小学五年级英语上第二单元表格式教案图文Word文档格式.docx
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教学难点:
TuesdayWednesdayThursday的发音
教、学具准备
单词卡片,录音机,与教材相配套的录音磁带
教法
合作学习法
教学流程
1.Warm-up(热身)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:
WeMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2.Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdoweMonday?
Weandextension(巩固与扩展)
(1)
让学生做ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'
slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4)让学生参照Let'
sPlay部分说一说,做一做,猜一猜。
还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期
板书设计
作业布置
教后反思
Mydaysoftheweek
Lesson2
本课时需要重点掌握句型:
Whatdayisittoday?
It'
s....WhatdoyouWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
了解西方国家的一些不固定的节日,增强学生的世界意识。
本课时需要重点掌握句型:
let’stry部分的内容
录音机,与教材相配套的磁带
四、教学过程
(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
B:
It'
sTuesday.
Whatdoyou(新课呈现)
(1)教师播放Let'
stry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上,教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
Whatdoyou…?
WeWednesdays?
WeIandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;
制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
句型:
Whatdayisittoday?
It'
s....
WhatdoyouWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.
Lesson3
1、能够读懂readandwrite部分的对话,并在实际情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。
了解pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则,以及cl,cr发音的区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这几个字母组合的单词。
激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习的能力
本课时需要理解、认读的句型:
Whatdayisittoday?
sWednesday.WhatdoyouThursdays?
WeThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。
字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
教学单词卡片,录音机及录音带
合作学习法,讲授法
1.Warm-up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固有关星期的单词。
sThursday.
C:
Ilikemusic.Dowe(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:
“It'
stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow,ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类,同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch.IMondays.
5.小结
sWednesdays.
WhatdoyouThursdays?
WeThursdays
Lesson4
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV
readbooks三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解zoom和zip在新学期购买新学习用品的故事。
教育学生在周末的时候也要做适当的家庭作业。
本课时的教学重点是Let'
slearn部分的四会单词和短语:
Saturday,Sunday,
dohomework,watchTV,readbooks。
要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。
联系实际,描述其他活动。
录音机及录音带
合作学习
(1)听音跟唱:
教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:
Monday,Tuesday,Wednesday;
Thursday,Friday,Saturday;
Sunday,Sunday,Sunday;
Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
WhatdoyouMondays?
IMondays.WhatdoyouTuesdays?
ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdays.WhatdoyouThursdays?
(1)教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,WhatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoesSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,do,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。
(3)Storytime
本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
(1)让学生做BLet'
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
单词和短语:
dohomework,watchTV,readbooks
Lesson5
能听懂,会说句型:
WhatdoyoudoonSaturdaysSundays?
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.并能在真实情景中运用
能够完成let’scheck部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
教育学生少看电视,应多做一些有益的活动
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中运用。
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外,Let'
stry部分内容较多且易混淆,教师要注意引导学生仔细看图,细听录音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学进行铺垫。
如录音机
合作学习法
1.Warm-up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣,进行改编汇报演出,评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,内容可参考如下:
WhatdoyouMondays?
IMondays.WhatdoyouTuesdays?
C:
ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdays.WhatdoyouThursday?
…
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendo(新课呈现)
(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let’stry部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音,完成听音圈图的练习。
(3)Let’stry部分在听觉上,感知新句型。
在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音,学习Let’stalk部分的对话。
可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音,跟读对话。
(1)Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查,交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’scheck
播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性评价。
(1)让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)Goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。
如每年五月的第二个星期日是母亲节,父亲节在每年六月的第三个星期日,美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。
我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.
Lesson6
1、能理解,认读readandwrite部分的对话,并能在情景中运用。
2、能听、说、读、写readandwrite中四会掌握句子,并根据对话内容完成句子填空练习。
能完成tasktime中的小制作
本课时的重点是四会掌握句子:
WhatdoyoudoonSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?
Idomyhomework.
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达,如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。
以及句中的大小写书写规范。
(l)汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:
“Whatdoyoudoonweekends?
I….”在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
B:
sMonday.
C:
ISundays?
(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并试着按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生:
WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?
请学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。
可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
(1)Groupwork
分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。
然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报。
(2)Tasktime
这部分是本单元的选学内容,教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。
主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行小组间交流。
该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成。
在完成任务过程中要注意分工,学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况。
让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。
WhatdoyoudoonSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.
Whatabutyou?
Idomyhomework.
1课时
情感态度与价