湘科版四上第一单元 声音 复习提纲+练习题有答案Word格式.docx

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1816年法国医师林奈克发明

4.噪声控制

音量分“级”，单位：

分贝

噪声危害：

听力损失，干扰谈话、思考、睡眠……

从声音的产生和传播两方面控制噪声

保护听力

[精选练习]

第1课各种各样的声音

1.想一想：

你听过哪些声音？

描述出其中两种。

2.选一选

（1）音调指的是（）。

A．声音的大小B．声音的强弱C．声音的高低

（2）观察右图

，这是在调整手机的（）。

A．音调B．音量C．音高

3．辨一辨

（1）下面两种说话方式表现了声音哪方面的不同？

（2）唱一唱这句歌词，从中可以感受到声音有哪方面的不同？

11|55|66|5-|44|33|22|1-|

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。

4．做一做

根据你的探索填写下表，并写出你的发现。

做法

敲锣

鼓掌

敲鼓

轻敲

重敲

轻拍

重拍

声音（选填“大、小、高、低”）

我的发现：

4．答一答

此时此刻，你听到了哪些声音？

比较这些声音，说说它们的高低或强弱有什么不同？

第2课声音的产生

1．辨一辨

（1）用笔敲木板，能听到声音，但看不到木板振动，说明木板不振动也能发出声音。

（）

（2）停止敲锣后声音还能持续一会儿，是因为锣的振动并未停止。

（3）液体和气体振动都能产生声音。

（4）大海的波涛声是由海水振动产生的。

（5）各种物体只要振动，我们就一定能听到它们发出的声音。

2．选一选

（1）让正在发出声音的锣不再发声的最好方法是（）。

A．把耳朵捂住B．用毛巾盖住锣C．用手按住锣

（2）人说话时，（）会振动。

A．喉咙B．舌头C．口腔

（3）拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。

A．木头B．空气C．琴弦

3．画一画

用画图的方式表现琴弦发声时和不发声时的不同。

发声时

不发声时

在探究“声音的产生”实验中，丽丽将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球。

这样做的目的是什么？

会观察到什么现象？

5．做一做

击打音叉后，迅速用音叉轻触水面将纸屑放在鼓面上，击打鼓面

（1）这两个实验都在探究什么问题？

（2）在这两个实验中能观察到什么现象？

音叉发声和鼓发声有什么共同点？

第3课声音的变化

1．填一填

小明制作了一个水琴：

找4个相同的玻璃杯，1号杯到4号杯中的水逐渐增加。

用相同大小的力，按照从1号杯到4号杯的顺序反复敲击杯口，音调由____变____，这主要是由于杯中____振动的快慢不一样，1号杯中的振动最____，4号杯中的振动最____。

2．辨一辨

（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关系。

（2）物体振动的快慢和它的大小无关。

（3）在“研究声音高低与振动的关系”的实验中，我们发现把橡皮筋绷紧些，皮筋的振动变慢了。

（4）物体振动快，音调低；

振动慢，音调高。

（5）我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出的声音越高、越脆。

3．选一选

（1）用不同的力度敲鼓，音量发生变化的原因是（）。

A．振动的快慢发生了变化

B．振动的幅度大小发生了变化

C．音调发生了变化

（2）在弹吉他时，若想使弦发出的声音高一些，可以（）。

A．换新吉他B．用的力气大一些C．将弦调紧一些

（3）如下图所示，用同一根橡皮筋拉成长度不一的三种情况，分别用同样的力拨动，发出的声音最低的是（）。

（4）编钟是中国古代大型打击乐器，乐师能用它敲出美妙的乐曲。

当乐师用相同力气敲击大小不同的钟时，它们振动速度木同，发出声音的（）不同。

A．音量B．音调C．大小

4．连一连

拨动拉得较紧的橡皮筋听到的声音高

拨动拉得较松的橡皮筋

用力敲击锣听到的声音低

轻轻敲击锣

鼓面振动得快

鼓面振动得慢听到的声音强

鼓面振动的幅度大

鼓面振动的幅度小听到的声音弱

小李同学擅长弹奏吉他，在周末的时候他认真地研究了一下吉他发出声音的原理，并把实验过程记录了下来。

用力弹

轻轻弹

音量

音调

振动

幅度

快慢

粗弦

大

低

慢

小

细弦

高

快

（1）根据小李的实验，音量大小与（）有关。

A．琴弦粗细B．振动快慢C．振动幅度

（2）用同样的力度弹琴，琴弦振动快慢与（）有关。

A．琴弦粗细B．振动幅度C．用力大小

（3）当小李把琴弦调紧后发现，琴弦发出的声音变高了，说明琴弦越紧，振动越____。

（4）小李在家每天晚饭后都要练习弹吉他半小时，他总是担心打扰到邻居休息，你有哪些办法帮帮小李，既能按时练习弹吉他，又能尽可能使邻居受到的干扰小一点？

第4课声音的传播

（1）声音能在空气中传播，也能在水中传播。

（2）在岸上的人能听见河水流动的声音，说明液体能传播声音。

（3）-位同学轻敲课桌，另一位同学的一只耳朵紧贴桌面听声音，发现只有在靠近敲击处才能听到声音。

（4）听诊器是法国法国医师林奈克发明的。

（5）地震发生后，小东被困在废墟里，他找了一块石头，敲击附近的铁制管道，结果被救援人员发现。

小东是利用声音能在铁管中传播的特性求助的。

（1）流星落在地球上会产生巨大的声音。

如果它落在月球上，而宇航员就在附近，他们（）。

A．会被巨大的声音吓一跳

B．不会听到撞击月球的声音

C．听到一点点声音，并不可怕

（2）上课时老师背对着你讲课，你也能听到声音，这是因为声音的传播方向是向着（）。

A．水平方向B．竖直方向C．四面八方

（3）坐在教室里，我们能听到大街上汽车的鸣笛声，其声音的传播路径是（）。

A．声源一空气一耳朵

B．声源一墙壁一耳朵

C．声源一空气一墙壁一空气一耳朵

3．填一填

如图所示，小明利用闹钟、钟罩等材料研究“声音的传播”。

（1）闹钟响了之后，在抽掉钟罩内的空气之前小明____（填“能”或“不能”）听到闹钟的声音。

（2）当空气运渐被抽走之后，闹钟的声音会逐渐____。

（3）如果在钟罩内装满水（闹钟是防水的），小明____（填“可以”或“不可以”）听到闹钟的声音。

（4）这个实验说明________。

（1）准备好纸杯、棉线、剪刀、牙签等用品，制作一个“土电话”。

（2）用下面的方法和同学、爸爸妈妈玩一玩“土电话”，说一说你有什么发现。

第5课噪声控制

1．说一说

（1）噪声只会影响我们的听力，与我们的身体健康没有多大关系。

（2）只要是音乐，就不会是噪声。

（3）长时间处在噪声环境下容易使人心烦意乱。

（1）下列声音属于噪声的是（）。

A．悦耳的歌声B．飞机轰鸣声C．电视里主持人正在播报新闻

（2）噪声的大小通常用它的强度来表示，其单位是（）。

A．分钟B．分米C．分贝

（3）噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。

下列措施中不能减弱噪声的是（）。

A．在校园四周种草植树

B．机动车辆在市内严禁鸣笛

C．洒水车给马路洒水，防止尘土飞扬

4.答一答

在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出两种减小噪声干扰的方法。

[参考答案]

第一单元声音

第1课．各种各样的声音

1.（略）

2．

（1）C

（2）B

3．

（1）音量。

（2）高低（音调）。

4．发现示例：

相同物体，所用力度不同，发出的声音大小不同；

不同物体或相同物体敲击的位置不同，发出的声音高低不同。

第2课．声音的产生

1.

（1）×

（2）√（3）√（4）√（5）×

2．

（1）C

（2）A（3）C

4．目的：

把音叉的微小振动放大，便于观察。

现象：

乒乓球被多次弹开。

5．

（1）声音是如何产生的。

（2）水面上出现一圈圈的波纹，鼓面上的纸屑上下跳动。

都在振动。

第3课．声音的变化

1．高低水快慢

2.

（1）√

（2）×

（3）×

（4）√（5）√

3．

（1）B

（2）C（3）A（4）B

5．

（1）C

（2）A（3）快（4）轻轻弹琴，琴弦调得松一些。

第4课．声音的传播

1.

（1）√

（2）×

2．

（1）B

（2）C（3）C

第5课．噪声控制

1．噪声是一类引起人烦燥或音量过强而危害人体健康的声音。

来源：

文化娱乐、商业经营、邻里。

2．

（1）×

（2）×

（3）√

3．

（1）B

（2）C（3）C

4．清除学校附近的噪声源；

改进噪声发生处的设备，减弱噪声；

关上教室的门窗；

在教室周围多种树等。