科学是教案Word格式文档下载.docx

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讨论“什么是科学？

”

（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）

观察图片

学生交流;

学生交流

课时计划

了什么问题？

此后，他又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：

提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

学生复述故事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）谈话：

我们来做一个有趣的活动。

（2）讲解“动起来的小人”制作方法。

（学生制作）

讲解如何“玩”。

在学生“玩”之前提出要求：

仔细观察，看看有什么发现。

（3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）

（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。

只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

三、拓展延伸：

你发现了什么，你能提出什么问题？

四、总结归纳：

科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

学生复述故事

通过故事讨论科学家是如何工作的。

学生制作:

学生绘画完成后，按照书上所说的游戏方法，动手实验。

说说你有什么发现？

学生阅读

学生交流,

现在你对科学有什么想法？

板书设计：

科学探究是：

提出问题作出猜测寻找证据得出结论

课后作业：

（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）

（2）课前准备（查找资料、收集信息）

通过这一节课的学习，说说科学是什么?

1.2做一名小科学家

（1）1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

（2）培养学生良好品质的养成:

保持桌面的整洁，实验的井然有序。

（3）进一步感悟科学，树立小学生也能做科学的信心。

感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处

曲别针、卡纸等。

制作纸鹦鹉

剪刀、彩笔、夹子等；

课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

（一）、导入新课：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：

今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。

好玩吗？

你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究新知：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：

让纸鹦鹉站在自己的手指上。

4、引导学生思考：

怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？

5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

6、教师做整个活动的总结。

活动二：

想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：

除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：

铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：

别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

来。

学生准备制作鹦鹉的材料。

学生动手做鹦鹉，（教师巡视指导）

学生尝试：

让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸

上。

（或成功或失败）

学生思考：

学生分组讨论，汇报。

学生思考回答

学生分组活动：

，你还能让其他东西（比如：

分组讨论交流汇报。

（三）、拓展延伸：

根据自己的发现，制作小丑玩具

1、讲述：

科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。

运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？

做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）总结归纳:

运用大家发现的原理，可以让很多物体站起。

只有像罗杰特那样善于思考，才能从小把小发现变成大科学家。

学生制作小丑玩具。

分组谈论，分组交流汇报。

学生课后制作玩具

学生认真学习听讲。

重物在支撑点的下面，物体会“站”起来。

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

1.3单元总结（单元测试）

第一单元测试题

一、填空题

1、（）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。

2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（）。

3、（）发现了接种牛痘预防天花的办法。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×

”）

1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。

（）

2、物体上轻下重不容易倒。

3、我们所做的活动与科学探究没有关系。

4、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。

独立做题

三、你喜欢或你知道哪些科学家?

写出他们的名字。

四、写出你已知的科学探究步骤（尽量按顺序写）

提出问题_——寻找可能的原因——做实验证明——

实验成功获得结论。

五、你去过做过哪些与科学家工作相似的活动？

六、你想做哪些和科学有关的研究？

思考并回答问题

第一单元测试

练习检测

2.1寻找有生命的物体

（1）1、能够运用多种感官对生命体进行观察。

2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。

3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

（2）感受人与自然和谐相处的重要性。

（3）珍爱动植物的生命，不伤害它们。

初步了解有生命物体具有的共同特征。

在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

1、教师朗诵单元小诗。

学生欣赏，并将小诗补充完整。

美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）

活动：

到校园里寻找有生命的物体

1、活动前准备：

（1）教师事先考察寻找地点。

（2）寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：

不要遗忘一些隐蔽的地方

（3）用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活动记录上。

2、讲述：

我们去校园寻找有生命的物体好吗？

3、学生分组观察

4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。

探究;

有生命物体的共同特征。

5、交流：

刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？

6、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。

7、讨论：

为什么说它们是有生命的？

8、师生共同小结：

有生命物体的共同特征：

能够生长，能够繁殖后代，都要吃东西，都需要呼吸等

欣赏单元小诗

学生认真听活动要求：

找好地点，注意安全，不要遗忘隐蔽的地方，并把自己观察到的记录下来。

学生分组观察记录。

学生交流展示：

校园里找到了哪些有生命的物体。

在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

校园里还有小花。

学生讨论：

有生命物体的特征。

三、拓展延伸:

1、观察P13下图，提问：

图中这些是有生命的物体吗？

2、讨论：

你为什么说它是有生命的或是没有生命的？

四、总结归纳:

本课你学会了哪些内容？

学生观察图片并回答。

学生分组讨论交流汇报

学生总结

小鸟、蚂蚁、青苔、小草、大树等

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

2.2校园里的植物

1/2课时

（1）1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

2、能按一定的标准给植物排序和分类。

（2）培养学生认真观察的能力。

（3）培养学生认识植物的兴趣。

对植物进行细致观察

A4纸、铅笔填写观察记录

这节课我们来认识校园里的植物

（板书课题）

1、了解学生事先观察到的校园植物：

说说你认识的校园里的植物有哪些？

（可说名称，也可描述外形。

）

师生交流。

提出观察要求：

3、指导如何观察，提出观察要求：

下面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格，讲解要求：

我认识的校园里的植物名称 

生长环境 

生长特点

4、下面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格，讲解要求。

（出示表格）

学生说说你观察到的校园植物有哪些：

棕榈树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎

学生明确观察要求：

1我认识的校园里的植物名称 

2观察时注意不要遗漏，要认真观察，还要注意安全。

3分小组合作完成，选好组长。

我认识的

校园里的

植物名称

生长

环境

（可以写也可以画）

高矮排队

（按由矮到高顺序排出）

……

5、学生实地观察，教师随时指导。

6、汇报交流。

1、本课你学会了哪些内容？

2、师总结：

植物的外部形状是各种各样的。

学生实地观察校园里的植物，并试着填表。

学生交流汇报校园里植物的特点，并集体填表。

学生回答。

2/2课时

（1）1、初步了解植物形态方面的一些特征。

2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。

3、意识到细致观察才能得到更多的信息。

（2）培养学生的分类能力，引起学生对植物世界的关注。

初步了解植物在形态方面的一些特征

找出植物的相同之处

对生，互生，轮生的树叶，植物的图片。

拓树皮画，消平的铅笔，透明度好的白纸，各种各样的花。

上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一步的认识。

1、提出观察任务：

我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：

你看到的树皮是怎样的呢？

摸一摸，有什么感觉？

3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。

4、老师教学生拓印树皮的方法。

5、小结：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

6、讲解如何观察树叶：

在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？

把它画下来。

7、讲解如何观察花：

比较两种花形状的不同，也把它画下来。

8、师生观察后交流。

9、提出问题，进行思考：

我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

学生明确观察任务。

学生摸一摸树皮是怎么样的。

学生明确拓树皮的方法，拓树皮。

学生观察树叶：

学生画叶的形状：

对生，互生，轮生。

学生观察花的形状并画花的形状。

学生交流展示。

学生思考并总结植物的特点：

都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸…

1、看教科书第17页，提问：

你认识这些植物吗？

还认识哪些植物？

我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注意一定要先定标准，再进行分类。

3、说说你想怎样分类，你分类的标准是什么？

四、总结全课：

1、本课你学会了哪些知识？

2、教师总结。

学生明确分类标准。

学生给植物分类。

学生回答

植物的共同特征：

都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，

都需要水分、空气、阳光等生命需求，

都能长大，

都要呼吸

都能繁殖后代……

认识植物，观察植物的叶子的形态，给植物分类。

2.3校园里的小动物

（1）1能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。

2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。

（2）培养学生观察，记录，描述的能力。

（3）珍爱动植物生命，不伤害它们。

概括小动物的特征

围绕小动物如何开展探究性活动

蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板

1、教师提供两种动物，供学生观察。

讲述：

本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）

1、观察蜗牛。

我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

在观察时应该注意什么？

（3）师生讨论后总结出：

①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

④观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身

体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（4）学生观察、记录、展示、交流。

说出你观察到了什么？

蜗牛的外形是怎么样的？

（5）研究蜗牛的食性。

（6）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

学生初次观察蜗牛。

学生思考并回答。

学生明确观察注意事项。

学生再次观察蜗牛并画出蜗牛的外形。

学生观察，记录，展示，交流。

学生观察蜗牛的食性，说出蜗牛喜欢吃什么。

学生往蜗牛上点醋和酒，看看有什么反应？

观察蚂蚁、鱼

我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

4、小结：

动物的共同特征（并板书）

动物的共同特征：

能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等

学生讨论交流汇报

学生思考。

学生小组内讨论、交流。

学生思考并回答小动物的共同特征。

学生回答

蜗牛，鱼

回家观察家里的小动物的特点。

（1）1、能用自己的标准对动物进行分类。

2、认识到动物的多样性。

培养学生的分类能力。

（2）珍爱动植物生命，不伤害它们。

概括小动物的共同特征

用自己的标准对动物进行分类

图片、视频

复习提问：

动物有哪些共同的特征？

1、给常见的动物分类。

（1）看教科书第21页，提问：

你认识这些动物吗？

还认识哪些动物？

（2）谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

按照自定的标准给动物分类,提醒学生：

每次的分类标准是什么？

每个标准只能分一次。

（如：

天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。

（3）学生活动。

（4）学生汇报，交流分类依据。

2、观看视频，认识动物的多样性。

1、

（1）教师讲述英国动物学家珍·

古德与黑猩猩的故事。

听了这个故事你有什么感受？

2、课后在田野里寻找小动物并画图。

学生回答小动物的特征。

观察图片认识书上的小动物。

学生给动物分类，每次的分类标准是什么？

天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”。

学生分类。

学生汇报怎么分类的，师生评判。

欣赏视频。

学生听故事。

学生听故事谈感受。

2、教师总结：

通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究中的重要作用。

我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

学生回答并感悟。

蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫、瓢虫等

动物的分类：

1、水里游的，路上跑的，天上飞的。

2、哺乳类，两栖类。

爬行类，鸟类

在田野里寻找小动物并画图。

2.4植物·

动物·

人

（1）1能够对动植物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。

（2）感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

知道生物的共同特征。

找出植物、动物、人的相同与不同。

图片

填写有生命的物体、动物、植物、人之间关系圆圈图。

讲述：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。

（板书课题）

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

2、再找找兔子和萝卜的相同之处：

3、、讨论并汇报。

（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：

能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：

不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

4、把你比较的结果填写在P65活动记录上

人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并填写到P65活动记录第2题的表格。

比一比看，哪个小组完成得又快又好。

2、学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把表格的要求的内容填完整。

5比较人、植物、动物之间的不同与相同之处

学生比较兔子和萝卜的异同，看谁找得多。

学生讨论并汇报;

学生讨论并回答：

兔子和萝卜的相同之处有哪些？

学生填写活动记录。

学生小组内交流讨论。

学生填写表格。

1、观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？

把讨论的结果填写在P65活动记录上。

2、小结：

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。

生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

课后有空的时间可以观察周围的植物，动物。

并画一画。

四、总结归纳;

1、本课学习了哪些内容？

有生命的物体包括：

植物，动物，人属于高级动物。

学生集体汇报。

学生共同填写活动记录

学生认真听并感悟。

学生明确要求。

有空的时间可以观察周围的植物，动物。

第二单元测试题

1、有生命物体的共同特征有（）、（）、（）、（）。

2、在下面圆圈里的恰当位置填写：

人、动物、植物、有生命的物体。

二、判断观察活动中的下列行为是不是正确。

1、注意安全。

2、不惊吓小动物。

3、可直接触摸、抓举动物。

4、保持安静。

5、外出观察要获成人（老师或家长）同意，或者有成人陪同。

（）

第二单元测