pep四上英语教案表格各环节齐全Word格式.docx
《pep四上英语教案表格各环节齐全Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep四上英语教案表格各环节齐全Word格式.docx（151页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中的“Chantandfind”部分。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导5．在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
［Unit1Let’slearn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：
What’sintheclassroom?
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：
What’sthis?
让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况，自编对话
14教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.
16．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
学生跟着录音一起说。
学生回答老师手中或课件中不断出现的物品的英文名字
学生用以上单词做问答练习，如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
用老师提供的句子同桌二人象老师那样进行问答练习
学生认真听老师出示的图片和问题，并用英语回答
跟读单词并理解单词的意义
学生观看本部分的教学课件2遍。
学生说出单词
学生进行认读单词卡的练习
学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
让学生观看教学课件，学习其它单词。
学生进行认读。
看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
学生做pairwork:
能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
学生读单词卡上的单词，在小组内自编对话的形式复习巩固单词
学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
活跃课堂气氛，也为新教学打下良好的基础，使引出新内容水到渠成。
教师出示相关的道具，由学生说出它们的英文名字。
在复习前面的过程中减轻难度
通过图片来介绍的方式，可以降低学习的难度
图片可以让学生理解单词的含义
课件更生动，可以提高学生的兴趣。
在学习单词的同时，同时复习句子，可以更好的让学生理解
通过及时的复习，可以巩固单词，并通过实物的教学让学生建立起单词的构架。
让学生看单词，音形意相结合，让学生有初步的认识。
这种逐步过渡的方法，降低了学习的难度，学生学起来也不感到难度大了。
然后利用刚才的形式可以让学生用上刚学到的单词了。
利用单词卡，活动等形式让学生反复练习，记住刚学过的单词
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listenanfind”的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；
如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’sinthepicture?
”自然过渡到新内容“What’sintheclassroom?
”。
通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'
slearn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let'
sdo部分，进一步运用和巩固了Let'
slearn部分的词汇。
在此基础上，进一步通过小游戏“Listenanfind”、“找朋友”和“Listen,drawandsay”的活动进一步操练单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen,drawandsay
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
学生根据所听到的内容在纸上作画。
学生说出自己所画的内容，核对答案。
两人一组，看图做问答。
请学生说出自己所画的内容，核对答案。
两人一组，看图做问答。
这一内容是为了巩固所学的内容，让学生在听听画画的过程中既能让单词在课文中体现也能让学生在喜欢的情况下接受
StepⅤHomework
回家将单词读给自己的家长听，并自制图片，标上英语单词
学生和家长都参与，加强亲子关系
让学生在家长的督促和鼓励中找到学习的乐趣
板书设计：
unit1Myclassroom
what’sintheclassroom?
图片
单词
瓯海区郭溪三小英语学科凌乐婵四年级上册总第课时
Unit1Myclassroom本单元第2课时
这一课时的主要内容是B部分的Let’stalk和let’schant两部分，通过对话和chant的形式让学生巩固所学的知识，并学习新的句式。
根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元的实际内容可设置如下
2、知识目标
（1）熟知对话内容，知道对话的意义。
（2）掌握重要句子并能模仿对话进行类似的模拟练习。
（3）在chant中熟练的掌握所学习的内容。
3、情感目标
锻炼学生的自主合作的意识，提高学生学习的乐趣。
教学重难点
学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；
学习用near表示方位。
教学难点：
学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit1Let’stalk/A]
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程（第2课时）
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadog,thisismynewdog.并让学生在听懂的前提下对自己手中的物品模仿来说
2．当学生能够说出句子时，教师可提问：
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It’son/in/under/the…对刚才这些物品的位置进行讨论
4．在学生回答Whereisit?
时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
1．学生认真听课看老师出示的实物，用自己熟知的语言回答老师的提问.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.利用老师所出示的物品回答老师的问题学生用学过的知识回答：
4.理解的前提下，自己组几个句子
玩具和其他物品的练习既可以起到以旧带新的目的，又能克服学生畏难的心理，在润物细无声的过程中掌握知识，然后既练习了重点句子，用带出了新的介词near.再通过几组的练习，大大减低了学生理解的难度，为课文教学奠定了基础。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandhavealook.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
Thisisanewclassroom.提问：
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［Unit1Let’stalk/A］
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng’sseat?
4．学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
5．解决课文中学生可能不懂的句子
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’syourseat?
It’s…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’schant部分的录音。
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
导入classmate的含义时学生可能一下猜不上来，老师可以结合学生多说几个。
来帮助学生理解
学生跟读
学生可以在老师的讲解和图片的帮助下理解老师提问的问题，并做出正确的猜测，为课文的学习打好背景知识的学习，明白这节课的对话内容是和教室有关的。
学生带问题观看本部分的教学课件。
让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
二人合作完成任务，增加乐趣
课文的学习先要把新词传授给学生，老师通过各种方式的传授都是为了学生能更好的理解和接受。
老师通过图片的形式先让学生明白我们这节课要讨论的内容，为减轻难度，先初步的介绍，为后面的教学奠定了基础。
带问题听录音一直是英语的教学手段
学习以后，同桌二人模仿的形式可以起到及时巩固的目的。
课文的学习就是语言文本的学习，是学生学习英语的一个重要组成部分，现在提倡教师要创造性地使用教材，并不是要求教师忽视教材，而是在此基础上加以提炼和延伸。
在处理课文方面，我本身更注重操练，以本文为例，在“任务型”教学的基础上，通过让学生自己观察图片，训练学生自己提取信息，并加以融会贯通的能力，并通过提问，引导学生口头描述，以此来培养学生的表达能力。
由于先前的充分练习，再加上课文中的难点不多，因而学生在对课文理解方面没有太多困难，所以教师则不用作太多的讲解，只需要在学生自己理解的过程中给予一定的帮助就可以。
利用这样的形式可以加强课堂气氛
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
游戏2
做“拍手”的游戏。
游戏3
做“猜物”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：
Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
教师播放Let’schant的录音。
学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：
两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；
Wordandplay.两人的右手相互击掌一次；
Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
以小组为单位，4－5个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜：
Doyouhave…?
其他几名学生回答：
Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏
游戏教学一直是英语教学中比较常用的教学手段和方法，也非常受学生的欢迎，但是不能类同，要求新还要创新，时间要恰到好处不能费时费力，游戏是为教学服务的不能喧宾夺主，但又不能太少了，这节课的三个游戏方法不同，又有乐趣，激发学生的学习兴趣，主要练习了wehave…句型。
物品存放的地点和我们教室内的物品。
四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《AppleSong》
跟课件学习
既巩固知识又活跃课堂气氛
五homework
背诵课文给家长听
鼓励和督促学生
classmate
Wehave……..
Whereis……?
It’sin/on/under/near…….
瓯海区郭溪三小英语学科凌乐婵四年级上册总第3课时
Unit1Myclassroom本单元第3课时
1．本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称classroom,window,door,picture,board,light。
学习What'
sintheclassroom?
及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。
在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。
教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行"
Let'
slearn"
部分的教学。
2．"
sdo"
部分的教学是结合"
中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：
Openthedoor.Turnonthelight.Sweepthefloor.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。
教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
学习classroom,window,door,picture,board,light。
及其回答，
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程（第3课时）
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．
复习已学句型：
Ihaveadog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：
It’son/in/under/the…
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：
AmyandMikeareclassmates.
2．教师介绍新人物并展示情景对话：
Ok,Let’sgoandhavealook.
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［Unit1Let’stalk/A］
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根
升级会员 