41教研活动记录Word格式文档下载.docx

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二、学习六认真规范

三、数学教学六认真方面的要求

1、备课：

力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计

2、作业：

严格要求，字迹端正。

3、辅差：

有耐心，有实效。

启示及主要收获：

在开学的第一个月，对六认真工作作出明确要求，有利于教师对照这个规范进行操作，从开学起就抓好六认真工作，也有利于教学质量的提高。

第四周

一、学习教研计划

二、每位教师确定教研课开课时间，内容。

三、群策群力，如何提高教研活动的有效性

上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。

同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。

第六周

多媒体教室

一、听课

赵咏红教导执教数学实践活动课：

《表面积的变化》。

二、评课

开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

三、 

组长宣读上周校长室下发的“关于教育教科工作考核的补充说明”（讨论稿），征求教研组各位老师的意见和建议。

1、创“疑”境，激发探究欲望

在本课的开始，运用学生喜欢故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。

2、强调数学学习的实践性与探索性

以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。

为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。

第八周

范彬彬教导上教研课。

讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。

引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。

第十周

周晓峰老师上教研课。

课件制作十分出色,多媒体运用熟练；

教案设计具有新意，理论性强、条理清晰，能促进学生思维的发展；

创设情景爽，对难点解决起了阶梯作用。

第十二周

唐文健老师上教研课。

课件的作用得以发挥，情景设计合理，作用明显——从实际生活引向方程题解；

重点突出，难点把握好。

能始终以学生为主体，体现了新课改的思想，能深刻挖掘教材，不光注重基础知识的讲解与训练，还能将知识向横向和纵向发展，注重培养学生的发散思能力，在新知识的传授中一步一达标，减小了梯度，教案设计有深度，有价值。

第十四周

自然教室

11人

钱炳林老师上教研课。

用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。

最后的拓展题讲解不够透彻，学生理解不一定太好。

第十六周

9人

一、“六认真”质量，自查，互查

二、反馈

三．听课

任春明老师上教研课。

四、评课

开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课

1．通过备课，作业的自查，互查，能更全面地了解每一位老师的六认真工作情况，也更便于大家取长补短，相互交流学习。

2．任老师在教学中由学生旧知引入，联系学生所了解知识导入新课，学生兴致较高。

本课条理清晰，教学用语规范，有较强的驾驭课堂的能力，选题很有代表性，对新知识的传授采用小坡度，一步一达标的方法，对教学重点的强调和训练都到位，难点过渡很顺利，学生有充分的思考和练习时间，有利于学生扎实的掌握知识，防止了差生掉队。

第十八周

一、理论学习

练习设计的有效性

二、有效教学大家谈

数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。

因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。

第二十周

10人

史利南、徐红英老师上教研课。

徐老师的课：

能力较强，能把握学生的心理特点，利用卡通，引起学生注意力，激发学生学习兴趣。

学生动笔练习过程需训练。

史老师的课：

能理解教材与学生之间的差异，把握学生不易掌握的细节。

双基内容比较扎实，学生学的比较扎实。

第十三周

陈春华老师上教研课。

教学思路清晰，教学结构合理，课堂教学的设计遵循了由潜入深，循序渐进的教学原则。

讲练结合，训练题形式多样，由潜入深，分层次、分知识板块进行训练，对每个知识点训练到位。

一、研讨交流

主题：

有效练习与后进生的转化

二、各抒己见：

各班后进生的转化工作

要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。

要倡导学生富有个性地学习。

尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。

教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

第十五周

教室

10人、9人

徐伟明、宋玉珍老师上教研课。

徐老师的课：

教学手段多样，注重学生合作学习与探究交流，面向全体学生，注重培养学生用多种方法解决问题的能力。

教学层次清楚，重点突出，知识点较落实到位，重视思维能力和语言表达能力的培养和训练，教学效果好。

宋老师的课：

充分利用多媒体课件帮助学生理解掌握知识。

在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现了数学与生活的密切联系。

汤佩英老师上教研课。

课前准备充分，重点突出、难点突破；

学生对本节课的教学内容掌握得很好。

在教学过程中，创设情景，多媒体运用很好，结合动画符合五年级学生的性格特点，激发他们的求知欲。

第十七周

沈宏校长开设教研课《商不变规律、积不变规律的应用》。

非常注重对学生方法的指导，方法的迁移，使学生触类旁通从会解一道题到能解一类题，学生兴趣盎然。

可以看出老师很注重对学生解题能力与思维发散性的培养。

从不同的侧面把教材的内容挖掘的淋漓尽致，那教材的设计、巧妙的过渡，教学中的机智都是我们学习的楷模。

一、落实学困生辅导；

二、复习计划的制定、交流。

通过讨论交流，集思广益，力争使困难生立起学习的信心；

同同时，根据学生年龄特征，选择灵活的教学方法，变抽象的数学概念为形象的数学游戏。