初中化学教案大全Word文档下载推荐.docx

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①煤燃烧产生的烟雾

②石油化工排放的烟雾

③汽车排气形成的烟雾

2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和减少空气污染的方法

①工业三废的回收与处理

②提高汽油、柴油质量

〔讲解〕1.由于空气中二氧化碳的含量增多，造成撑率倚в对自然界的影响。

2.臭氧摽斩磾的形成——对自然界的影响等。

[作业]略

教案

（2）

第1节空气

第2节教学目的

1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；

了解稀有气体的化学特性和用途。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点

了解空气的组成；

了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法

谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学

〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种摽床坏接置蛔艛的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气

〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？

（提示：

它是一种单一的物质吗？

它主要由哪些成分组成？

）

〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。

人们已经测知它的成分有：

一、空气的组成

1.空气的成分及其体积分数（大约）：

〔讲述〕空气的主要成分是：

氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。

〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？

（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

〔讲解并提问〕实验可以证明：

红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？

（给学生一定时间的思考和议论）

〔演示实验〕①展示如图装置

②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置

③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。

〔提问〕①你看到了哪些现象？

②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？

白烟是什么物质？

③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？

又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？

④剩余的4/5体积的气体主要是什么？

你如何加以证明？

⑤你认为这个实验成功的关键是什么？

〔小结〕根据学生回答情况进行小结。

〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。

直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。

他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。

在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。

后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。

〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。

〔板书〕2.稀有气体

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。

〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。

随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。

由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。

〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途

〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特别是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。

〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空气的污染与防止

1.污染空气的物质

（1）粉尘：

水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。

（2）气体：

二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要来源

（1）矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧

（2）化工厂的废气

（3）水泥厂的粉尘

（4）燃放烟花爆竹

（5）焚烧枯枝野草树叶等

（1）工厂做到废气回收与处理

（2）发展民用煤气生产

（3）严禁燃放烟花爆竹

（4）禁止焚烧树叶、野草

（5）提高汽油、柴油质量

〔小结〕防止空气与环境污染，保护人类生存环境，是每个人都应尽的义务和责任。

〔练习〕（投影出示练习题）

在相同条件下：

①分离100L空气，大约可得氧气______L，可得氮气______L。

②分离______L空气，可获得42L氧气。

③分离空气获得氧气63m3时，同时可获得氮气______m3。

〔作业〕略

教案（3）

第一节空气

教学目的

知识：

通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：

初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：

培养学生的环保意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：

钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：

红磷、水。

其它：

火柴。

附1：

课堂练习一

1.空气中按体积计算，含量最多的气体是[]A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体

2.在100升空气里氮气的体积大约是[]A．78升B．78％C．21升D．21％

3.空气中氧气与氮气的体积比约为[]A．4∶1B．1∶4C．1∶5D．4∶5

附2：

课堂练习二

4.排放到空气中的有害物质，大致可分为[]A．一类B．两类C．三类D．四类

5.造成大气污染的有害气体是[]

A．氮气、氧气B．稀有气体、二氧化碳C．一氧化碳、二氧化硫D．氮气、二氧化碳

6.下列情况一般不造成空气污染的是[]

A．煤燃烧生成的烟B．汽车排气生成的烟雾C．人呼出的二氧化碳D．放鞭炮产生的烟雾

7.被污染了的空气会严重地损害_____的健康，影响_____的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。

8.在发展生产的同时，必须要充分认识_____的重要性，注意消除_____以保障人类的健康和保护自然资源。

附3：

课堂练习答案1.B2.A3.B4.B5.C6.C7.人体作物8.保护环境污染源

附4：

随堂检测

1.将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。

A．78％B．21％C．0.94％D．0.03％

（1）二氧化碳（）

（2）氧气（）（3）氮气（）（4）稀有气体（）

2.下列说法正确的是[]

A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

B．空气中氧气的质量占21％，氮气占78％

C．在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

3.桌子上放一个空烧杯，烧杯内[]

A．是氮气B．是氧气C．是空气D．没有物质

4.证明空气成分的科学家是[]

A．法国的拉瓦锡B．瑞典的舍勒C．英国的道尔顿D．英国的普利斯特里

5.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是[]

A．煤燃烧产生的烟B．石油化工厂排放的废气

C．汽车排出的尾气D．植物光合作用放出的气体

第四节燃烧与缓慢氧化教案

（1）

一．教学目的

1．掌握灭火原理，了解灭火器原理及使用方法。

2．认识有害燃烧对空气的污染及危害。

3．加强环保教育和环保意识。

二．教学方法：

1．实验、电化结合；

2．讲、议结合，

三．教学过程：

[引言]：

火，是大家熟悉的，火既能造福于人类、然而一旦失去控制，火又能给人类带来灾难。

[设置情景]：

烧水时随意把燃着的火柴梗丢弃，造成失火，同学们惊叫，立即用简易灭火器扑灭。

[叙述]：

幸亏同学们及时发现火情，否则会酿成大火，为了安全用火，今天学习燃烧与灭火这节课。

[引出课题]：

燃烧与灭火

[复习]：

请同学们根据已学过的燃烧及燃烧的条件，带着以下几个问题，观察实验，思考回答。

[投影]：

1．为什么是放在金属板上的白磷先燃烧？

2．怎样才能使热水中的白磷燃烧起来？

[演示实验]：

在盛有热水的烧杯中放入一小块白磷，然后盖上金属板，再在金属板上放一小块白磷，请观察燃烧的先后顺序。

[学生答]：

略。

[继续实验]：

给热水中的白磷通氧气，观察现象，说明燃烧所需要的条件，并请同学上讲台完成磷燃烧的化学方程式。

燃烧的条件同学们学得很好，想一想灭火的原理呢？

[板书]：

一．灭火原理

[归纳投影]：

灭火原理椘苹等忌仗跫械娜我坏恪?

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1．将可燃物与空气隔绝。

2．降低可燃物的着火点。

灭火原理知道了，那灭火方法也就迎刃而解了，请同学们回答几个问题。

1．烧菜时，油锅起火应怎样扑灭？

为什么？

2．实验中不小心将酒精灯撞翻，应怎样灭火？

3．电器着火怎样扑灭？

[学生讨论]：

同学们回答得很好，请看录像《灭火原理与方法》。

[实践操作]：

通过观看录像，由同学上讲台亲自使用灭火器（泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器）

1．酸碱灭火器原理方程式（注：

由学生写）

Na2CO3＋2HCl→2NaCl＋CO2↑＋H2O

2．灭火方法

学习了灭火原理和灭火方法，了解了消防知识，但要明确，以防为主，以消为辅。

要火烛小心，安全用火，因火灾除给人们带来巨大的人员及经济损失外还会污染空气，属有害燃烧。

二．有害燃烧的危害及防治

空气是人类赖以生存的必需条件，每天每人呼吸约2万多次，吸入空气1～2升，大气污染严重将直接影响人类的健康与生活；

影响动植物的生长；

造成气候反常，破坏生态环境。

请看录像。

[录像]：

《大气的污染和防治》

在我们生活周围还有哪些原因造成大气污染？

应如何防治？

同学们讲得很好，煤等燃料的燃烧；

焚烧拉圾；

燃放烟花爆竹；

抽烟等放出的大量烟尘、硫氮氧化物、尼古丁、一氧化碳还有致癌的苯并[a]芘等，危害极大，请看：

从这些表格统计的数据中和同学们热烈的发言中可知，有害燃烧对环境污染的现状是触目惊心的，直接影响着人类的生活，威胁了整个人类的生存和发展，已引起全世界人民的关注。

国际上定?

月5日为全球人民提高环境意识和保护生存环境的共同行动日败N夜寻鸦繁A腥胛夜敬蠓宪法，并定每年3月12日为植树节。

上海市府也相当重视环保，下决心要使上海在八五期间首先实现煤气化，并禁止在公共场所吸烟。

现请看小小一支烟燃着所放出的有害物质及危害性。

从数据中可知，香烟中的有害物如此之多，因抽烟而得肺癌的得病率要大大高于不抽烟者。

据英国调查报告说：

撁?

0秒钟就有1个人死于吸烟引起的疾病，由于香烟是不完全燃烧，产生有毒CO气体吸入人体会得动脉硬化、心脏病，造成人的智力下降，影响学习与工作，因此你们青少年不要染上吸烟的坏习气，并要积极参与宣传。

大气污染已造成严重公害，我们作为地球村的村民，在思想上要引起足够重视，大家动手植树造林，想方设法采取物理、化学方法减少有毒、有害气体和烟尘的排放，把清洁、安全的空气还给人类，让祖国的天更蓝。

争做优美环境的保护者。

[小结]：

通过这节课的学习，请同学们小结一下，掌握了哪些知识？

提高了哪些认识？

[学生小结]：

作业：

1．略2．每人填写一份对环保及抽烟的认识表。

第四节燃烧与缓慢氧化教案

（2）

【教学目的】

1．了解燃烧、燃烧的条件及灭火原理。

2．了解爆炸、缓慢氧化和自燃以及它们与燃烧的区别和联系。

3．进一步树立内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的观点。

【教学重点】燃烧条件

【实验准备】

演示实验：

见课本〔实验l—10〕（也可利用补充实验）。

补充实验：

1．可燃物燃烧的条件

装置图：

说明：

操作步骤

（1）将A口封住，不通空气（或氧气）只加热木炭。

（2）将A口打开，只通空气（或氧气）不加热木炭。

（3）将A口打开，又通空气（或氧气）又加热木炭。

2．白磷由缓慢氧化而自燃

示意图：

将少量（绿豆粒大小）白磷溶在少量二硫化碳里用滤纸吸净。

再用镊子夹持滤纸，在空气中二硫化碳很快挥发，白磷和空气中的氧气发生缓慢氧化反应。

由于缓慢氧化释放出的热量达到白磷的着火点（40℃）引起白磷自燃。

【课时安排】1课时

【教学过程】

复习提问

（投影）下图是某学生设计的实验室制取氧气的装置。

口答

（1）指出图中的错误并加以改正。

板演

（2）写出图中编号①—⑤的仪器名称：

（小结）结合作业讲评。

解这类题要求叙述简练、语言准确，培养学生的语言表达能力。

指出错误时，最好用不应……或没有……。

改正错误时最好用应……。

如：

试管口没有略向下倾斜，应略向下……。

或试管口不应略向上倾斜，应略向下倾斜。

引入新课

（说明）有条件的可以自己做实验录制，也可以节选电影、电视、科教片中有关燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的片断。

也可以让同学讨论燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的发生条件和现象。

做课本〔实验1?

0〕补充实验1、2后，再进行燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃、着火点等概念的讲解并分析它们的区别与联系进行小结。

也可以按以下边演示实验边进行总结的方法进行。

讲授新课

一、燃烧〔实验〕〔补充实验1〕

（观察）不通空气（或氧气）只加热，木炭不着火，石灰水不浑浊。

只通空气（或氧气）不加热，木炭不着火，石灰水不浑浊。

又通空气（或氧气）又加热，木炭着火，石灰水变浑浊。

（讨论）燃烧，燃烧的条件及灭火原理。

二、爆炸

（提问）什么是爆炸？

发生爆炸的条件并跟燃烧进行对比。

（小结）介绍常见易燃物、易爆物的安全知识，对学生进行安全教育以及突发事件的应急措施和报警方法。