鱼跃前滚翻说课稿通用3篇.docx
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鱼跃前滚翻说课稿通用3篇
鱼跃前滚翻说课稿（通用3篇）
鱼跃前滚翻说课稿1
一、指导思想
在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生们为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生们来讨论、尝试、体验、探究，激发学生们学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生们在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生们主动参与获取技能和知识。
二、教学目标
⒈认知目标：
了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生们的时空感知能力。
⒉技能目标：
学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使大多数的学生们能够完成动作。
⒊情感目标：
培养学生们的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神以及团结合作、互相帮助的品质，提高安全意识。
三、教材分析
鱼跃前滚翻是水平五的经典教材，掌握各种滚翻技术对适应生活和预防运动伤害有着十分积极的意义，因而它是每位学生们必须掌握的技术动作，鱼跃前滚翻在滚翻系列动作中最具观赏性，深受学生们喜爱，这对教学时十分有利的。
在教学上，除帮学生们掌握动作技能外，还要注意发展学生们身体的柔韧、灵敏、协调素质，并能达到学以致用的目标。
本课为新授课，第一课次。
所采用教材为高等教育出版社南方版《体育与健康》。
四、学情分析
教学对象为职专一年级学生们，该年级学生们在心理上已经成熟，对动作具有一定的抽象思维能力，也有较强理解自学能力，身体素质也比初中生更全面，他们已掌握了一定的滚翻动作技能，具备了学习鱼跃前滚翻的能力。
五、重点难点及关键点
重点：
蹬地鱼跃腾空
难点：
撑地缓冲的及时性。
关键点：
鱼跃和撑地的结合
六、教法学法
教学方法：
⒈直观教学法⒉情景诱导法⒊讲解示范法⒋循序渐进法
学习方法：
⒈自主练习法⒉合作学习法⒊评价法
七、教学特色
以多维的教与学的评价创设出"激发兴趣点",充分利用启发诱导的方式引导学生们思维练习，通过多种教学手段（课件、DV摄像、音乐）增强直观效果和感染力，循序渐进的教学方法使学生们更好地掌握技术动作。
八、教学流程
⒈激发兴趣（12分钟）
⑴课堂常规；⑵导课；⑶队列练习（十字形，圆形，小圆圈），集中学生们注意力；⑷双人操，发挥学生们的创新能力和主体作用；
⑸游戏：
护旗，使课堂气氛活跃，达到热身的目的，为主教材的学习做好准备。
⒉学习技能（28分钟）
新课标的教学理念，教师是学生们的引导者和帮助者。
教师在教学中改变了以往传统的教学方法，而是有意识去创设情境、设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考、探究，培养学生们的观察能力，激发学生们的求知欲望。
⑴主教材——鱼跃前滚翻，紧贴学生们生活，通过学习，提高学生们自我保护意识和能力，使学生们终身受益。
教师：
同学们，回想一下我们已学过哪些滚翻动作？
学生们：
前滚翻，后滚翻，侧滚翻，远撑前滚翻。
教师：
同学们讲的很好，下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗？
学生们：
好。
教师：
同学们，你们回校上课都用什么交通工具？
学生们：
走路、骑自行车？
教师：
那你们有从车上摔下或绊倒过吗？
学生们：
有，没有
教师：
若有，那你们有没有采取什么保护措施那？
学生们：
没有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保护？
教师：
那你们想不想知道呢？
学生们：
想
教师：
那好，请同学们先看几张图片
绊倒时摔下时跳下时
学生们：
议论，这是前滚翻？
是跳起前滚翻？
是鱼跃前滚翻？
教师：
这就是我们这节课的学习内容——鱼跃前滚翻
通过问答，教师有目的的将学生们逐渐引向本课的主教材鱼跃前滚翻。
它贴近学生们生活，激起了学生们求知、探索的欲望，提高了学生们主动参与的兴趣。
教师：
同学们，你们根据自己的观察、理解，先体验一下鱼跃前滚翻的动作。
然后思考：
鱼跃前滚翻是单脚起跳还是双脚同时起跳？
学生们实践：
两脚同时起跳
教师：
鱼跃腾空时，身体哪个部位先触垫？
学生们实践：
两臂前伸，含胸，两手撑垫
教师：
两手撑垫后，身体应怎样？
学生们实践：
屈臂、低头、团身，向前滚翻
教师：
想象鱼在跃出水面后又回到水中这段迹是怎样的？
此时，教师也可根据学生们掌握情况，自己或有目的找学生们做完整动作，加深学生们对动作的理解和掌握。
在教学中，教师要善于设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考，从中找出动作要点，激发学生们去探究，提高学生们的锻炼兴趣。
同时，在小组练习中，对于不能完成动作的学生们，加强保护与帮助，或降低动作标准的难度，消除心理障碍，稍有进步，就给予掌声鼓励，增强他们完成动作的信心和决心，从中得到成功的喜悦，也体现了同学之间互相帮助，团结合作的精神，同时又提高学生们的社会适应能力。
⑵辅助教材——螃蟹赛跑，锻炼学生们快速奔跑的能力，提高腿部力量，同时培养学生们相互协调配合的能力。
⒊恢复身心（5分钟）
⑴让学生们随着动感的音乐，在轻松愉悦的气氛中放松身心，从而使学生们带着良好的精神面貌投人到新的课堂中去。
⑵学生们认真观看录像，学会评价自己和他人的技术动作，教师总评。
⑶下课，师生再见，收还器材，让学生们养成懂礼貌，爱护公物的习惯
九、场地器材与运动负荷预计
⒈室内球场、电视机、录音机、体操垫若干块等。
⒉练习密度37%左右.
⒊平均心率：
120-125次/分
十、教学反思
通过该课的学习，学生们的自律性有明显的提高，在协调方面也有长进，同学之间渐成互帮互助之风。
绝大多数同学能够完成鱼跃前滚翻的完整动作，课中提供了各种练习手段符合学生们的心理特征，有效激发了学生们练习积极性。
但少数学生们由于胆子较小，缺乏自信心，不敢跃起做练习，影响到动作质量。
鱼跃前滚翻说课稿2
一、教学指导思想
本课以"健康第一"为指导思想，在教与学的关系上，既强调教师"教"的重要性，又突出学生"学"的主体地位。
在教学模式上，本课在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、难度、伙伴，依据教师设计的评价标准，由学生对自己进行评价，并及时调整练习手段、难度和评价标准。
从而激发不同层次学生参与体育活动的兴趣，为终身体育打下扎实的身心基础。
在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有不同的提高。
二、学情分析
教学对象为八年级的两班男生。
该两班男生特别喜欢体育活动，班级纪律好，集体荣誉感强，农村孩子身体素质普遍较好，大部分学生已经很好的掌握了"前滚翻"等基本技术动作，这为本课次教学打下良好基础。
三、教学目标
1、认知目标：
了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，能用自己的语言描述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。
2、技能目标：
大部分男生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。
3、情感目标：
通过教学，让学生接受美的教育，初步具有开拓创新、勇敢果断、团结合作的优良品质。
四、教材处理
鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。
"鱼跃前滚翻"的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好本课对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。
重点：
跃起远撑；
难点：
屈臂团身的时机。
五、教学程序
1、课堂常规（1’）整队、宣布本课内容
目的：
加强组织纪律，明确教学任务。
2、热身部分（6’）
在结合技巧特点，做徒手操。
六节，4×8拍。
接着做诱导练习，团身滚动4次。
半蹲后摆开始做兔跳练习5次。
设计意图：
为培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生兴奋性，同时为学习技巧做好身心准备。
3、学习与体会部分（18’）
（1）教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。
设计意图：
让学生了解鱼跃前滚翻完整动作，教师优美示范动作激发学生学习的兴趣。
（2）分解学习
①前滚翻"②远撑前滚翻"③保护帮助下做鱼跃"④跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻"⑤独立完成动作。
设计意图：
这样分层递进、步步深入、循序渐进的教学，再加上语言的激励，使学生增强自信，提高学习兴趣。
从旧知到新知顺理成章、水到渠成，分散了各个难点，保护帮助下做鱼跃、跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻，两个练习内容的设计主要是为完成本课教学重点，跃过同伴平举的手（或者越过橡皮筋），都是为了突出教学重点蹬、跃、撑、滚，从而突出重点，突破难点，顺利完成本课教学目标。
4、巩固练习部分（10’）
学生掌握技术动作后，根据自己练习情况结合动作标准，组内讨论进行自我评价，通过练习反馈，进行自我调整。
练习难度分三组，基本完成组、达标组、提高组。
在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。
最后请2--3名不同类型的同学示范。
要求学生仔细观察，并能分析动作，然后师生客观评价。
设计意图：
让学生根据自己的实力，自由组合充分的展示自己。
使不同层次的学生都能体验到体育运动乐趣。
培养学生观察动作的能力，自我评价的能力，审美能力。
5、结束部分（5’）
教师领做放松操（手臂、身体波浪）,学生模仿练习。
在音乐伴奏下，师生同做，放松身心。
最后教师总结讲评，归还器械，师生道别。
设计意图：
有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力，最后结束本课教学活动。
六、教学方法
1、教学理念：
"兴趣是最好的老师",挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热情，让每个学生都能积极主动地学习。
2、教法：
讲解示范法、分层递进法、语言激励法
这节课我主要采用了分层递进教学法，因为在教学中"鱼跃前滚翻"的腾空高度和手撑的远度，应根据学生的具体情况来定。
同时再加上课初的示范、课中的语言激励使学习重点分散，学生易于接受新知，从而突破本课难点。
3、学法：
观察法、模仿练习法、讨论练习法
在课初让学生观察完整动作，建立整体概念；在学习与体会阶段主要是模仿练习新知，同时联系旧知逐步内化为自己的技能；在练习阶段主要讨论练习法，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行讨论评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。
从而激发学生自主性学习、创造性学习，为终身体育学习打好基础。
这样的教学方法在本次课的教学可以起到事半功倍的效果。
鱼跃前滚翻说课稿3
一、本课的指导思想及思路
本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生们运动兴趣，提高学生们实践能力。
引导学生们在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。
在游戏实践活动中掌握学习动作的方法。
从而培养学生们自学、自练、自评及合作学习的能力，使"健康第一，以学生们发展为本",落到实处。
二、教材分析
1、教学内容：
（1）技巧：
鱼跃前滚翻
（2）基本体操：
负重搬运
2、教材分析：
（1）上述两项内容均具有协调、灵敏、力量等自身特性，安排在一起进行教学，符合初中学生们的身心特点，也符合"全面发展"的教学原则。
（2）技巧---鱼跃前滚翻是在初一《体育与健康》课的教学基础上，提高动作质量，为以后学习联合动作作准备，通过学习"鱼跃前滚翻",能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，接受美的教育。
我根据该技术的特点以及以往教学中学生们的实际完成情况，分析认为教材的重难点为起跳腾空后双臂支撑缓冲和前滚的衔接环节上。
（3）负重搬运是基本体操的主要内容之一，通过学习，发展学生们的速度、力量、灵敏等身体素质和协调性，负重搬运本身具有实用性，可直接为生活、劳动和军事服务。
确定负重搬运的重难点为搬运时的协作用力。
三、学情分析
初二学生们的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生们正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生们作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生们一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生们的主动性。
根据以上特点，我制定了以下教学目标
四、教学目标
运动参与：
学生们能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习
运动技能：
绝大部分学生们会用鱼越前滚翻技术和负重搬运技术。
身体健康：
发展柔韧性、灵敏协调能力，发展力量，为终身体育打下基础。
心理健康：
通过教学，提高学生们的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。
促进学生们心理健康水平的提高。
社会适应：
培养学生们勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养学生们团结协作探究的能力。
五、场地器材
合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排：
田径场一块，橡皮筋8根，海绵垫八个，录音机一台，磁带一盘
六、教法学法
教法：
教师主要采用讲解示范法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法等，来达到传授鱼越前滚翻的基础知识、技术和技能的目的。
学法：
本课充分体现"自主学习、合作学习、探究学习"的新课程学习方式，即"自主学习——看图解学动作，"合作学习"——小组内的互帮互助、小组间的对比竞赛，"探究学习"——自创自编动作。
同时，把提高自我保护、自我救护的能力融入到"三种学习方式"之中。
七、教学过程
技术性强、内容单一重复、较长时间集中统一行动都容易抑制学生们的情绪和参与活动的积极性，情绪的压抑不利于学生们的个性发展，科学的设计课堂教学方案，有的放矢的选择教学内容，创设活跃、欢乐的课堂气氛使取得良好教学效果的基本保证，为此，我将本课制定为激趣导入、实践与体验、身心调整三个阶段
一、激趣导入
1、课堂常规（1’）。
2、"听数抱团"游戏（4’）。
根据学生们活泼好动的心理特点，一开始就采用围绕圆形慢跑中做"听数抱团"游戏，教师喊"数"是3、5,two,four,2x3等形式出现，这游戏使学生们在心理、生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又提高了学生们的反应能力，为学生们创造一个宽松的`、身心愉快的教学环境，以提高学生们学习兴趣。
3、徒手操（5’）：
由教师引导学生们排成圆形队伍站立做准备活动，然后在健美操音乐的伴奏下学生们跟着老师模仿完成颈、肩、胸、膝、踝、腕等身体部位的专门性练习。
通过徒手操拉伸练习，使学生们的主要肌肉和关节尤其是下肢得到有效的活动，提高学生们的神经兴奋性，激发学生们的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。
二、实践与体验
1、鱼跃前滚翻（15’）
采用的组织形式是"自由组合，分组不轮换"的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生们完成鱼跃前滚翻的动作。
具体教学步骤：
我让学生们利用呼啦圈作为练习器具进行
（1）前滚翻；
（2）远撑前滚翻；（3）接着进行小组合作，看图解学习鱼越前滚翻；让学生们积极地进行探索，同时，教师进行巡回观察，发现动作完成比较准确的小组或个人时，及时组织学生们示范，并让他们谈练习后的体会，找出远撑前滚翻与鱼跃前滚翻的区别之处，教师对他们的表述进行更准确的归纳，强调支撑缓冲与前滚翻的衔接这一重难点，以及腾空这特点，教师再用图解和正确的示范，（包括保护与帮助的方法），使学生们更直观地理解，并按老师要求再次进行组内互帮互助地鱼越前滚翻练习，让学生们更熟练、准确地完成动作。
为能给学生们展示自己能力的平台，我安排了"探究学习"——自创自编动作小组赛。
学生们以小组为单位，共同进行创编练习，教师巡回指导，结合学生们练习情况，表扬鼓励，并纠正错误。
最后让学生们上来展示小组的创编动作，让学生们进行互评与自评。
这一练习不仅让学生们进一步掌握鱼跃前滚翻的动作要领，关键是培养了学生们合作探究的精神。
鱼跃进前滚翻结束后，撤掉垫子，采用教师设问，每组学生们自己解决问题，将垫子搬到指定地点，做到承上启下的效果。
2、负重搬运（15’）：
练习形式为有多人一组利用垫子抬人，三人一组抬人，两人一组背人。
采用"自由搭配分组"的形式进行练习，并采用"四环递进教学法",即：
教师提出问题---学生们自学练习----教师反馈辅导、学生们练习----教师讲评小结。
进一步培养了学生们的合作探究、相互配合的精神。
三、身心调整
我安排了在一段抒情浪漫的音乐声中让学生们跟着老师一起做呼吸放松操，使学生们的情绪和心理逐渐转入平和状态，又使学生们学会了常用的放松方法，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生们和继续提高的目的。
最后师生再见，归还器材。
这部分约4分钟。
四、预计教学效果
预计平均心率为130-135次/分
最高心率为170次/分，运动密度为45%,运动负荷为中等
都说兴趣是最好的老师，在这节课的设计中，我以有效学习教学贯穿整个课堂，诱导学生们的上课热情，培养学生们的想象力和创造力，在教学中，让学生们合作学习，共同探究，让每个学生们都能体验到学习和成功的乐趣，体现了新课程的教学理念，培养学生们团结互助的精神。
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