部编版三年级上总也倒不了的老屋教案完整版Word文档格式.docx
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2．学生自由发言。
（板书：
老屋）
3．师：
今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。
倒不了的）
4．师：
老师希望老屋永远也倒不了。
总也）
5．齐读课题：
总也倒不了的老屋
师：
同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？
6．学生自由发言。
今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。
二、观看图片，预测内容
1．（出示老屋的插图）师：
我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。
我站着还有什么意义呢？
我要倒下去了。
思考：
老屋会倒吗？
（指名说）
同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。
因为题目就是《总也倒不了的老屋》。
2．（出示暴风雨和小猫的图片）师：
就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？
老屋会答应吗？
3．引导学生预测。
4．全班交流。
5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。
6．指认生字“暴、凑、喵”。
7．指名学生回答：
这和刚才我们想到的故事是一样的吗？
三、出示文本，预测内容
1．课件出示第7自然段：
“等等，老屋！
”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？
主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。
”
2．指名读，指认“孵”字。
同学们，说这话的是谁？
你们认为老屋听了这话会怎么样？
3．学生交流。
4．继续出示文字：
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：
“叽叽，谢谢！
同学们，你们的预测对了吗？
“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。
四、自读课文，认字写字
同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。
1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。
2．出示生字卡片，指导学生读。
3．学生小组合作识字。
4．书写指导。
暴：
下部不要写成“水”。
壁：
下部是“土”，不要写成了“工”。
晒：
右边是“西”，不要写成“酉”。
5．学生练习书写，展示交流。
第二课时
1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。
2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。
懂得预测是要有依据的。
一、复习导入，谈收获
1．同桌互相听写以下词语。
破洞 准备 暴雨 墙壁 好饿
蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳
2．指名说说自己上节课的收获。
二、读读猜猜，有交流
老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？
1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？
2．学生回答。
3．分角色朗读这些自然段。
4．出示：
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：
“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”体会老屋此时的心理活动。
同学们，你们觉得老屋像什么？
（指导学生形容老屋的形象）
三、说说议议，编故事
“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。
同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？
1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。
2．全班交流，教师评价。
四、课堂总结，习方法
同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。
在表格的上面有一行字：
预测不是随意猜测，要有一定的依据。
请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。
现在请同学们读一读这张表格。
1．这张表格的内容有哪些？
（预测的依据、预测的内容。
预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。
）
2．认识旁批。
写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。
3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
（1）一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
句中的这句话是指哪句话？
（2）我猜到了老屋会怎么回答。
同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？
你为什么会有这样的猜测呢？
（3）估计老屋不会倒了。
从哪里可以看出“老屋不会倒了”。
5．总结收获。
同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。
这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。
（生自由发言，教师小结）
五、布置作业，延课外
请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。
教学中，我分几步引导学生进行预测，看图片，预测题目；
看图片，预测内容；
看文本，预测内容；
看表格，懂得预测的依据；
引导学生看旁批，找预测理由，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。
于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
12总也倒不了的老屋
教学目标
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目，插图和故事内容中的一些线索。
结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
重难点分析
重点分析
三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。
但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。
难点分析
学生主动预测的意识欠缺，无意识的预测较随意，很少思考预测的依据。
在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
教学方法
1、要珍视学生初始的阅读体验，首先引导学生建立起主动预测的意识。
2、借助旁批培养学生预测的能力。
3、结合课后题巩固学生对预测的认知，提高学生自觉运用预测策略的意识。
教学环节
教学过程
导入
关联阅读经验，激发预测兴趣。
1、名字猜想
自我介绍，学生猜老师名字的寓意
小结：
正如大家所言，父母希望我拥有过人的智慧。
瞧，一个简单的名字就能激发思维，迸发灵感，这呀，就是预测的能量。
2、揭示课题
生活中的预测无处不在，今天，我们就要一起走进一个有趣的童话故事，去感受边读边猜的魅力。
知识讲解
（难点突破）
一、在“题目”处学习预测：
预测老屋是怎样的一座老屋。
1.读课题，请你预测：
“老屋”为什么“总也倒不了”？
究竟发生了什么？
把你的猜测随手写在文中空白处，你这样预测的依据是什么？
2.，同学们，像这样，将自己阅读时的疑惑，见解或猜想，随手写在文中空白处的方法，我们把它叫做批注阅读法。
3、探寻预测方法
出示：
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
（预测依据：
阅读经验）
有人修理老屋了。
生活经验和生活常识）
它可能改变主意了（预测依据：
3、为什么这里的预测和大家的有些不一样？
借助旁批，请说说你的观点。
4、师简要点评，并小结：
刚才同学们已经根据题目对故事进行了预测，这就是一种预测的方法。
（据题目，做推断）
谈话过渡：
究竟是不是像大家预测的那样呢？
就在老屋说完“好了，我到了倒下的时候了！
”这句话时，谁来了？
请同学们观察插图，并用笔画出小猫的请求，读一读。
二、在“插图”处学习预测
1、进入情境，观察插图，学习预测
2、听了小猫的请求，我们来预测一下，老屋会答应吗？
为什么呢？
不着急，你留意到了吗？
图上的细节会告诉你答案哦！
（引导学生关注图中老屋表情，借助旁批，学生进行猜测）
课文中配图的老屋看起来很慈祥，应该是很乐于助人的。
生读第4段，证实可以从插图进行预测。
3.师小结：
我们不难发现，除了题目，我们还能从文章的插图去预测故事，这也是一种预测的方法。
（据插图，做推断）
三、在“故事内容”处学习预测
1、谈话过渡：
第二天，小猫和老屋道别后，老屋刚要倒下，可是，它耳边传来了一个小小的声
音。
谁来了？
（母鸡）请同学们并用笔画出母鸡的请求，读一读。
大家预测一下，此时，老屋可能会有什么感受？
写出你的预测与依据。
老屋拒绝母鸡的要求（预测依据：
不耐烦。
依据在日常生活中，当我们要做一件事，却几次被人打扰时，我们也会感到不耐烦。
所以，刚才大家预测老屋会不耐烦，这是根据我们的生活经验和生活常识进行的）
老屋像帮助小猫一样答应了母鸡的要求（预测依据：
上下文内容）
通过表格，我们发现，预测的内容可能和故事内容一样，也可能不一样，这都无关紧要。
2、师小结：
我们不难发现，除了题目、插图，我们还能从文章的内容去预测故事，这也是一种预测的方法。
（据内容，做推断）
3.借助旁批，探寻预测，发现反复
“好了，我到了倒下的时候了！
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
在课文里出现了几次？
你还有什么发现？
4.依据反复，预测故事，尝试创作。
老屋还有可能遇到其它小动物，你一定知道这个故事会怎么继续下去，请你说一说。
5教师进行总结:
我们可以根据阅读经验、生活常识和上下文内容，在文章中的题目、插图和内容等地方进行预测。
预测要有一定依据。
只要是有依据的，无论跟课文内容一样还是不一样，都无关紧要。
课堂练习
（难点巩固）
四、运用预测方法，拓展课外阅读，提升阅读兴趣
（1）品读书名预测
最后，我们运用今天所学的预测方法，来玩一个游戏。
请看屏幕，这是一本书的书名，猜一猜《牙齿旅行记》它讲了一个怎样的故事？
请大家细细品读，题目会帮助你进行预测。
1、我预测一颗牙齿去世界各地旅行。
2、我预测牙齿被咽到肚子里了，在肚子里经历了一次奇妙的旅行。
师小结：
这是我们根据生活经验和生活常识在题目上进行预测。
（2）观察封面插图预测
猜测继续！
这是书的封面，封面上的插图会为你提供猜测线索，请你仔细看图，大胆预测！
1、我看见小女孩周围有棒棒糖，预测这颗牙齿因吃糖掉了，然后去了不同的地方。
2、我看见一个女巫，预测女巫是为了惩罚爱吃糖的小女孩，牙齿被吞咽，在肚子里经历了一次奇妙的旅行。
这是我们根据阅读经验和生活常识在插图上进行预测。
（3）出示课文片段，引导学生读书，从故事内容预测
这是书中一个片段，请你仔细读一读，大胆预测！
“根据课文内容：
女巫在喉咙里没有找到白牙齿，我预测女巫接下来在胃里也没有找到这颗白牙齿。
这是我们根据上文内容在课文内容上进行预测。
大家想了解这本书的故事吗？
这样，我们利用这个暑假阅读课外书，好不好？
让我们的暑假充实而快乐。
小结
同学们，今天我们运用了“预测”这种阅读策略来读故事。
我发现可以在题目、插图、内容的地方停下来，依据生活实际、阅读经验、联系上下文等进行预测。
当然，预测有可能和故事一样，也有可能不一样。
下课之后，你可以拿起一本课外书，相信预测会让你的读书之旅变得更有乐趣。
也许把你在不同地方的预测结果写出来，也会出一本有趣的书了。
老师期待你们爱上阅读，爱上预测，去跟作家碰撞出思维的火花！
谢谢!
教学目标：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？
想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：
“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？
相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？
老屋为什么准备倒下去？
（2）学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？
你的预测和课文中所描述的一样吗？
在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。
2．第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！
”这是谁在和老屋说话？
他和老屋说了什么？
老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？
”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：
“哦，是小猫啊！
好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？
如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
（1）老屋说：
“再见，好了，我到了倒下的时候了！
”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？
你猜测的依据是什么？
4．学生自主学习。
自主学习要求：
这句话在文中出现了几次？
分别在第几自然段？
用笔画一画。
（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？
他们分别遇到了什么困难？
（3）老屋每一次都是怎么做的？
（4）你觉得老屋能倒下吗？
为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？
又会怎么去做？
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？
按照文章的写法，想一想，写一写。
板书设计：
小猫 遇到了暴风雨
总也倒不了的老屋老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
教学反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：
‘再见，好了，我到了倒下的时候了！
”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：
第一次，老屋说：
”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
破洞 准备 暴雨 墙壁 砍柴
二、读读猜猜，并交流
老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。
1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁。
四、感悟老屋的形象，拓展交流
1．朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。
（乐于助人，无私奉献）
2．爱心寄语。
（1）交流自己搜集到的爱心名言。
（2）在我们的生活中，有许多像老屋这样善良的人，也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？
选一个你最想帮助的人，把你的想法写下来，做一张爱心贺卡，写上你的寄语，交给老师，老师一定会把你们的爱心转达给他们。
3．在课外阅读中你了解过这样的人吗？
（出示课件）
3月5日，是一年一度的“雷锋日”。
雷锋是个好人，我们对他的品质要敬仰。
我们既要无私奉献，乐于助人，更要利于大众，造福人类！
奉献是人生最大的幸福，公而忘私，全心全意为人民服务，是人生的最高境界！
心存大爱，胸怀世界，天下为公，世界和谐！
这是我们的奋斗目标！
4．教师小结：
乐于助人，是一种朴实的传统美德。
每个人都有遇到困难的时候。
如果人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。
理解课文内容，感悟老屋的形象，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。
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