一年级下册音乐备课表格式Word文档下载推荐.docx

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d随着复听歌曲的录音，分组表演。

三　结束部分：

小结。

结束全课。

第二课时上课时间：

一　开始部分：

１、听音乐问好！

２、复习歌曲。

３、复习柯尔文手势。

二　基本部分：

１、表演《布谷》

a、完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。

然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

b、听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。

让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

c、唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

２、表演《小雨沙沙》

a、完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

b、再听范唱。

c、尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d、分小组创编动作，边唱边表演。

教师小结。

第三课时上课时间：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习上节课内容。

3、复习《小雨沙沙》。

二、基本部分：

编创与活动：

（1）这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。

（2）启发学生对风雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

（3）允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。

（4）在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。

比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

三、结束部分：

教后反思：

2、放牧

1、通过聆听《牧童到哪里去了》和《牧童》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

2、在音乐实践中，准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《放牛歌》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

聆听音乐，感受牧童生活。

准确有感情地演唱《牧童》

理解音乐，理解牧童生活的变化。

加入打击乐伴奏。

第一课时上课时间：

1、听音乐起立问好，入座。

2、复习歌曲《小雨沙沙》。

1、导入。

结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。

2、聆听《牧童》：

（1）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

（2）听着范唱录音，用手指着图谱（羊）轻轻地跟唱。

提示学生第三段歌词分别在哪里？

结束据在哪里？

（3）能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。

3、聆听《牧童到哪里去了》：

（1）听前，猜一猜“牧童到哪里了”。

（2）教师完整地播放歌曲录音，学生初听。

歌中唱出的牧童到哪里去了？

为什么？

渗透珍惜学习时光的教育。

（3）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。

第二课时上课时间：

3、复习柯尔文手势。

1、导言：

2、表演《牧童》

（1）完整地聆听音乐录音。

（2）提示各种唱出了哪些内容？

复听歌曲。

（3）随着录音轻轻敲击双响筒。

3、编创与活动——双响筒的认识

4、表演《放牛歌》

a）提示学生注意听觉与视觉相结合。

b）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

c）提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。

5、编创与活动——认识三角铁

6、编创与活动——锣鼓镲的创编

3、手拉手

1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、结合聆听歌乐曲，创造地运用打击乐器表现小鸭的生活。

3、能结合聆听歌乐曲，创造性地用打器表现小鸭的生活。

能准确地读出两声部的节奏。

聆听音乐，感受生活中的乐趣。

完整准确有感情地演唱歌曲。

创造性地用打击乐器表现小鸭的生活。

能准确地读出两声部带词的节奏。

年月日

教师将预先准备的图片给学生展示，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。

2、聆听《让我们手拉手》

（1）完整地聆听全曲。

歌曲唱出了哪些内容？

听了歌曲，你的心情是怎样的？

（2）复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。

3、聆听《鸭子拌嘴》

（1）重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。

激发学生的兴趣，讲述教材中提供的小故事。

（2）初听乐曲，提示哪里表现小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。

（3）想象音乐描绘的情景，分小组讨论美意情景是怎样用打击乐配合的。

4、编创与活动：

提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，创造出小鸭的故事。

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习上节课学习过的歌曲。

3、复习柯尔文手势。

1、导入。

2、表演《一对好朋友》

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？

你听到了什么？

简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

3、表演《数鸭子》

（1）完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。

（2）分小组边唱边表演，自编动作。

3、结束部分：

教师小结，学生讨论

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

1、表演《一对好朋友》

（1）结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示

学生在歌中哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合《鸭子拌嘴》提示学生自选打击乐器模仿鸭子的走路或叫声，创造出小鸭的故事。

2、编创与活动：

（1）、这是一个二声部读拍节奏的练习，一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其他几只鸭子叫“ga”，请同学们按着节奏读一读，拍一拍，在把两种声音和起来。

鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）、分小组设计，并表演给大家看。

2010年2月19日

4、长鼻子

1、通过听、唱、说、感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

2、能够用有感情的声音表现歌曲。

3、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。

用有感情的声音表现歌曲。

感受并表现大象的音乐。

能准确拍击二、三声部的节奏。

1、听音乐拍手进教室。

3、复习上节课的内容。

1、聆听《小象》

（1）完整地初听前，教师先提示学生是否知道有关大象的知识，吃什么、住在哪里？

提示学生用手指指点小象的脚印。

（2）复听时，随着乐曲表演，模仿小象的叫声。

注意要求学生合着音乐和节拍。

2、聆听《大象》

（1）完整初听前，提示学生：

大象的音乐是缓慢沉重的，还是轻快活泼的？

为什么音乐缓慢沉重？

让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

（2）复听音乐做动作。

大象有哪些习性？

他怎样走路？

大象的音乐与小象的音乐有什么不同？

使学生在对比的感受中，加深印象。

1、听音乐进教室。

2、发声练习。

4、复习柯尔文手势。

1、导言。

2、表演《小象》

（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示滑动，体会旋律的起伏。

（2）用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其他小动物，找出他们的特点编唱，看那一组编唱的好。

（3）采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。

（4）请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。

3、编创与活动：

（1）指导学生认真看图，说出都是什么象？

第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。

通过亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。

（2）提示：

为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可以边说边表演。

第三课时上课时间：

1、听音乐起立、问好、入座。

3、复习歌曲。

2、表演《两只小象》

（1）完整聆听歌曲范唱。

演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。

歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

（3）有感情地边唱边表演。

请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。

3、编创与活动：

（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。

已引起学生的兴趣。

大象怎样走？

两只小象各是怎样走？

（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。

使学生在实践中加深对多声部的认识。

2010年2月19日

5、跳起舞

1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

3、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

感受蒙古族民歌的特点，聆听音乐，听辨音乐力度。

能自编动作表演，听辨、感受、体验

1、听音乐问好、入座。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

1、表演《草原就是我的家》

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？

哪个音低？

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

教师小结.

1、通过听《小松树》的录音范唱和教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。

7、有感情地演唱歌曲。

3、复习歌曲

2、聆听《我是人民小骑兵》

结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。

这首木琴表现了哪些内容？

在节奏上有什麽特点？

3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？

让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

第四课时上课时间：

1、听音乐问好、入座！

2、发生练习。

2、聆听《挤奶舞》

（1）组织学生聆听《挤奶舞》的同时选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。

（2）模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。

3、音的高低：

（1）教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。

4、运动：

（1）教师指导学生为两组节奏选择恰当的项目，填上象声词，如射箭：

嗖0嗖0，摔跤：

嗨—嗨—。

分别填写在方框里。

（2）分声部拍一拍，再三声部同时拍出。

（3）分声部读一读，再三声不同时读出。

]

（4）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。

6、咯咯哒

1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

认识响板，

2、能够自编动作参与表演。

3、通过探索式学习掌握响板的演奏方法。

教学重点：

聆听音乐，表现对小动物的喜爱。

教学难点：

自编动作参与表演。

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习歌曲。

1、聆听《公鸡、母鸡》

（1）完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫？

（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

（3）听乐曲，分别学做公鸡母鸡的动作表演。

2、聆听《我的小鸡》

（1）完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

提示学生回答歌中比表现的小鸡的可爱处有哪些？

听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

（2）复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。

（3）随着歌曲录音用自编的动作表演。

（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

（2）把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？

怎样奏出长音？

（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。

想一想哪首歌曲合适？

选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

1、表演《母鸡叫咯咯》

（1）完整地聆听歌曲。

母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。

（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。

（3）边唱边用动作表现歌曲。

2、响板及演奏方法简介。

（1）介绍响板：

也成舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。

响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。

（2）演奏时：

a、可将响板放在左手手心上，用右手拍击。

b、将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。

可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。

3、复习歌曲及上节课内容。

1、表演《下蛋啰》

这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

（2）听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。

（3）用听唱法尽快地学会歌曲。

注意：

读衬词时要清晰、准确。

（4）边唱歌边表演

2、编创与活动：

（1）认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。

（2）分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。

（3）选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。

7、大海的歌

1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

2、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

3、感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

能够准确的读拍。

2、发声练习。

1、完整地聆听歌曲的范唱录音。

歌曲描绘了怎样的海？

你见到的大海是什么样子？

2、听录音，用手拍节拍，心理默唱。

然后有感情地读词。

3、听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。

感受歌曲描绘的海。

4、教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。

5、随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。

教师适时加入手势提示高低。

一二遍即可，不可久唱。

1、听音乐进教室。

3、复习上节课内容。

1、完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。

2、复听录音范唱。

歌中唱到了什么？

帆船指的是什么？

你观察过云吗？

你知道云有多少种？

歌中的云是怎样的？

3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。

a、分小组听录音，边唱边编创动作。

编自己的动作表现云。

b、随着录音伴奏，边唱边表演。

c、编创与活动。

2、发声练习并复习歌曲。

1、聆听《大海摇篮》

歌中唱出了什么内容？

你的心情怎样？

（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

2、聆听《海上风暴》

（1）完整地聆听管弦乐曲。

这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？

试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

（2）复听。

边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

3、编创与活动。

教师小结。

教学反思：

8、幸福生活

1、通过聆听，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝家娃娃真幸福》。

2、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

能初步听辨高和低的音。

3、能按意图及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。

初步感受彝族的音乐特点。

编创简单的节奏。

有意图地编创。

1、听音乐起立、问好、入座。

1、表演《彝家娃娃真幸福》

（1）教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。

在学生感受基础上，教师可简单介绍彝族人民的风俗习惯，解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪放的性格和能歌善舞的民族特点。

可结合一些有关的图片，加深学生对歌曲的印象，以激发学生的学习兴趣。

（2）在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。

要求学生吐字清晰地演唱歌曲。

提示学生衬词应唱的轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱的轻快而有弹性。

（3）在唱会歌曲的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。

2、聆听《快乐的罗嗦》

聆听乐曲时，可让学生分小组按自己熟悉的弹拨乐器做模拟演奏动作，或听教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

1、聆听《阳光下的孩子》

（1）完整地初步聆听全曲。

这首歌曲是高兴还是悲伤的？

（2）福听歌曲。

边听边