单元计划Word格式.docx

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2、引导学生在理解课文的基础上进行相关拓展。

3、注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。

三、本板块教学重点

引导学生对汉语遣词造句妙处的理解，启发学生领悟汉语的魅力。

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍，结构严谨，语言简洁、风趣，作者用清新活泼的笔触，讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事。

从中我们能感受到康有为的才学和机敏，更能感受到“以彼之道，还施彼身”的中国式幽默的表达魅力。

第三板块单元教学计划

一、本板块分析

本板块共有三篇课文，分别是《天鹅》、《蜘蛛》、《大孔雀蛾的晚会》，它们都与动物有关。

这三篇文章相同的是作者都向我们展示了动物鲜明的特点，但它们在文章的结构安排和写法上又各具特色。

《天鹅》这篇课文共有四个自然段，脉络清晰，结构特点鲜明，每一段都有它的中心句，而且这篇课文语言优美典雅，词语丰富，描写细腻，字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。

《蜘蛛》一文在结构上的特点也很鲜明，开篇即点题——蜘蛛最聪明，第一句即为本文的中心句。

然后文章又从外形、结网、捕虫几方面围绕“聪明”这一中心展开来说。

这两篇课文都是学生习作的好范例和语言积累的源泉。

《大孔雀蛾的晚会》则从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用了正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

这三篇文章都是名篇佳作，作者之所以把文章写的这样生动形象、耐人寻味，无不是因为作者留心观察事物，热爱动物，抓住了动物的特点来进行叙述的结果。

因此我根据课程标准中的学段目标及课文内容的实际设计了如下板块的教学目标：

二、版块教学目标：

1：

引导学生通过品词析句来感悟深刻的语句，感受科学家眼中动物的奇特与美丽；

2:

初步学习作者留心观察事物，抓住事物特点叙述的表达方式和说明方法（这也是本板块的教学重点）

3：

通过反复朗读、感悟，领会作者所表达的思想感情，加深对动物的喜爱之情。

三、本课的教学重点是：

有感情地朗读课文，感受天鹅的优美典雅与自由的品性；

体会作者对天鹅地喜爱。

2：

学习作者的写作方法。

四、本课的教学难点是：

学习作者观察和写作的方法并加以运用。

五、教学设计建议：

前面讲过，这篇课文的每一段都有自己的中心句，然后全篇文章又是一个整体，主要是通过对天鹅不同方面的描写，来表达作者的喜爱和赞美之情。

这篇文章的中心突出，主题鲜明。

我觉得这篇课文的课后题“思考与交流”设计的就很符合我们的教学。

《蜘蛛》和《大孔雀蛾的晚会》这两篇课文根据课文的特色，我想仍然要找好教学的切入点，比如《蜘蛛》要从“在我观察过的独居的虫类中，蜘蛛最聪明。

”这一中心句入手进行教学，《大孔雀蛾的晚会》从文题“晚会”入手教学。

找好了切入点，接下来就可以围绕课后题中的“思考与交流”来设计教学。

这样教师的课堂教学思路清晰，学生学得才能思路清晰，课堂中也就自然、扎实、有效地落实了教学目标，突破了难点，突出了重点。

在整个教学中能够让学生很自然地学习作者的写作方法并运用于习作当中，而不是云里雾里地让老师牵着鼻子走。

第四板块单元教学计划

一、对本板块的认识：

生活是大课堂，在现实的学生生活中，并不缺乏小故事大道理、小故事大智慧这样的文章和书籍。

本板块安排的文章，目的就是让学生能用心去感悟生活，留心观察身边的人，注意身边发生的事。

《落花生》一文是借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的经过，通过收获节对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

《风筝》和《因小失大》这两篇课文分别记叙了让作者感到懊悔的事，同时也给读者启示，引发读者思考。

本板块的课文就是通过平实的小故事，揭示生活中的道理。

我觉得教学中，应聚焦重点的词语，牵一发而动全身，应该较少地进行琐碎的分析。

在这三篇文章中，《风筝》和《因小失大》两篇课文在理解上要比《落花生》有难度。

特别是鲁迅的《风筝》一文，语言上的特点及那个年代人物及社会的主流思想不太好理解，这也是一个教学难点。

二、所以本板块的教学目标

读懂课文内容，引导学生在生活中学会发现、思考、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐和收获，从中感悟生活的哲理获得人生的启示。

引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的哲理。

引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。

三、教学重点：

读懂课文内容，感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。

四、教学难点：

理解本文含蓄深沉的立意。

揣摩文中难懂的语句，理解本文主题的深刻含义。

五、教学建议

文章带有很强的时代烙印，本课在语言上和思想上对于学生来讲都有一定的难度，让学生课前一定有充分的预习；

了解作者的年代，人物及社会的主流思想，语言特点等。

我想本课也是让学生深入接触鲁迅作品的契机。

本文“主题的深刻含义及它多元化角度的表现”也是教学的一个难点。

五、在板块教学时采取“整体—部分—整体”；

“从内容到情感”这样的两条主线来教学。

第五板块单元教学计划

本板块的主题是胸怀壮志。

在教学中，教师应紧紧围绕这一主题教学。

本板块共有三篇课文，主题鲜明，但仍各有特色。

《龟虽寿》是一首诗，抒发了曹操虽已年老，但是仍然“志在千里”的壮志豪情，《十六字令三首》是一首词，词中毛主席通过写山，咏物言志，情景交融，表达了作者及红军的胸怀和抱负；

《少年中国说》则是一篇文言文，是近代梁启超所作，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，鼓励中国少年为建设少年中国奋然而起。

虽然本板块的三篇课文体裁不同，但主题鲜明，而且都与历史有关，所以在教学中，教师应让学生充分地查阅资料，了解时代背景，这样才能有效地理解内容，然后再采用熟读成诵，边读边想象诗词意境的方法，进而体会作者表达的思想感情。

二、教学目标：

1、有感情地朗读诗词课文，引导学生结合背景理解内容，熟读成诵，边读边想象诗词的意境，体会到作者所表达的思想情感；

学习诗人的乐观自信、胸怀抱负的精神。

2、阅读中，引导学生品味语言的魅力，感受澎湃的激情和宏大的气势。

本板块我以《十六字令三首》为例讲一下教学思路。

三、本文教学重点及难点：

感受词中所表达的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，以及诗人的博大胸怀。

本板块的诗词和文章就内容而言，对于一个六年级的学生理解起来并不难，所以教学重点应放在情感的体会和精神的激励上。

另外，我觉得本板块的教学内容只是一个起点，我想让学生学完本板块的每一课内容后充分地搜索曹操的诗和毛主席诗词，去体味作者的豪情壮志。

特别是毛泽东诗词，最好设计一个毛泽东诗词朗诵会，用这种形式让学生更好地了解毛主席其人、其作品、从而受到文学及精神上的熏陶。

第六板块教学计划

一、版块分析

这一板块以"

黄河泰山"

为主题编排了《望岳》,《使至塞上》,《黄河颂》三篇文章和一次以《中华文明赞》为题的表达训练。

《望岳》这首诗,描写了泰山的雄伟高大，《使至塞上》一诗,描绘出大漠边陲的无限壮丽，《黄河颂》赞美了中华民族不屈不挠的民族精神。

编排这样一组课文，意在引导学生在理解课文的基础上，在朗读中感受祖国语言文字的魅力，感受中华民族的伟大，从而激发学生的爱国情怀。

本次表达是在学习这一版块后的一次表达训练，是对版块内容的回顾与提升。

内容是中华文明，形式是演讲稿，目的是发展学生的语言表达能力。

二、教学重难点：

这一版块的教学重点：

一是指导学生有感情的朗读课文。

二是结合注释理解诗歌意思，体会作者的思想感情。

难点是体会诗句的意境，与作者的情感产生共鸣，受到美的熏陶，感悟诗歌的学习方法。

三、教学建议

1、整体把握,合理组合。

本组课文是围绕一个主题，内容之间互相照应，结构上有机组合。

所以教学时，我们可以重点“扶”着学生学习第一课，在学习中总结方法，之后放手让学生在交流探讨中学习第二、三课。

使本组课文真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就会更加的强烈和持久。

2、抓“词”眼，重视阅读。

3、展开想象，感悟文本。

三篇诗歌，在很大程度上留有“表象空白”。

我们如果抓住其中最主要的部分，通过想象，往往能成为理解作品的钥匙。

如《望岳》《使至塞上》留给我们想象的空间就很大。

古诗语言简练，短短几十个字所描绘出来的情景，实在让人无法看到那一幅幅奇景异观，这时候，就需要教师通过有创意的设计吸引学生展开大胆而有创造性的想象，把短短的几行诗所描绘的东西无限扩大，形成几百字、几千字、甚至几万字的的表象描绘，这样学生在理解全文的基础上，就能借助想象体会到作品丰富的“言外之意”，充实作品的“表象空白”。

同时，也能很好的丰富自己的语言表达能力，为本版块的作文教学打下良好的基础，最终体现“学以致用”这一教学宗旨。

第七板块教学计划

丰碑"

为主题编排了三篇文章，有抗战时期的《军需处长》,有经济建设时期的《雷锋的故事》和《邓稼先》。

虽然时代不同，但他们为革命、为人民无私无畏的奉献精神是相同的。

他们可歌可泣的事迹激励了一代又一代的人，他们的精神堪称“丰碑”。

紧扣版块主题，习作安排了“我心中的英雄”。

编排这一版块的意图：

一是让学生受到革命传统教育，歌颂革命者的丰功伟绩；

二是引导学生把握课文的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

通过朗读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生体会人物崇高精神品质，并从中受到感染和教育，激发学生对英雄的崇敬之情。

难点是体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。

三、教学建议　

1、紧扣文后练习，以读代讲突破教学重难点，明晰教学思路。

　长春版教材的课后习题虽都有的“共性”任务，但也体现了个性。

《邓稼先》课后思考与交流提出了默读这一要求。

默读比朗读的速度快，更利于训练思维。

《邓稼先》一文语言平实，人物关系单纯，时间推移、地点转换都非常清晰，适合进行默读训练。

所以初学课文时，指导学生一边默读一边把课文每部分的主要内容概括出来，再整合为全文所要表达的内容。

熟读品析课文时，要培养学生默读思考后，要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，还可以组织相应的讨论交流活动。

结合本课，为了提高学生的默读速度，我们还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

仔细分析课后习题，它确实在提示着我们该教学什么。

所以我们可认真研究课后练习，用好“课后练习”，明晰教学思路。

2、明确一个主题，淡化知识传授、重视语文实践。

本版块的主题是丰碑，课后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办“丰碑”主题的手抄报等，引导学生了解家乡的英雄人物，从而激发学生对家乡的热爱及自豪感，同时，让学生知道英雄就在身边并开展“英雄在我身边”活动。

让学生的“英雄”意识在实践中增强，让学生的“英雄”行为在课后落实。

在此基础上进行作文教学，我想此时的作文教学一定会“顺理成章”了。

第八板块教学计划

一、教材分析

不同的思考"

为主题选用了两篇课文《蛇肚子里的象》、《不留余地的狼》和一次表达训练“与众不同的联想”。

《蛇肚子里的象》写了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人们理解的故事。

《不留余地的狼》借用一只狼因为不留余地，导致自己被送入虎口的案例，借各界人士之口，表露看法，精辟的言论引人深思，耐人寻味。

编排这一版块的意图是让学生懂得“同一事物，不同的人有不同的认识和看法；

同一件事，看问题视角不同，结论也不尽相同。

”这一现象。

这一版块的教学重点是有感情地朗读课文，了解对比描写的作用。

难点是理解课文内容，体会作者的写作意图。

三、教学建议

1、结合“思考与交流”制作课件，设计阅读教学环节。

这一版块的两篇课文浅显易懂，有童话趣味，不用挖掘太深。

作品所表现出来的是生活中真实事情。

所以抓住习题进行设计教学流程，采用“自读自悟，相机引导”的教学方法即可。

　2、读写结合，培养学生写作能力

《与众不同的联想》这一表达训练是本版块内容有机的组成部分，也是课文学习的延续，是学生在学习这一版块课文所获得的读写知识与能力的一次迁移，是对学生联想能力与表达能力的训练与提升。

因此，我们应该引导学生认真观察图画，联系自己的生活实际进行充分的表达交流。

在表达中引导发现问题，解决问题，力求避免学生死板的就图写图，也防止学生空想连篇，要让学生的习作做到言之有物且联想丰富。

第九板块教学计划

这个板块有两篇课文，语言半文半白，文白交杂，意在让学生真正领略经典的魅力。

节选的情节是经典中的经典，无论从人物形象和细节刻画上都值得学生细细品味。

所以，本板块的教学应立足文本，通过课文的学习，激发学生对名著阅读的期待，培养对祖国古典名著的热爱之情。

这既是本板块教学的重点，也是难点。

二、教学重点：

理解课文内容，通过语言文字体会诸葛亮的“神机妙算”。

三、教学难点：

朗读课文，感受文章的语言特点，激发学生对祖国古典名著的热爱之情。

四、在教学设计时如何突破难点呢？

第一，教师一定在学习本课之前的一段时间，布置学生阅读《三国演义》，阅读哪种艺术形式的版本，根据学生实际情况决定。

让学生在课前了解小说的主要内容，中心人物及主要情节。

第二，指导学生充分预习课文。

扫清字词障碍，为理解课文打好基础。

六年级学生应有一定自学能力和习惯。

而且有上学期学习《武松打虎》和《猴王出世》的基础，学生对这种半文半白的语言形式有了一定的接触。

第三，充分发挥教师的示范作用，教师可以选择恰当时机进行范读、领读。

让学生充分读书，对于重点语句可以理解读，表演读，甚至熟能成诵。

第四，通过品味语言，感受文章语言的精妙，这一部分结合教学重点进行。

五、表达

本版块的表达是《假如我是名著中的人物》，上学期我们曾经写过自己最敬佩的名著中的人物，这两次表达的目的都是培养学对名著的兴趣，走进经典的阅读世界。

所以，先期的阅读是至关重要的，只有真正走进名著，才能有自己的认识和观点，才能有发自内心的对于人物的敬佩和赞赏，才会真正走近人物内心，想人物之所想。

第十板块教学计划

这一板块属于浅易的文言文教学，由《论语四则》《列子》三篇构成。

文言文语言结构特点与现代文有很大区别，学生接受起来会有一定难度。

那么，如何才能让文言文使学生爱学，易学，收到有效的学习效果呢？

二、教学目标

1、通过各种的读，调动学生的联想和想象，感悟文本。

2、注重教学形式的多样性，培养学生兴趣。

3、学习文言文，应有一个拓展性训练。

三、一般可以按一下步骤进行教学。

（一）、范读激趣。

教师声情并茂、抑扬顿挫的范读会使学生感受到文言诵读的魅力，产生自己诵读的愿望。

并且在停顿、重音、语气、节奏等方面得到指导。

试读、指名读、分组读、全班齐读，教师领读。

让学生在反复诵读中掌握文言断句、重读的规律，体会到文言学习的乐趣。

（二）、自读自疑，方法指导。

出示自学提纲1、自读课文，对照课下注释自我阅读。

2、对文中出现的疑难字、词、借助工具书理解，试着把每句话意思说下来；

不理解的地方圈画出来准备质疑。

（三）、互动交流学生“人人有问，人人有答”的学习氛围。

有难度的问题全班讨论，教师给予必要指导。

（四）、总结拓展。

首先进行思想内容上的探究，或抓住关键句，或进行朗读感悟，或进行对比想象，或讨论表演，引导学生体会文中所蕴含的道理，其次是拓展延伸。

（五）、熟读成诵。

通过反复诵读，加深学生对文本的理解，获得审美感受。

第十一板块教学计划

本板块选编了《追随梦想》《每个人都是天才》《我的老师》三篇文章。

旨在告诉我们每个人都要有梦想，只有坚持才会成功。

作者从不同角度通过具体故事告诉我们这些道理，这比生硬的说教更易于让学生接受，甚至记住故事本身就会激发学生向上的情感。

《追随梦想》

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：

懂得要勇于坚持自己的梦想。

三、教学建议：

课前布置学生搜集、阅读一些名人成功的故事。

使学生有一个情感的预热。

小学最后一个学期的学生应该有一定的自学能力，上课伊始可以通过检查预习，了解学生对于课文的掌握情况。

学生独立阅读课文，思考课后第一题：

这个小男孩的梦想是什么，他为什么会有这样的梦想？

他的成功对你有什么启发？

文章篇幅较长，自然段较多，学生从总体把握上会有一定难度。

应让学生做好预习，教学时，也要让学生先理清文章层次，然后再进行深入学习。

四、写法方法的总结：

1、对比的方法体会感叹句、设问句、反问句的表达效果。

2、感情朗读体会抒情表达方式所表达情感的深刻与直接。

3、详略得当，首位照应等根据文章内容点到为止。

五、以感情朗读作结，学生总结收获。

为学生进行本版块的表达《老师的故事》做好表达方法、材料选择、情感酝酿等前期工作。

这个工作做得好，这个表达的完成也应该水到渠成。