一年级上册语文教案Word文档格式.docx
《一年级上册语文教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案Word文档格式.docx（166页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
儿歌《上学歌》
教学难点：
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排：
4课时。
学情分析:
教学过程：
第一课时我上学了
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣，
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文.
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、激趣引入
指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
长城
（2）画面上有什么人?
学生
（3）他们在做什么?
游玩
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、学生学习
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（2）、教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、合作探究
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一起模拟的相互问候；
并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂达标检测
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
六、小结提升
小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
我上学了
一年级
语文
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
（5）说一说图片上你还还看到了什么？
你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
教学生说说，检查学习情况
六、课堂小结
表扬表现好的同学。
我上学了
我是中国人
我是汉族人
第三课时
一、复习导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
1初步学习儿歌《上学歌》
2、播放音乐，让学生欣赏音乐。
3、教师泛读儿歌。
4、教师领读。
5、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
1、了解《上学歌》的基本意思
2、教师讲解《上学歌》的基本意思。
3、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
分小组、个人唱《上学歌》。
六、课堂小结。
《上学歌》
第四课时
1、同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
2、教师表扬坐得好的同学。
3、指导观察第四幅图，引导学生说出：
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
4、请大家按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5、请坐的好的同学做给大家看。
6、教师表扬坐的好的同学。
1、来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
2、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
3、教师表扬做得好的同学。
4、指导观察第四幅图，引导学生说出：
第四幅图上，一位男同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
5、请大家按以上要求做，看谁做得好？
6、请做得好的同学做给大家看。
7、教师表扬做得好的同学。
说说读书、写字的正确姿势
六、课堂总结
同学们按这两幅图上学生的样子去做可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打下好基础。
教学反思：
第一单元
识字
1、天地人
1、能正确认读“天”等6个生字新词。
2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
教师：
“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
教学时数：
一课时。
一、复习引入
二、激趣导入
（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。
2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。
（二）小结：
读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：
识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。
今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。
（三）板书课题，要求学生留心观看。
（板书：
①天地人）
（一）学习读课题。
1.出示任务：
这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
2.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
（相机出示字卡：
天地人）
3.带读课题：
①天地人
刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。
接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
集中识字，学习朗读。
（一）尝试读文，学习生字。
翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。
）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。
2.反馈指导：
你我他）
3.小结：
这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，齐读。
（二）音难字教学，读准课文。
刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；
同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
指名汇报帮助同学读准的字。
预设：
音难字：
人、你、我。
相机进行音难字教学。
3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。
阅读感悟，朗读课文。
（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。
仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。
选出：
天、地、人。
反馈订正后，读这三个生字。
3.出示任务：
同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。
4.反馈指导：
学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。
5．小结：
同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。
是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。
我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。
6.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个词之间的停顿。
7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。
①出示任务：
（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌说一说。
②反馈指导：
A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；
如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）
③将学生组的词语带读一、两遍。
8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
有信心把课文第一行读好吗？
注意读好每个词之间的停顿。
9.指导学生朗读。
（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。
（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。
）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？
想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。
A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。
B.注意引导说话完整，音量适中。
通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。
同学们真棒！
4.指导朗读课文第二行。
A.出示任务：
同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？
B.反馈指导：
提示注意每个词之间的停顿。
（三）朗读整篇课文。
自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。
五、堂上达标检测
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字
1.我说号码，你读字。
（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。
通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
2.我举字卡，你读字。
（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。
注意：
把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。
六、小结提升：
今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。
（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
作业设计：
（一）向家长汇报朗读课文。
（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。
识字1
天地人
你我他
教学反思：
2、金木水火土
教案目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三、上4个字；
认识2种笔画一、丨。
2、正确、流利地朗读课文；
背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：
2课时
学情分析：
第一课时
一、复习导入
二、激趣引入，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
3、指导书写本课生字
1、学写本课生字。
2、写笔顺
一：
共（）笔
二：
共（）笔
三：
共（）笔上：
第二课时
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
二、激情引入
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（我会用。
摘果子说词语或句子。
1、指导背诵课文
2、全班齐读课文两遍。
3、限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
4、自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三上，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
1、组词
一（）二（）三（）
四（）五（）上（）
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3、口耳目
教学目标
1、认识7个字生字，学写“口、目、耳、手”4个字。
认识4种笔画撇、横折、横折勾、弯勾。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点认记生字会写“口、目、耳、手”4个字。
课前准备生字字形演变卡撇、横折、横折勾、弯勾笔画卡片。
教学过程
教学课时1课时
图字结合，认识口耳目手足。
1、看图，图上画的是什么？
2、图字结合，字和图有什么联系。
认读生字
1、哪些生字你已经认识了，怎么认识的，小组互相交流一下。
2、认读生字。
3、领读，学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
4、自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
5、竞赛读。
看谁认得快记得多，你已经认识了多少？
6、学习新课文。
四、合作探究
巩固认读
1、认读，选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写。
教师范写，教笔画名称及笔顺：
撇、横折、横折勾、弯勾。
3、学生练习书写，课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
4、在田格本上写今天所学的生字，
1、写笔顺。
口：
共（）笔目：
共（）笔耳：
共（）笔手：
2、组词。
口（）（）目（）（）耳（）（）手（）（）
板书设计
口耳目
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
教学反思：
4、日月水火
1会认8个生字，会写4个生字认识1种笔画捺能借助拼音读准字音按笔画记忆字形结合插图和生活实际了解生字的意思。
2注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
3借助拼音正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。
教学重点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾、火”4个生字。
教学难点正确书写“日、田、禾、火”4个生字。
教学准备生字卡片
教学课时2课时
教学过程
一、复习导入
指名背诵《口耳目》。
感悟汉字的演变过程。
1、老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
（太阳）
2、太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？
想知道吗？
老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？
我们一起来看一看。
3、电脑演示，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
4、出示“日”，今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看，打开书看看这些生字是怎样变化来的。
出示图片，认识事物。
1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3、读一读这些事物的字音。
4、指名读，其他同学听听读音是否正确
（一）学习生字。
1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2、教师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读。
（二）了解字义。
1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?
想想一会儿说给大家听一听。
2、你们说得真好,能试着用月日说一说吗?
你们知道得真多“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错。
（三）记忆生字的字形。
1、导语，这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单那你们有什么好办法记住这些字呀？
2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？
再写哪笔、看看是怎样一笔一笔写成的，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
1、写笔顺
日：
共（）笔田:
共（）笔禾：
共（）笔火：
六、课堂小结
4、日月水火
日月水火
山石田禾
教学目的：
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、复习引入。
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、激情导入。
导语刚才我看了一下很多同学们描的笔顺真好要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。
三、学生学习。
书写生字
1、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
书上田格中的字。
2、学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写火？
请同学说一说占格位置。
3、学生看老师是怎样写的。
4、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5、学生评议。
1、出示带田格的“日、月、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意，如“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
2、学生书写“日、月、火”三个字。
3、学生评议，展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
4、在生字本上写生字，教师行间巡视，
升级会员 