精品最新大象版二年级下册科学全册教案教学设计含教学计划文档格式.docx
《精品最新大象版二年级下册科学全册教案教学设计含教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品最新大象版二年级下册科学全册教案教学设计含教学计划文档格式.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
周次
内容
第一周
准备活动
第二周
第一单元1.荒岛生存
第三周
第一单元2.我们的小船
第四周
第一单元3.我们的家园
第五周
拓展活动
第六周
第二单元1.我们来造纸
第七周
第二单元2.装订我的小书
第八周
第二单元3.科技产品体验会
第九周
复习
第十周
第三单元1.春夏秋冬
第十一周
第三单元2.四季与动物
第十二周
第三单元3.四季与植物
第十三周
第十四周
第四单元1.推力和拉力
第十五周
第四单元2.形状变了
第十六周
第四单元3.制作小弓箭
第十七周
反思单元牛津大辩论的启示
第十八周
准备单元我的气垫船模型
教学目标：
1.了解气垫船为什么能离开水面。
2.懂得制造气垫船的过程。
3.通过学习积累经验，更加热爱科学。
教学重点：
懂得制造气垫船的过程。
教学难点：
教学过程：
一、导入新课
1.猜谜语：
陆上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能腾空飞起来。
（打一交通工具）生思考，回答
谜底：
气垫船
2.同学们，你们了解气垫船吗？
今天，我们就来一起学习《我的气垫船模型》感受气垫船在地面和水面上的用途。
二、讲授新课
（一）了解气垫船
1.什么是气垫船？
2.我对气垫船的感受。
（二）阅读气垫船为什么能离开水面
想一想，气垫船为什么能离开水面？
阅读教材1页，然后回答。
气垫船将空气想下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
（三）设计制作气垫船模型
制造气垫船的材料：
纸杯、塑料饭盒、安全剪刀
说一说，制作气垫船的过程？
学生思考，阅读材料，小组交流，然后回答。
（四）活动
比一比，看谁的气垫船模型跑的更快。
学生分成小组，进行比赛，选出优胜者，在进行比赛，然后评出最佳制造者。
（五）经验交流会
把你交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改进的建议，和大家分享。
三、课堂练习
说一说，气垫船的特点？
四、作业布置
想一想，用其他材料做一下气垫船模型。
五、课堂小结
通过本课的学习，我们了解气垫船，掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。
板书设计
教学反思：
第一单元我们的家园
1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在野外生活要充分利用大自然的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。
教学重难点：
能够利用荒岛上的资源进行生存。
1.讲诉故事：
三百年多前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁滨孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他巡成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》。
鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年，加入我们在荒岛上，应如何生存呢？
今天我们一起走进《荒岛生存》，感受荒岛上生存的方法。
2.学生倾听故事交流自己的看法。
（一）阅读：
野外生存夏令营开始招生了！
思考：
1.岛上的情况怎样？
2.可以在岛上怎样的生活？
3.想一想，我们还可以利用荒岛上的哪些资源来生活？
教师小结：
同学们，开动了脑筋，相处了很多利用岛上的资源来生活的事例，现在，把你们的记录和发现展示给同学们吧！
（二）事实证据
我们在家时生活离不开动植物，那么，说一说，我们生活中的下列物品从哪来？
馒头麦子
棉衣棉花
牛奶奶牛
书本纸张
拓展：
生活中还有哪些物品从哪里来？
学生分小组进行表达交流，分享观点。
小结：
我们的生活离不开动植物。
（三）设计制作
给校园里的植物做个爱心标志牌吧！
生活中的下列物品从哪里来？
大米糖课桌
写出一则保护植物的广告语。
在荒岛上，我们可以利用岛上的资源，为我们的生存服务。
1.能够利用荒岛上的资源制造生活用品。
2.开发学生的思维，提高动手，动脑能力。
3.在实践中，找出制造的优缺点，提高分析问题、解决问题的能力，更好的适应社会生活。
能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。
1.同学们，如果从这岸到达对岸，我们应该乘坐怎样的交通工具？
学生思考，然后回答。
（船）
2.船是我们生活中的一种交通工具，那么，我们怎样利用身边的资源来制造它？
今天我们就学习《我们的小船》。
（一）阅读
荒岛上的生活新奇有趣，他们幻想着做什么？
他们幻想乡原始人一样，利用岛上的资源造一只船。
教师：
荒岛上有哪些资源，怎样来造船呢？
（二）提出问题
他们提出了怎样的问题？
小组讨论，然后汇报情况。
同学们真的开动了脑筋，进行了思考，相处了很多很多可行方法，想到很多课利用的资源。
那么，他们是怎用进行制作的？
为了证明我们的想法的可行性，看看他们设计了怎样的方案？
根据自己的设计方案，然后进行制作。
（四）表达交流
展示制造的模型，并把制造的过程说给大家听。
学生认真思考，然后交流自己的制作过程。
1.想一想，我们可以利用荒岛上什么资源来造船？
2.怎样作用气球做羊皮筏模型？
想一想，生活中还有哪些材料来制作船？
通过本课的学习，我们懂得了只要我们善于思维，善于动脑，就能利用身边的资源，制造生活中所需的物品。
活动目标
1．知道地球是我们居住的地方；
知道地球上有什么东西，了解地球环境被污染的严重性。
2．爱护环境，并且能从自己身边的小事做起。
3．对地球马妈正在被破坏，能产生难过的感受。
活动重点，难点
活动重点：
知道环境保护的重要性，培养环保意识。
活动难点：
知道怎样保护家园。
活动准备
和识准备：
请家长帮助学生丰富有关地球的知识。
物质准备：
地球仪一个、挂图“我们居住的地球“、视频。
活动过程：
开始部分
教师提问，引起学生对地球的兴趣。
"
小朋友们今天我们来猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人等割住在什么地方上?
引导学生回答：
世界上的人都住在地球
（二）基本部分
1,教师出示地球仪，介绍地球（让学生观察，同时教师讲解）
（1）地球是一个很大很大的圆球体，如果我们在大海边看地球看不到边，站在高楼上看地球，一条长长的平平的路没有头，因为它很大，所以做个（地球仪）模型给大家看（引导学生讨论：
地球的特征，加深印象）.
（2）地球仪上蓝色的代表水，地球上有很多的水，黄色突起的部分代表高山，绿色或黄色平坦的部分代表陆地；
全世界的人，各种各样的动物，植物等都生活在地球的上面，地球外面包豪善空气，有暖洋洋的太阳照着，地球里面有很多很烫的岩浆，不停的流动引导学生讨论，让学生进一步的理解）.
（3）教师出示挂图，引导学生观察，让学生明白地球上有动物，植物生物；
有水，空气，岩石等非生物，有人吃的食物，喝的水，呼吸：
的空气。
我们一国人，外国人，小孩都生活在地球上。
2.观看视频，引入主题：
生态环境遭受严重破坏。
我:
3.谈话：
您看到了什么?
感到怎么样?
让学生主动说出自己的感受，并说出要怎么做?
三、结束部分
教师总结：
在生活中，乱扔垃圾，乱擅花草，污染水源这些行为都是不对的，如果我们不爱护地球妈妈，地球妈妈就会生气，然后会出现泥石流、洪涝、土地盐渍化这些自然灾害。
所有我们要爱护我们的地球妈妈，可以从自己身边的小事做起，比如说：
不使用一次性纸杯，筷子，爱护花草。
你们还可以和爸爸妈妈讲一讲我们应该保护地球妈妈，一起从身边的小事做起。
活动延伸：
1．学习一首诗讲述地球公转第识的儿歌：
《地球是个长跑运动员》。
2.学生回家后和父母宣传环保的理念，并且和父母一起从身边的小事做保护环境。
第二单元科技改变我们的生活
1.了解造纸的材料，会手工造纸。
2.体验造纸的过程，了解信息的记录和传递。
教学准备：
课件废纸网纱造纸工具
一、谈话导入
能造纸的材料有很多，我们废纸来体验一造纸过程吧？
二、设计制作（手工造纸）：
1.浸泡捣碎。
将废纸撕碎，浸泡5分钟，然捣碎。
2.搅拌。
搅拌成纸浆。
3.抄纸。
用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。
4.晾干。
轻轻揭下成形的纸，放在阴凉通风处晾干。
三、表达交流
向同伴说一说手工造纸的体会。
（小组交流）
学生：
就是是有些麻烦。
手工造纸也很有趣!
速度也很慢
四、了解阅读信息的记录和传递
1.信息记录媒介
龟甲竹简纸电子设备
2.信息记录方式
刻字书写语音输入打字
3.信息传递方式
网络通信电报驿马传递电话
五、课堂练习
同桌互相说一说造纸的过程。
教育目标：
1、了解装订、固定纸张的工具，探索使用方法，并尝试学习使用。
2、尝试选择合适的工具、材料进行装订。
3、体验将纸张装订成册的喜悦。
活动准备：
1、知识准备：
了解过装订、固定纸张的工具。
2、物质准备：
共同收集电钻、订书机、打孔机、回形针、钻子等装订工具；
双面胶、香糊、针、线等固定工具；
大小、质地不同的纸张等材料。
电脑、幻灯片、木板、剪刀、湿毛巾。
一、出示学生作品引导学生讨论：
如何将散乱的纸张有序地整理？
可以用什么方法将其固定成册？
二、第一次装订。
1、提要求：
装订的册子要牢固、整齐又便于使用。
使用工具时要注意安全。
2、分组操作：
学生自由选择工具、材料，并尝试使用工具将散乱的纸张装订成册。
3、围绕是否牢固、整齐、便于使用等对学生的作品进行检验。
三、观看幻灯片，引导学生感受特殊的装订方法，按“整理---固定---钻洞---缝线”的程序进行装订。
四、第二次装订。
选择合适的工具、材料，尝试不同的装订方法进行装订。
与同伴一起合作装订成册。
让学生选择不同的装订方法，自由选择同伴合作装订。
3、交流：
请学生将装订好的作品与客人老师和同伴交流，并介绍是用什么工具和材料装订的。
1、区角活动中继续将纸张装订成册。
2、将装订好的册子投放到语言角、科学角、自然角中使用。
教学反思
教学目标
1.感受科技对生活和社会的巨大作用；
初步培养科学的生活态度。
2.通过活动，理解科技是社会发展的强大推力，激发自己对科技重要性的认识。
3.通过活动，让学生感受现代科技给人类生活带来的新变化，初步认识科技与生活、科技与社会、科技与未来的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。
学生准备：
通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料，收集科技新名词及生活中的科技事例；
收集三次科技革命资料。
教师准备：
收集科技方面的图片，资料，了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑；
制作课件
教学活动：
环节一情景导入自主感悟
教师播放视频“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。
多媒体出示课题：
现代科技在身边
（设计意图：
通过视频，让学生感受我国在探月工程和深海探测方面的科技成就，感受我国的科技的进步，激发学生学习科学知识了解科学知识的热情。
）
环节二师生互动合作探究
话题一感受科技的新变化
说说生活中的现代科技产品。
（衣、食、住、行、用多个方面）
畅所欲言。
教师根据学生回答，整理出“大视野”：
如：
手机、数码相机、纳米洗衣机、克隆技术、液晶电脑、掌上电脑、电子化服饰、转基因蔬菜、MP3、网络、微波炉、磁悬浮列车、水陆两用汽车、电动自行车、变身自行车等。
展示资料。
活动一：
感受现在科技
想一想：
这些生活中的科技产品对我们的生活带来怎样的影响？
结论：
我们现在的生活与科技息息相关。
丰足的衣食，舒适的住行，现代科技的发展，使这一愿望得以实现。
结合与生活相关的这些科技产品，说一说现代科技给我们生活带来了哪些新变化？
看完上述材料，谈感受。
现代科技给生活带来哪些新变化？
归纳总结。
①我们现在的生活与科技息息相关。
②现代科技的发展，使人们的愿望逐步变为现实。
③新科技产品的问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐步改变着人们的生活观念和生活方式。
④离开了现代科技，这些生活新变化难以想象。
通过观察生活和2014最新前沿技术引导学生认识：
科技改变生活，从而树立科学精神，培养热爱科学的情感。
同学们通过学习我们领略到了科技的神奇力量，未来科学技术的发展，必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。
展开想象的翅膀想象和推测一下，随着科技的发展，人们的未来生活会是怎样的„„
活动二：
畅想未来
想象和推测一下，随着科技的发展，3000年我们的生活会是怎样的？
讨论交流。
展开想象的翅膀，尽情描述未来，展示出自己对美好生活的向往。
家庭生活自动化，包括穿衣、吃饭、洗澡、看电视等；
人身体器官损坏后可以随意更换；
人类已经能够在月球上长期定居；
已经攻克了癌症难题，人类再也不受“癌魔”的困扰
通过设计““畅想未来”和播放“未来科技生活的一天”，有利于开阔学生的视野，发展学生思维的灵活性，培养学生热爱生活、热爱科技、热爱社会的情感。
通过信息收集与交流，培养合作探究能力。
活动三：
你说我说
课件展示网络学习——相伴一生的充电器和漫画《崇尚科学破除迷信》。
科技对我们的学习和生活有何重大影响，假如离开了科技，我们的社会生活将会怎样？
伴随着现代科技的发展网络走进了老百姓的生活中，人们利用网络了解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等，网络丰富了人们的文化生活，使人们拓宽了视野，更新了观念。
讨论：
现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用？
小组代表发言：
……
归纳总结：
科学技术是人类文明的标志，使精神文明建设有了新载体；
丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。
环节三：
回归生活拓展升华
教师寄语
茫茫宇宙，大千世界，奥秘无穷，让我们在这个千变万化的世界里，感受科技给我们带来的乐趣和文明的同时，携手共进，不断学习，勇于创新，努力把梦想变为现实。
课外作业
搜集现代科技相关图片和资料，办一期黑板报或墙报。
第三单元四季与生物
活动目标：
1、通过活动进一步感知四季轮换，体验大自然的奥妙。
2、了解四季特征，并用清楚、连贯的语言表达。
3、能大胆的为四季设计颜色，体验游戏的快乐。
1、四种颜色的小脚印、四个太阳图片、春夏秋冬汉字卡片。
2、图片
一、四季的轮回
1、欣赏故事：
小蜗牛走过四季。
2、边播放课件边提问：
小蜗牛走过那几个季节？
花的名字叫什么？
都在什么季节开放？
3、依次出示四季节的汉字卡片，进一步感知四季轮回。
二、四季的脚印
1、每个季节都有不同的颜色，春天会是什么颜色呢？
为什么？
（春天是浅绿色的，柳树和小草都发芽了，长出了嫩绿的叶子。
2、出示春天的画面，请学生用完整的语言讲述春天的特征。
3、教师小结。
将浅绿色的小脚印粘在“春”的旁边。
我们是蹋着浅绿色走过春天的。
4、请学生依次为夏、秋、冬设计颜色，并依次播放课件请学生讲述其特征。
教师粘贴小脚印小结。
例：
将深绿色的小脚印粘在“夏”旁边，我们在一片深绿色中走过了夏天。
将金黄色的小脚印粘在“秋”旁边，我们在一片金黄色中走过了秋天。
将白色的小脚印粘在“冬”的旁边，我们在银白的世界中走过冬天。
三、四季的心愿
1、夏天的太阳火辣辣的，请学生为夏天的太阳选一种颜色，让夏天变得清凉。
（画一个绿绿的太阳，照着夏天，到处一片清凉。
2、分别为其他季节选不同颜色的太阳，为四季送去我们美好的心愿。
画一个金黄的太阳照着秋天，果园里一片水果的香甜。
画一个红红的太阳照着冬天，温暖孩子冻僵的手和脸。
画一个彩色的太阳照着春天，春天是个最美的季节。
四、教师和学生一起小结。
请学生说说自己走过了几个四季。
教师小结。
按自己的意愿为四季设计不同的颜色和不同颜色的太阳，并讲一讲为什么这样设计。
1.仔细观察画面并根据已有经验对事物做出正确判断
2.通过对图片的操作去了解不同动物在四季中的习性特点；
3.乐意探究小动物并热爱它们。
1.前期知识：
已经认识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠：
熟悉春夏秋冬的特点，认识它们的标记春天一小花，夏天-天阳，秋天一树叶，冬天一雪花，同课件上一样）。
2.课件《橡树湖》；
操作匹配板人手一份，动物卡片人手四张（画有四季标记的排序板，青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片）。
一、熟悉课件中的四季场景，引出悬念
1.师：
这是一个美丽的地方，叫做橡树湖。
你们看到了哪些小动物?
2.师：
橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?
有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，它们哪里去了?
二、听小故事，打开思路
在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?
（根据课件讲述小故事）
2.关于故事内容进行浣熊在四季中习性的提问。
（春天来了苏醒--夏天会外出活动-秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬）
三、为动物卡片匹配正确的顺序
可爱的浣熊是这样过一年四季的，我这里还有四种可爱的动物（出示图片）青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。
它们又是怎么生活的呢?
（课件关，请小朋友先自由说一说。
老师为每位小朋友都准备了底版，上面有春夏秋冬的标记，每位小朋友为一种动物安排它们的生活。
如果你觉得海龟在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么春天海龟做什么事呢?
找找看筐子里有没有适合放在春天的标记旁的海龟卡片。
“（小朋友进行操作，教师观察他们的匹配情况。
每桌提供胶水，小朋友确定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。
3.师：
谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里安排了哪些生活?
（请小朋友带上他们的匹配作品来说说为什么这样安排，小朋友可以有反对意见并提出疑问。
教师打开课件进行答案揭晓。
4.师：
把自己为小动物的安排重新搭配一下。
”（有条件可以让学生上机进行操作。
四、思路延伸
师：
瞧瞧地洞里有什么?
（课件中的，冬，里点击地洞后会出现一只土拨鼠）你们想知道它是谁吗?
老师将把它的样子画下来帖在智慧栏，先回家问问爸爸妈妈好吗?
关于它的趣事可更多呢!
（自然结束）
科学概念
1．植物的四季变化表现在各个方面，外表上主要表现在发芽长叶、开花结果、落叶、枯萎等方面。
2．植物的生长发育与四季气候的变化有密切关系，气候变化也同样影响着动植物的生存方式与生存数量。
过程与方法
1．用观察、记录的方法描述植物的样子，推理植物的样子的原因。
2．逐步关注周围植物的变化，努力坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
情感、态度、价值观
激发学生关爱自然，关注身边事物的兴趣，逐步培养学生实事求是记录、推理的科学精神。
逐步增加学生对植物在四季变化的感性认识。
分析植物四季样子改变的原因，理解植物变化与环境相适应的关系。
A．杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件
B．狗尾草实物及其在四季变化的课件
C．一年四季常绿植物的松树、柏树、大叶
升级会员 