英语教研主题发言稿Word文档格式.docx

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其实，咱们从Gloria那里不仅是锻炼了英语口语与书写，增加了西方文化常识，咱们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，讲课方式，和评价学生等等，都是让咱们大开眼界的，都是值得咱们学习的。

还有，这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也能够被说成是“充满活力”，也能够看做是“充满热情”，总之和她在一路感觉自己全身充满阳光气，对生活充满希望。

Gloria给咱们上课，每一节课她都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让咱们加倍感动，从而学习起来加倍起劲、认真。

我想咱们每位教师在日常的教学中也应该是如此的，在进教室之前，无论你的身体何等疲惫，无论你的心情何等糟糕，你都要从头调整，让自己精力充沛、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好光阴，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的酷爱。

总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去，让我的学生也能体会到学习英语的乐趣。

我相信，这些活动必然能提高学生学习英语的兴趣。

在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新，做一名合格而优秀的英语教师。

浅谈新课程改革指引下的中学校本教研

一、问题的提出：

什么是校本教研？

　　教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施进程中教师所面对的各类具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员一路参与。

强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业进展，是保证新课程改革实验向纵深进展的新的推动策略。

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其大体特征是以校为本，强调围绕学校自身碰到的问题开展研究。

学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，增进师生一路进展是教学研究的直接目的。

　　二、校本教研的内涵理解

　　归纳地说，校本教研，就是为了改良学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

　　有关专家以为，所谓校本教研，也就是教师为了改良自己的教学，在自己的教室里发觉了某个教学问题，并在自己的教学进程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。

也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。

“为了教学”，指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改良”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

“在教学中”，指校本教研主如果研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；

是研究自己教室里发生的教学问题而不是他人的问题；

是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。

“通过教学”，指校本教研就是在日常教学进程中发觉和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

　　三、校本教研的方式和模式

　　校本教学研究不只是关注研究的结果，而且重视整个研究的进程，这与“行动研究”的精神是一致的。

行动研究的主要特性是：

研究课题来源于实际工作者主动变革的需要；

研究目的着眼于解决实际问题，改善现实；

研究在实际工作中进行；

研究的主体是教育实践者，以研究人员、教师、行政领导乃至学生家长间彼此合作方式进行研究；

研究的动态性、进展性和螺旋式上升等。

　　模式一：

其一般程序是：

问题——计划——行动——考察——反思，是“校本教研”的一种模式。

　　模式二：

问题——综述——调查——计划——设计——实施——总结。

问题——发觉和提出教师在教学实践的问题，并把它转化为研究的课题；

综述——搜集、学习、整理相关的文献，并撰写文献；

调查——设计调查方案，实施调查并撰写调查报告；

计划——设计操作办法，包括学生“学”的操作办法和教师“教”的操作办法；

实施——在实践中实施操作；

总结——搜集整理研究进程资料，撰写研究报告。

　　四、我校校本教研的研究理念

　　以增进每一个学生的进展为宗旨，以新课程实施进程中教师所面对的各类具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学机制，尽力把学校建成为学习性的组织。

分组形式：

学科型教研组（备课组）与综合型教师研究小组（随机将教师组为8—12人为一小组）相结合。

教研形式：

以自我反思、同伴合作、专业引领为核心要素，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、主题活动等多种教研活动方式，尽力提高教学研究的针对性和实效性。

实施以“教学反思（教跋文）”、“课例（个案）评析”、“三课一条龙（听课、说课、课）”、“问题会诊”、“骨干教师（学科带头人）与教师对话”、“课改沙龙”、“专业人员（教研员）与优秀教师合作论坛”等主要形式，辅以“专题讲座”，“做学习笔记”等理论学习及外出学习、交流的以校为本教研方式。

增强与教研部门专业研究人员的联系，不按期邀请他们参与教研活动，提升以校为本的教研质量。

同时学校为校本教研的顺利开展和实施和配有强有力的保障：

组织保障、制度保障、物质保障。

　　五、总结语

　　校本教研要以新课程为导向，以增进学生进展为宗旨，以新课程实施进程中教师面对的各类问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。

研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，增进学生健康、主动的进展和教师专业化成长，尽力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

咱们相信，在新一轮教学改革的思想的指引下，校本教研实践是21世纪现代教育深化进展的必然要求。

固然人们对与其重要性的熟悉也会愈来愈清楚，同时给予它应该的地位和作用。

英语教研活动发言稿

4月底进行了英语5BU3-4的月考，成绩不尽理想，我教的三个班中，两个班均分80出头，另一个班70几分。

卷面失分的主要原因在于学生单词的记忆和英语的实际利用情形不太好，单是单词的错误就明显拉开了各班中学生的成绩差距，运动员平时功夫下得不够，造成失分率很高。

具体分析如下：

一、听力部份主如果误听与粗心造成失分

第一大项听音选答案第1小题，辨别讲义中人物Nancy和Helen有一部份学生写错，大多数属于看题不细。

第二大项尽是简单的听力题，其中仅有Peter一词书上未出现过，部份学生语感不好选错项，其它失分原因均为听音不清。

第三大项your写成you，usually拼写错误，sings的三单s，his写成he’s，Sundays丢复数的s，goes应加es等都是扣分点；

失分原因主如果听力方式不适当，做题没有检查，不睬解句子意思等。

二、语音部份主如果平时单词读音不准

重点反映在sofa和model两个词的辨别上，这两个词在课堂上都纠正过量次，可部份学生仍是按照的错误读音做题，造成失分。

另外tomorrow一词有些学生没仔细读词，没看清线划在哪个o字母上，盲目做题因此扣分。

三．辞汇句型部份主如果单词和词组的记忆不够，句型、语法点掌握不牢固

第五项、第六项的辞汇在评价手册和正卷上都反复出现过，大部份学生失分的主要原因是粗心大意，单复数，简单单词的拼错，中文翻译不适当等，有少部份运动员平时不记不背，大体不会写。

第六项、第七项、第九项的语法知识失分原因多是三单动词的转变，此刻分词的转变等，偶有此刻进行时与一般此刻时混淆的情形，还有个别学生四年级的物主代词写错。

四、课文内容部份主如果对课文的记背不熟

这次试卷增加了第十项判断课文内容正误的题，得分率很高，失分的学生集中在班级后进生和运动员身上，原因是课文不熟。

相反，平时上课天天读，主动来老师眼前背书的同窗都能全对，对课文内容不睬解的学生几乎一题都不会写，念书、背书作业天天都有，这些学生不能自觉在家完成。

五、应用部份主如果辞汇、句型、语法都存在问题，所以应用存在困难

第八项看图回答问题，第十一项阅读填空，都是查验学生运用情形的活题。

需要学生读得懂题目或文章，能把握回答方式，注意语法、句型、辞汇的综合利用，对学生的要求较高，有必然的难度，失分发布在语法、句型、辞汇三个部份，可按照不同窗生的不同情形具体分析。

这次月考，既查验了学生阶段学习的情形，又检查了我的教学情形，掌握了这些情形以后，我感觉应该对“症”下药，学生在辞汇、语法、句型上较为薄弱，辞汇可采用多听写多记背多朗诵的方式弥补，语法则通过老师多讲多练，有针对性的进行做题和个别辅导，句型方面能够按照学生的不同情形布置相应的句型练习（CD部份）。

学生们和我将一路尽力，在此后的月考中慢慢克服缺点，取得理想的成绩。

和谐团队经营教研之“家”

列位领导、老师们：

大家好！

教研组既是咱们和谐的团队，又是咱们幸福的家。

今天我能够站在这里，跟大家一路分享工作的点滴，体会家庭的温馨，感到超级高兴。

下面请允许我率领大家熟悉一下咱们那个超卓的团队——文登二中初四英语组。

第一隆重介绍咱们年轻有为的杨晓明主任，杨主任才思飘逸、大方稳重、深得民心。

接下来是咱们的老大姐于秀娟老师，于老师经验丰硕而且风趣幽默，是咱们工作中的军师，更是咱们生活中的大姐。

仁慈正直的毕信静老师，她师德高贵，业务能力强，是咱们课堂教学的表率。

下面推出的是美丽、大方的鞠翠华老师，她人美心更美，工作雷厉盛行。

活泼可爱的王淑丽老师，和善随和的大小伙周华刚老师再加上年轻自信的我即是咱们的团队咱们的一家。

咱们教研组全部教师同心合力，奋发向上，初步形成了一个“扎实教研、优化课堂、两翼助飞、和谐共享”的优秀团队。

在那个团队中，咱们活力四射、激情飞扬，咱们正处在实现自身价值的重要阶段，这就是咱们的优势。

在此后的工作中，咱们必然会踊跃向上，有责任，勇挑重任；

有担当，勇于承担，以踏实的工作作风迎接新的挑战。

新学期，咱们必然会做到：

一、心有集体，增强凝聚力。

咱们会时刻以自己是初四英语组的一员而自勉。

咱们酷爱那个集体，在任何的活动中，只要一想到集体，咱们就会抛弃小我概念，而以大我概念来踊跃工作。

水涨船高的道理谁都懂，只有如此，咱们的合作动力才会源源不断。

咱们会用欣赏的目光来看待每一名成员，用他人的优势弥补自己的不足。

如此，咱们的团队才会加倍完美，加倍璀璨。

当哪个老师需要帮忙时，咱们会主动分担，出谋献策，然后分享成功的喜悦。

有了困难大家帮，有了喜事大家乐，心情好了，干劲自然足。

二、教研无痕，处处显温馨。

许多专家提到了教育无痕的魅力，而咱们更是体会到了教研无痕的乐趣。

除按期按时，在咱们组内，能够说教研无处不在，短短的课间、茶余饭后，咱们往往一路讨论课堂生成的问题，作业的处置问题，语音的把握问题，大家交流可行的做法，交流转变学生的秘诀，为下一节课作最合理的调整。

其实教研并非重在形式，而重在咱们的教研是不是真正解决了问题，可否为紧接着的课堂教学带来实实在在的改变。

三、落实常规，低耗且高效。

扬长避短，群策群力，能够增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封锁的圈子，每一个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会不时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。

上好一节课，咱们要分三步走：

第一：

集体备课，一路商讨重难点、教学设计和教学预备。

第二：

适当修改，按照个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。

第三：

课后经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的。

面对初四学习压力大、课业负担重这一现状，咱们要求：

一、教案要精、实、活，要源于教材，高于教材。

二、教学中要重视知识的重现和系统化。

3、作业量适中，做到有留必查，有收必改，有改必讲，有讲必精。

4、每单元一次单元考试，课堂小测每周至少两到三次，写作训练每单元一次。

总之，咱们要勤钻研，多反思，力争打造高效团队。

在短短的不到一个月的教研历程中，咱们老是如家人般相处，在和谐的气氛中教研，把教研变故意与心的交流，把教研变成解决问题的途径，把教研看做自己又一次取得进步的机缘。

今天的成绩源于昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的尽力，咱们必然不负众望，因为咱们是团结友爱的一家人。

在此我也代表我的家人，祝愿咱们在座的所有的兄弟姐妹们，祝你们永久快乐，幸福永久！

谢谢大家！