夫《谈宽容》）
（1）结合材料谈谈胡适和鲁迅对宽容的看法。
（2）文章认为应如何正确对待宽容?
请简要分析。
4、星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。
王老师走进教室，笑容满面地时同学们说:
“大家看，外面的雪景多漂亮!
今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!
”学生们欢呼雀跃，奔向门外。
他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点。
王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说:
“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。
”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
问题:
请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
5、在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问道:
“老师，‘万万’是什么意思?
”惹得全班同学哄堂大笑。
面对听课老师们关切的目光，我平静地说:
“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?
”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法。
大家讨论完后，我进行了分析和总结。
最后我又问了一句:
“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?
大家要感谢谁呢?
请让我们用掌声表达对他的谢意!
”大家把目光转向赵强同学，为他鼓起掌来。
赵强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。
他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。
因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。
我安慰他:
“不用担心，我只是想更多地了解你。
”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。
在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。
回到学校，他对我说:
“老师，你真够朋友，以后瞧我的!
”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制订教学计划。
赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。
三、写作题
1、阅读以下材料，根据要求写一篇论说文。
杜普门总统当选后不久，记者采访他的母亲:
“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。
”母亲赞同他说:
“是这样。
不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。
要求:
用规范的现代汉语写作。
自定立意，自拟题目，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于1000字。
2、阅读以下材料，根据要求作文。
由人教社出版、在全国中学普遍使用的高一语文课本中，《荀子·
劝学》一文中有配图，图文并茂地向学生传授知识。
但正是这张配图，被贵阳资深语文教师张铁宝指出了三处历史常识性错误。
张老师所指三处错误，其实还很专业。
一是图中人物似乎都坐凳子，二是都倚在较高桌子旁，三是桌上摊放着极似纸质的书籍。
而荀子所生时代为战国时期，那时还没凳子，人们是席地而坐;
桌子也只是小桌子;
而造纸术，更是出现在数百年之后的汉代。
虽说其中的“疑似”，还不能为此三处“错误”板上打打，但作为一名中学教师，能大胆质疑权威的教科书，能在寻常中看出不寻常，本身就是对学生最好的教育。
根据以上材料，联系教育教学实际，自定立意，撰写一篇1000字左右的议论文。
6参考解答
1、【育萃教育专家解析】C。
解析:
《中华人民共和国义务教育法》第五十六条规定，“学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;
有违法所得的，没收违法所得;
对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”。
该校通过向学生推销学习和生活用品获取经费，违反法律规定，应当没收违法所得，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
2、【育萃教育专家解析】A。
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”。
3、【育萃教育专家解析】A。
《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，“对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。
对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准”。
4、【育萃教育专家解析】A。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，到2020年基本实现教育现代化，而不是全面实现教育现代化。
5、【育萃教育专家解析】D。
教师具有民主管理权，学校不得无故干涉教师的民主管理权力。
A项，教师在完成教学任务的前提下可以申请教师进修;
;
B项，教师奖金不应被无故克扣，但教学事故是影响教师奖金的合理因素;
C项，教师不得以侮辱学生人格的方式进行教育教学管理。
6、【育萃教育专家解析】D。
A项，小刚的妈妈经常检查他的日记本，侵犯了小刚的隐私权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
B项，教师王某在教室外面的走廊抽烟，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条的规定，“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒”。
C项，教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课是一种体罚，违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十九条的规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。
D项，教师李某让未掌握投篮动作的学生反复练习是一种正常教学行为，没有违反相关法律规定。
7、【育萃教育专家解析】D。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，“对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准”。
8、【育萃教育专家解析】A。
题干描述的现象为超导。
超导是指材料在低于某一温度的条件下，电阻变为零的现象。
消磁是指当磁化后的材料，受到了外来的能量的影响，比如加热、冲击，其中的各磁畴的磁矩方向会变得不一致，磁性就会减弱或消失的现象。
量子干涉描述的是同一个量子系统若干个不同态叠加成一个纯态的情况。
绝对零度是热力学的最低温度，但只是理论上的下限值，单位是开尔文（K）,绝对零度约等于摄氏温标一273.15℃，也就是0开尔文。
9、【育萃教育专家解析】B。
我国曾于2007年2月3日在西昌成功发射一颗北斗导航试验卫星，卫星准确人轨，目前星地试验工作顺利。
2007年4月14日，我国成功发射了一颗导航卫星“北斗二号”。
10、【育萃教育专家解析】B。
开电扇能使空气流通。
而在空气流通的环境中，人身体表面的汗液蒸发速度会加快。
蒸发是汽化，汽化会带走体表热量，所以开电扇使人感到凉快。
1、【育萃教育专家解析】
（1）人类眼中微不足道的生物有着满足生存需要的明确目标，而我们大多数的人却没有人生目标，如同行尸走肉。
（2）此篇“人生感悟”是作者对“思考人生，特别是有意识、有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生”的高度肯定，只有不断地“思考人生”，不断地付出，才有可能拥有一个真正有意义的人生。
【育萃教育专家解析】第一题，文段开篇点出人之所以为人，是因为我们人类不单有需求、有欲望，还有理想、有追求，能够实现远大的抱负，追求有意义的人生，但现实生活中的大多数人却毫无目标地漂泊着，不清醒，因此作者说这些人比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲。
第二题，作者通过对“人之所以为人”的思考，引出人要在成长的过程中不断成熟、思考，有意识、有计划地生活，只有这样才能获得一个“不枉此生”有意义的人生，而“思考人生”很有可能成为人生的一个转折点。
2、【育萃教育专家解析】
（1）“窗子里的人喜欢往窗外看”是一般人普遍存在的一种心理和爱好，从此人手，既能和读者的心相近相贴，又扣紧题目，自然地引出下文的“窗外人生”。
（2）‘他”指代的是曹雪芹的可窥一个王朝背影的大书。
这本大书让人看到了从兴盛到末路的历史。
同时，本句运用比喻的手法，“天窗”是与外界联系的通道。
这本大书突破了封建社会的侄桔，在更广阔的视野中审视封建社会，让人们窥见了王朝的兴衰成败、人世的爱恨情仇。
【育萃教育专家解析】第一题，材料中，窗子里面的人看到窗外的各种风景，这不同的风景，就是不同的窗外人生。
这样写是为了引起下文，又能和读者的心理相契合。
这一题的难点在于能够认识到“窗子里的人喜欢往窗外看”这一普遍心理，能够达到与读者心灵契合的目的。
第二题，难点在于找到比喻句的本体和代词的指代对象。
找到这两点再联系上下文，即可解答此题。
3、【育萃教育专家解析】
（1）胡适先生认为宽容比自由重要（宽容是一切自由的根本;
没有宽容，就没有自由）;
鲁迅先生认为与其虚伪的宽容不如怨恨。
（2）人生处世，当学会宽容。
生活中我们也不能一味地把退让、迁就当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法。
现实生活中，处处退让、迁就，就把自己的地位与做人标准都放弃了，是一种无原则和懦弱的表现。
然而对他人的错误一味地迁就的行为不能视为宽容，这样的宽容是对他人和自己最不负责的表现。
4、【育萃教育专家解析】
王老师的做法比较合理，符合素质教育观的要求，是值得学习的。
第一，新课改背景下的教学观从教师中心转向学生中心。
材料中，王老师在作文课之前与学生一起观雪、玩雪，照顾到了学生的兴趣和意愿，让学生参与到学习和教学中来。
第二，新课改背景下的教学观从关注学科转向关注人。
材料中，王老师让学生观雪、玩雪，让学生体验到了学习过程的快乐，陶冶了学生的情操。
所以，作为一名教师，进行教学要符合素质教育的要求，以学生为中心设置和设计课程，关注学生，在学习过程中的情绪、情感、体验促进学生健康、全面地发展。
5、【育萃教育专家解析】
材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，促进了学生的进步和发展。
首先，教师职业道德规范要求教师要关爱学生，即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，“我”因势利导，使课堂有了额外的收获，并且引导大家对赵强表示感谢，表明了“我”对学生的关心爱护，也表现出“我”的良好的教育机智。
在“我”家访时，尊重赵强，对赵强进行鼓励表扬，以此获得了学生的信任。
“我”的这些教育行为，都表明了“我”践行了关爱学生的要求。
其次，教师职业道德规范要求教师做到教书育人，即在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
面对课堂上赵强的突发奇问，“我”顺势引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维;
又引导学生对赵强表示感谢，既帮助赵强树立自信心，又让其他学生学会了互相尊重，促进了学生的全面发展。
这些教育行为，体现了“我”践行了教书育人的要求。
最后，教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。
材料中“我”积极进行家访，开展有针对性的教育教学工作，体现了对工作的高度负责。
摘掉有色眼镜，为每一个学生骄傲
哈里的母亲是一位伟大的母亲，她不仅为有一个当总统的儿子而自豪，同时也为另一个默默无闻地在地里挖土豆的儿子而自豪。
同样的自豪，是母亲的博大胸襟，是一种不掺杂任何世俗观念的无差别的爱。
同样，教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生，不管是差生还是优生。
不可否认，多数教师都为那些学习成绩优秀，在各类竞赛中获奖的学生而感到自豪。
我们也无法忘记，每当说起本班的学生何等优秀时，自豪的心情充盈在教师的脸上。
如果班级受到批评或周、月综合考核分数低下时，学生乃至教师都会把责任归咎到那些学习成绩不好、“不务正业”的学生身上。
“寸有所长、尺有所短”，红花绿叶，各有其妙。
我们应尊重和承认学生的个性差异和个性特点，善于发现学生身上的闪光点，扬长避短，发挥学生的长处、弥补学生的不足，使学生的个性特点得到充分发挥。
降低要求，让他们学习对自己有用的知识，让他们满载而归。
俗话说“十个手指伸出来还不一样齐呢”，学生也是如此。
各方面的原因，使他们有不同的差异，尤其是学习有困难的学生，我们不能“一刀切”，应该对他们适当地降低要求，让他们能够在学习中有所收获，让他们也品尝到成功的快乐，进而激发他们的学习欲望。
给予学生爱和信任。
一旦有了进步，我们就应该及时中肯而饱含深情地鼓励他们。
这时一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让学生感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。
转变观念，摘掉“有色眼镜”，尊重学生。
尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。
尽力去体谅接纳学生的过失与困惑，“以他的心情去体会他的心情，也以他的思想来推理他的一切”。
真诚地理解他们，期待他们，也让他们变为“总统”。
不论怎样，即使孩子们变不成“总统”，我们也不要气馁，因为社会不只需要总统，也需要“挖土豆”的普通人来保证我们的生存基础。
我们能做的，就是身体力行地让每个孩子都能够愉快地学习，愉快地生活，愉快地做人!
一个总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为人师者为什么就不可以呢?
我们能够自豪地承认优秀学生，也可以为其他学生的一点点进步、一点点优点感到自豪!
善待我们身边的每一个孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子，真诚地给予他们关爱。
2、1.【育萃教育专家解析】
教师应该有质疑精神
宋代学者朱熹认为:
“学贵有疑，疑是思之始，学之端。
小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”而在两千多年前，我国伟大的诗人屈原的那篇《天问》，一口气提出了一百七十二个问题，他后来成为受人崇敬的大诗人与他的这种治学态度也是分不开的。
可见，只有不断地提出疑问，才会有更多的收
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