在活动课中培养学生的创新精神Word格式.docx

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一、创设教学情境,激励学生创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。

学生的创新精神主要是指学生能够进行独特新颖且有一定意义活动的积极稳定的心理品质，主要指影响学生进行创新活动的某些非智力因素。

情境教学是指在教学过程中为了达到既定目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

教师要对思想政治教材进行创造性的发现和创造性的发挥,要创设新的教育氛围,为学生提供主动学习、积极参与的空间,充分发挥学生的主观能动作用。

开展“制作设计竞赛”活动，让学生体验创新“制作设计竞赛”活动是一项学生集体智慧的结晶，是学生团结合作，共同参与开发智慧与能力的实践活动。

他能体现出学生的创新理念，挖掘学生的潜能。

开展这项活动可以充分发挥学生的想象力和创意性，有助于学生创新精神的培养，通过制作设计能够体验创新过程蕴含的含义。

这项活动要求学生根据活动项目的要求、意图创设出符合作品要求的内容。

例如：

学习汕尾市环保局组织的“灿烂的文明之花”活动，为了引导学生结合所学知识，积极投身于社会实践与社会主义精神文明建设活动，教师可结合教材内容，借用汕尾市创建滨海旅游城市，设置“我爱汕尾形象设计”竞赛活动。

活动竞赛内容有“宣传画的制作设计”，能反映出“汕尾文明形象的相声、小品的设计”，以及创建期间的真实写真和创意性的摄影艺术等制作过程。

活动的步骤：

第一步是播放相关汕尾人文历史和正在崛起的汕尾滨海新城的录像，从地理环境，历史沿革、城市面貌、人的精神风貌等方面介绍汕尾的发展，并向学生提出活动任务，为创建活动献上一份“汕尾形象规划”;

第二步将全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，提出一个形象设计;

第三步评比作品，能反映出汕尾特色的广告设计，宣传画及形象设计奖;

第四步，齐心协力，集全班集体智慧作出一份形象规划，为本次创建滨海旅游城市献上一份厚礼。

二、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情

良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。

教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。

而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。

尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新精神呢？

活动与教学的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

新课程改革要求教师要改变过去那种过于注重知识、结果的传授，既要传授知识又让学生掌握方法，提高能力，升华情感，转化思想，完善个性，这就要求教师要注意选择那些富有趣味性、知识性的活动素材来创设情境，旨在使学生的自主创新能力得到充分显现，个人的才能得到充分的发挥，实现教师播种的知识与学生生成的知识有机地连接起来。

为此对活动课的情境设计可以从以下几个方面考虑：

1、创设学生喜爱的活动形式

中学生好奇，好动，决定了他们对知识的追求，对新鲜感兴趣的话题，敢于发表自己的见解和言论，提出自己的新想法、新观点。

教师可抓住这一契机，在活动课设计中，利用活动课的开放性，来激发学生学习的兴趣，培养他们的创新精神，并根据教学内容创设一些生动、活泼的教学形式，如辩论会、演讲比赛、讲故事、演小品、举行歌咏比赛和实验、视频等，以此激发学生的兴趣，主动交流，将知识在活动中化枯燥为有趣、变静态为动态。

比如鲁教版的九年级教材“共同理想共同使命”一节，可以用演讲比赛的形式设计，在班级举行“我的理想”演讲比赛，让学生畅谈自己的理想，用这样的设计引出话题。

如有的同学说：

“理想是人生奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨，没有理想的人就像一台没有动力的机器。

人生的乐趣在于创造，生命的价值在于奉献，青春的美丽在于有远大的理想，我的理想是……，同学们，请放飞自己的理想，拿起手中的笔，勾勒出最美丽的人生画卷”。

这样能使学生慷慨陈词，加深学生对所学知识的理解和内化，又能提高学生的语言表达能力和演讲水平，有效地促进了不同学科的渗透，在写作技巧上得到提高，学生还可以通过演讲比赛，发现自己的竞争对手会有更多。

需要用新的方法丰富自己，从而培养学生创新精神。

2、根据学生的实际生活去创设

开展活动课的目的是为了注重与学生生活经验，社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能、完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

教师在活动课的设计上要有创造性地将动态生成的课堂教学展现在对变化的教材优化处理之中，使之贴近学生的实际生活，易于被学生接纳、理解。

人教版七年级教材“身边的诱惑”一节，可以从以下几个方面去设计：

（１）好友让我抄作业，我抄还是不抄呢？

（２）好友让我去网吧，我去还是不去呢？

（３）好友让我吸烟解乏，我吸还是不吸？

（4）好友说别人去赌博赢了一大笔钱，你也去试试吧？

还可以从另一个方面设计：

“领奖台的诱惑”“取得成绩的诱惑”“获得老师表扬的诱惑”。

由于对同一问题从不同的侧面去分析，就有着不同的理解方法，培养学生对问题的分析能力也就从问题的开放性着手，让学生学会从不同的角度去观察。

从不同的视角去分析，敢于挑战自己，敢于质疑，大胆补充，使学生学会观察生活，善于在细微之处发现新的规律，在体验中感悟生活，从而获得自我发展。

3、充分运用多媒体手段

多媒体教学形象生动，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力强的特点，因而多媒体教学不但能够充分集中学生注意力，激发学生学习兴趣，还能刺激学生的感官，引发学生的思维和想象，形成活跃的思维和丰富的想象力，是养成良好自主创新能力的基础。

当思维和想象力达到一定境界时，就能够激发创造意识，自主创新能力将得到显著的提高。

三、开拓学生的创新思维

1、突出学生的主体地位

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。

可见，师生和谐、教师主导、学生主体是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。

离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。

要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。

无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。

这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。

让学生动起来，让课堂活起来。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。

为将来成为创新型人才奠定基础。

2、发挥教师的“导演”功能

初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关的活动课。

从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动课内容,学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种形式进行活动,学生亲自参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。

作为教师应该指导学生做好充分准备,如收集活动过程中的信息,加工处理所收集的信息材料,有计划的组织学生参加社会实践活动,使学生通过学习与活动,理解并掌握基本知识,锻炼分析问题、解决问题的能力,培养创新意识与创新精神,提高创新能力,为认识社会、走向社会奠定基础。

四、实践中培养学生的能力操作与实例

1、精心设计

要确保活动课课堂学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对活动课进行精心设计。

例如在讲到环境保护活动课时，我首先向同学介绍四川5.12地震，北方受到沙尘暴袭击的案例，然后提出问题：

第一，这个案例反映了我国人民对自然灾难的看法是怎样的？

第二，北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么？

第三，你认为国家应采取什么措施来解决这些问题？

第四，而对这些问题，作为青少年学生应做些什么？

让学生围绕这四个问题展开分析、讨论和评价，结果同学们提出了许多正确的看法和大胆构想，达到了培养能力的目的。

2、激发兴趣

初中学生不但兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点，如果活动课单一化、成人化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。

因此，活动课必须激发学生的学习兴趣，如：

进行“活动课”《改革开放》教学中，播放歌曲《走进新时代》，使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受，自然而然地引入新课教学；

又如在上活动课“选择一个有关资源或环境的问题，撰写调查报告”时，而我们学校周边新开发的华润电厂建成后会对我们生活环境会带来哪些影响？

电厂造成环境污染情况又会是怎样？

这样的活动课，自然会激发学生学习思想政治的兴趣。

通过实地考察，绝大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题，提出了很好的建议，写出了较高质量的调查报告。

3、激励探究

受传统的教育模式的影响，我们的学生创造心理淡漠，在活动课中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。

对学生的独创的意见，甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励，促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。

同时，要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。

例如:

我在上新人教版教材中的“营造美好的文化环境”这一活动课时,就设置了这么一个题目：

“目前，在中学生中出现了一股‘上网热’，这‘上网热’是好，是坏，请大家来评说。

”因为充分发扬民主，课堂气氛热烈，效果非常好，有的观点认为：

网上学习可以避免学生胆怯心理，通过交互式学习，许多在学校中难于启齿的问题在网上可以得到满意的回答，这种“一对一”的学习模式，使每个人都成为学习主体。

有的认为：

上网易受网上游戏和其他不良东西的影响。

在让学生充分发表各自意见的基础上进行了总结——要把握好“上网”的度，要兴利除弊，这样，这堂课的效果就很好。

4、访谈调研类

这类活动课主要是围绕某一个主题，组织学生进行政治方面的社会调查与访谈。

学生走出课堂，深入家庭、社区乃至城市，活动空间非常广阔。

通过问卷调查、采访当事人、收集有关资料等方式，撰写调查报告。

如：

我在讲授八年级《保护人类共有的家园》时，设计了一次社会调查，调查的都是学生感兴趣的问题，有生活用水浪费、水资源污染、居室空气污染、室外空气污染、白色污染这几方面。

学生一听说要进行社会调查，马上劲头就来了，争先组成调查小组，确定要调查的问题。

然后根据我预先设计好的针对各调查问题的不同表格选好地点展开为期一周的调查，不少学生在调查过程中碰到问题都能主动找我协助解决。

最后，我用一节课的时间，让学生在课堂上交流调查所得的内容和共同讨论各组在调查中碰到的和发现的问题，再结合本课内容，互相提出解决问题的对策。

就这样，在以他们做主角的一节课中，学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，而且课堂纪律良好，整节课都是在轻松自如、和谐的气氛中渡过。

课后，学生还意犹未尽，将自己对环保问题的所感所想有的以手抄报形式表达，有的以文字形式写成小论文。

通过活动，把传授知识、提高能力，形成“知”的观念的过程溶于兴趣之中，学生也初步学会如何运用课本知识分析生活中的实际问题，这就是学习政治的根本。

开展这类活动可使学生培养搜集、整理、运用各种资料能力，自己探究、质疑，体验政政治学习过程，培养对社会多样性的认识和理解，从而提高他们的创新精神和能力。

总而言之，新课程标准下，锻炼学生发散性思维，提高学生自主创新能力已经成为一个重要课题。

由于传统的授课方式任然摆脱不了枯燥、死板、局限性强等问题，因而，我们应该转而寻求一些新的教学组织模式或教学方法，而政治活动课凭借其开放、趣味、综合等优点，及其在培养学生自主创新能力方面的积极作用，已经得到了关注和广泛的应用。

为了进一步提高初中思想政治活动课的教学效果，增强其提高学生创新能力精神的作用，让我们做为一名教师积极行动起来,积极投身到教学改革中去,积极实践,深刻思考,共同奋斗,使培养学生创新思维能力真正落实到课堂教学中去，使得不断改进教学方法，创新教学内容，以及优化教学组织形式，以求不断提升政治活动课的效率和效果。

参考文献：

1、段洪斌[期刊论文]—荆门职业技术学院学报@教育学刊2008（04）

2、滕培香[期刊论文]—黑龙江教育学院学报2005（07）

3、冯绍普.冯娜娜[期刊论文]—科教文汇2009（10）

4、．张恩龙[期刊论文]—中国科教创新导刊2010（06）

海丰县实验中学

王粒

2012-11-25