牛津苏教二上《Unit 2 What is your father》word教案4篇Word文档格式.docx
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1.教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T:
Thisismymother.Sheworkshere.
Guess.What’smymother?
Ss:
（在教室的引导下回答）She’sanurse.
2.带领学生读准每个单词。
在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3.教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。
让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’she/she?
向全班学生提问。
4.——What`she/she？
——He`s/She`sa…
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。
C．Sayarhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter,neat,student,like等，并理解单词大意。
D.Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说；
2.解释做题要求，请学生听句子答题。
E.Assignhomework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用What`she/she？
He`s/She`sa…进行自我对话
第二课时
（1）能听懂What`syour？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`syour？
He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
1.对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B.Presentation：
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
（出示本单元的课文图片）Look!
SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetape.播放课文录音，引出课文内容。
C.Learntosay
1.采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
（指着第一幅图照片中Helen的父亲）What’sHelen’sfather?
（引导学生回答）He’sadoctor.
2.教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。
在教对话过程中，教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。
3.操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’she/she?
和Whatishe/she?
相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。
在此对话基础上，再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D.Practise
活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
第三课时
（1）进一步复习What`syour？
He`s/She`s…
（2）进一步巩固单词adoctor，anurse，aworker和acook。
（3）会唱歌谣Whatisshe？
单词卡片、课件、光盘
1.结合挂图，请同桌相互练习。
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B.Sayarhyme
1.让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2.帮助学生理解歌谣的大意。
3.教师带着学生逐句诵读歌谣。
4.播放录音，让学生跟读。
5.在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C.Actandguess
1.教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2.课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3.组织学生开展小组游戏活动。
1.活动手册P6
带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。
2.活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who…?
What…?
提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.
第四课时
（1）复习巩固本单元所学句型和单词
（4）会唱歌谣Whatisshe？
单词和句子的灵活运用。
单词卡片、课件、光盘
1.结合图片，请同桌相互练习。
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——He’s/She’sadoctor/teacher.
B.Sayarhyme
C.Actandguess
2.活动手册P7
E.Assignhomework
主备老师：
备课日期：
2月11日（序号：
1）
课题
Revision
课型
本课题教时数
4
本教时为第1教时
教学
目标
1.Reviewthewordsinunitoneandtwo.
2.Reviewthesentencesinunitoneandtwo.
3.Studentslearntosay:
Standup.Goodafternoon,MissYu.
教学重、难点
1.Words:
uncle,aunt,grandmother,grandfather,bird,rabbit,butterfly,frog,bee.
2.Sentences.
媒体
设计
Pictures.
教学过程设计
修改记录
Step1.Greetings.
Learntosay:
MissYu.
Introducemyselfandreadaftertheteacher.
教师：
那么怎么和MissYu打招呼呢？
学生：
Hi,MissYu./Hello,MissYu.
现在是下午，那么我们也能说下午好。
Goodafternoon,MissYu.
Readaftertheteacherandreadtogether.
Askandanswer.
T:
Goodafternoon.S1:
Goodafternoon,MissYu.
上课时我们要一起说起立，哪位小朋友来说说看？
S2:
Standup.
Readthesentenceaftertheteacherandreadtogether.
Practice:
Classbegins.
Ss:
Goodafternoon,children.
Sitdown,please.
Step2.Revision.
1.Showfourpictures.
Whoarethey?
他们是谁？
S3:
Uncle.
Showthewordandreadaftertheteacher.
Readthewordtogether.
Readthewordonebyone.
2.Reviewtheotherwordslikethis.
Aunt,grandmother,grandfather.
3.Readthefourwordstogether.
4.Showapictureofabird.
What’sthis?
S4:
Bird.
Readthewordtogetherandreadonebyone.
5.Reviewtheotheranimalslikethis.
Rabbit,butterfly,frog,bee.
6.Readthefivewordstogether.
Step3.Reviewthedialogues.
教师：
同学们会用英语说些什么呢？
学生回答。
在学生回答中复述重要句子。
1.Howareyou?
Verywell,andyou?
Iamfine,thankyou.
2.HappyNewYear!
HappyNewYear!
3.Showmeyourpresent.
4.Whatdoyousee?
5.Iseeabutterfly.
6.Iseearabbit.
7.Iseeafrog.
Opentheirbooksandreadaftertheteacher.
Studentsreadtogether.
Step3.Saygoodbye.
Classisover.
Goodbye,children.
Goodbye,MissYu.
作
业
设
计
1.Studentsreadthewordsinunitoneandtwoafterclass.
2.Studentsreadthesentencesinunitoneandtwoafterclass.
板
书
教
后
记
授课日期：
月日
2月11日（序号：
2）
本教时为第2教时
1.Reviewthegreetings.
2.Reviewthewordsandsentencesinunitthreeandfour.
3.Studentsusethecolourscorrectly.
1.Thewords:
red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange.
2.Thesentences:
Whatcolourisit?
Itis…
Howareyou?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.Sitdown,please.
Step2.Revision.
1.T:
Readthesentenceaftertheteacherandreadonebyone.
2.Showapictureofred.
S1:
Red.
Readaftertheteacherandreadonebyone.
3.Reviewtheotherwordslikethis.
Blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange.
4.Readallthewordsaftertheteacherandreadtogether.
5.出示一张颜色盘。
Askandanswer.
Green.
Brown.
Studentsworkinpairstopractisethesentencestructure.
6.Playagame:
Tick—Tack—Toe.
Forexample:
S4:
Itisred.Itisanapple.
Studentsworkingroupsandactthedialogues.
7.Showapictureofapostman.
Isheapostman?
Readtheword:
postman.
Showthesentenceandreadaftertheteacher.
Readtogetherandreadonebyone.
Heisapostman.
Readthesentence.
8.Showapictureofapoliceman.
Isheapoliceman?
policeman.
Heisapoliceman.
9.Reviewtheotherwordsandsentenceslikethis.
Driver.Ishedriver?
Heisadriver.
Fireman.Isheafireman?
Heisafireman.
Milkman.Isheamilkman?
Heisamilkman.
10.Showallthewordsandreadtogether.
Readthesentencesonpagetwenty.
Readthewordsandsentencesinunitthreeandfourafterclass.
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