三年级下册科学第五单元 动物王国文档格式.docx

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教学方法

小组合作、实验探究

教学准备

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；

学生搜集关于蚂蚁的知识。

板书设计

教学过程

二次修改

一、课前游戏

找朋友。

（渗透共同特征）。

同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？

想成为老师的朋友吗？

要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：

（课件出示要求：

第一条：

和我一样（穿 

没穿）的同学。

第二条：

和我一样是（短 

长）头发的同学。

第三条：

和我一样是（男生 

女生）的同学。

师：

你们想来试一下吗？

刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。

因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

二、猜谜语，导入新课。

同学们，喜欢猜谜语吗？

老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。

（课件出示谜语：

身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。

）

看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。

（板书课题：

19、蚂蚁）

三、探究新知

老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？

你们在观察的时候遇到困难了吗？

哪位同学来说一下？

学生汇报，师生交流 

教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

教师介绍放大镜的使用方法：

使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

教师交待观察中需要注意的问题。

（课件出示：

蚂蚁的身体可以分为几部分？

每部分是什么？

各有什么特点？

把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

1、小组观察。

师:

每个小组选3只蚂蚁，分工合作。

学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。

（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

师课件展示：

蚂蚁的身体结构图。

蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。

头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。

（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。

）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。

（师板画蚂蚁身体简笔画）

4、汇报总结。

蚂蚁的共同特征。

在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料 

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。

下面配文字）

6、师：

我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。

最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：

蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

课件出示：

像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：

身体分为头、胸、腹三部分；

头部有一对触角；

胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；

胸部有三对足。

这也是昆虫的共同特征。

8、师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。

昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

四、巩固训练

通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。

现在会判断那些动物是昆虫了吗？

老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：

因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。

没有触角 

（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。

为什么说它是昆虫：

因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

五、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？

制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？

想好再动手。

学生制作，教师巡视。

展示表扬。

五、小结。

同学们今天这节课有那些收获？

同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

六、活动拓展

课件：

对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。

说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

教学反思：

20、它们都是鸟

【科学探究】能用各种感官对动物进行较细致的观察；

能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

【情感态度价值观】意识到要珍爱生命；

能对鸟进行长时间的观察研究。

【科学知识】认识常见的动物类型——鸟；

知道鸟的共同特征。

鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。

同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。

多媒体课件

一、导入新课

交流课前学生搜集到的有关鸟的谜语。

如：

铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

（鹰）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

（喜鹊）双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

（麻雀）等

二、合作探究

活动一:

观察鸟的特征

1、学生观察鸟:

教师:

你认识那些鸟?

它们有什么特征?

鸟有什么特征?

2、布置探究任务:

我们从哪些方面对鸟进行观察?

在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.

教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.

3、学生进行交流:

你观察了那些鸟?

他们各有什么特征?

将课本的观察记录表填写好.

学生进行比较归纳.

4、教师提示学生思考:

我们观察的这些鸟有哪些相同之处?

5、学生交流:

6、总结:

像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.

7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?

活动二:

保护我们的朋友-----鸟

1讨论:

有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?

2交流.

3讨论:

我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?

4交流:

保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.

三、自由活动

我们来组织一个鸟类展示会吧.

1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.

2、学生在讨论的基础上进行准备，

3、展示作品.

四、拓展活动

我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.

21、猫和兔

【科学探究】能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；

能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

【情感态度价值观】培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。

【科学知识】认识常见的动物类型——哺乳动物；

知道哺乳动物的共同特征。

哺乳动物现在大约有6000多种，是与人类生活关系非常密切的一类动物，并且有很多是孩子非常熟悉的。

本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。

猫和兔的挂图、幻灯片。

一、导入新课　　

谈话导入：

老师知道每个同学都是很有爱心的孩子，谁能告诉老师和同学们你最喜欢哪种动物吗？

说一说喜欢它们的理由？

二、探究新知

活动一：

观察猫和兔

同学们，本节课我们首先来认识两种小动物，看看它们有什么共同点，请同学们认真观察，积极思考。

（教师提供兔和猫的图片及多媒体资料让学生观看，或者让学生观察从家里带来猫、兔，同时教师出示三种表格。

让各小组依据自己的情况选择一种表格填写）

特征

猫

兔

猫和兔的共同特征

A：

B：

身体

表面

生殖

幼崽

…

C：

通过以上比较发现猫和兔的共同特征是：

身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳。

活动二：

归纳总结哺乳动物的共同特征

以上我们共同观察了猫和兔的特点。

请同学们看屏幕。

（教师用投影仪出示教科书活动二里出示的几种动物：

豹子、马、蝙蝠、狮子、猴子、企鹅、袋鼠、鲨鱼、虎。

）想一想它们有什么共同特征？

（学生七嘴八舌的讨论，最后形成一致的结论：

除了蝙蝠、企鹅、鲨鱼外，它们都与猫和兔有着共同的特征：

身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳）

由此可见：

像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳这样的动物我们就可以叫他们哺乳动物。

你能试着举出几个常见的哺乳动物吗？

（学生试着说出：

狗、猪、牛、羊等）

老师说几种动物让学生判断是否是哺乳动物？

大象、蜻蜓、蚕、狗熊、大熊猫。

（学生判断，并说明理由。

画哺乳动物的卡通图片。

请结合刚才学过的知识及自己的思考，画一下哺乳动物的卡通图片，并讲解这样画的理由。

学生作画。

展示并说理由（胎生、哺乳）。

如果时间不充裕本环节可以放到课下来完成。

我们人类是否是哺乳动物呢？

请同学们课下搜集相关资料认真研究一下。

22、多样的动物

【科学探究】能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；

会查阅书刊及其他信息源。

【情感态度价值观】意识到人与自然要和谐相处；

培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。

【科学知识】认识常见的动物类型－－鱼、两栖动物、爬行动物；

归纳三类动物的共同特征。

在前边学习了昆虫、鸟、哺乳动物的基础上，学生对如何观察、认识一类动物的特点有了一定的方法、经验，所以本课综合编排了鱼、两栖动物、爬行动物的内容，目的是培养学生的自主、合作、探究的学习能力，进一步训练学生的归纳推理和演绎推理的能力，养成珍爱生命、尊重证据的情感态度与价值观。

在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地

一、理解小动物

1、教师问：

“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？

”

“‘大动物’我们能想到那些动物？

“‘小动物’我们能想到那些动物？

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：

学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：

使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

学生是否注意倾听同学的经历；

学生的描述是否有想象的内容。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：

注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：

学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：

为顺利寻访做好准备。

四、总结

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。