夏夜教学反思.docx

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夏夜教学反思

夏夜教学反思

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为你细心整理的夏夜教学反思,盼望对你有关怀!

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夏夜教学反思篇一：

夏夜星光

夏夜星光作文周末的夜晚，与几个同学相约，一齐到校内的大草坪上去散心，看看校内美景，看看夜空。

以消除几日来的疲乏。

夜凉似水，繁星满天，开得如火如茶的凤凰花沐浴在星光里，在微风中露出欢欣的笑容。

图书馆前的校道两旁有不少大灯笼，发出模糊的桔黄的光。

在这灯光下走着，整个世界仿佛沉醉在暖和如春的光海中。

供托着充满温馨的静谧的夜。

走进草坪，觉察在这儿谈天、乘凉的人许多，差不多坐满了整个草坪。

我们费了不少劲才在挨路灯处找到一块不很大的空地。

围坐在这软绵绵的草坪上，呼吸着这草坪所特有的新颖空气，觉得很舒适，很欢乐。

草坪上的草是那么绿，那么嫩，那么清爽、宜人。

难怪它会吸引这么多的同学在这儿围坐聊天。

一坐下，慧、芳和环等几个便扯开话题开始高谈阔论，或说一些幽默的话，或考一些IQ题，或猜字等等。

而我，却静坐于一旁，凝视着星空。

夜空，宽阔而奇异，繁星密布。

没有月亮，但一点也不显得孤寂清冷。

相反，这繁星就像孩子们的眼睛，在眨呀眨的，可爱之极；又像孩子们在玩捉迷XX的游戏，好玩得很。

星光，给这夏夜增添了几分诗意，几分童趣。

时值初夏之夜，偶然还听见蛙叫虫鸣，使白天的劳累、郁闷的心境慢慢得以松弛。

此刻，在星光的照耀下，校内里的景物如诗如画，显得更加情趣盎然。

仰视着无际的苍宵和那苍弯中的繁星，思绪便如脱缓的野马飞奔在无际的原野mdsh;mdsh;这纯净可爱的星光啊！

今夜我最终体会到你博大的胸怀了！

繁星流淌，和你同路望着这星空，我不由得哼起一首旧歌《伴侣》。

我远在异地的伴侣啊，此时也肯定在这秀丽的夜色里，眺望星空吧！

突然，有个同学惊叫：

哗，好美的流星！

我们都猛地抬起头，顺着她所指的方向一看，真的有流星！

那流星拖着一道白光，一闪而逝。

一颗流星跌向远方，又一个心愿失落了。

想想一天中都做了什么，一丝淡淡的喜悦，一股难言的惆怅。

看着流星，我想到自己，这样平淡地度日。

虚度年华，不禁哨然叹息。

慧见我这么伤感，便笑着说：

玲，快乐点嘛！

如这流星，蓄积一生的力量，只为刹那间的闪光，生命是如此短促却又如此不XX于平凡，启迪我们挑战自己、拼搏人生，在生活中不断完善、充实自己，对将来充满信念和盼望。

将来，你肯定会生活得洒脱、自由。

说完，还做了一个鬼睑。

我被她逗得笑了。

是呀，有这祥好的学校，这祥好的老师，还有一群可爱的同学伴着我，我还苛求些什么呢？

我觉得自己此刻真的很美好！

一缕清凉的风吹来，我不禁打了一个寒颤。

芳给我披上外衣，我不由得感谢地握着她的手诚心地说了声：

感谢里今夜星光灿烂，明晚是否照旧？

信任明天会更好！

夏夜教学反思篇二：

《春雨的色彩》第二课时教学反思

《春雨的色彩》第二课时教学反思

本节课，我主要利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？

〞这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的秀丽，春雨的美妙。

不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。

在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的温柔、欢快，体会大自然的秀丽、奇异。

我除了引导学生边看边读边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生依据自己的观看，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观看春雨的图片，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。

课堂实践反映出：

一年级学生这样识字学习效果很好。

如今虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观看和了解也甚少。

我想这节课假如能适机的带着学生到室外去亲身观看体验一下春雨的特点，信任学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

分角色朗读，给学生充分的预备时间，让他们选择自己喜爱的角色，假如同意学生制造性的发挥，效果可能会更好。

《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。

所以，在本课教学中，我以“手〞为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小

手〞设计教学环节。

教学中，以“猜手〞、“画手〞导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。

明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手如今能做什么？

将来又能做什么？

整个过程注重学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间互相的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。

提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。

只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

《失物招领》教学反思

从学校到家里，从家里到校外，我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因此，垃圾对他们而言并不生疏。

从这堂课中我总结出这么几个方面：

一、整体设计思路有新意

教学中创设交际的情境，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先沟通自己的发觉：

问题一：

你家里的垃圾有哪些？

问题二：

它们是怎么来的？

问题三：

你家里的垃圾怎么处理的？

并谈谈自己的想法。

二、课前调查，主动预备

于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这么几个问题，让他们根据这几个问题去展开调查。

问题一：

你家里的垃圾有哪些？

问题二：

它们是怎么来的？

问题三：

你家里的垃圾怎么处理的？

而且我还告知学生，对于这几个问题假如你自己没留意过的话，可以向家里的人询问。

三、亲自实践，感受深刻

在这堂课前我是让学生回家去调查家里的垃圾。

但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前20分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校内里的垃圾。

上课了，我看到学生都拾到了许多的垃圾。

为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：

一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾许多许多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。

二、我们用什么方法去处理垃圾？

对于第一个目的，学生的了解可以说是特别深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了，也知道假如我们每个小伴侣都乱丢一张纸，我们的身边就特别脏了。

对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生准备如何处理时，有很多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。

于是，我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。

这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？

〞这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。

那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？

这时学生就主动动脑想各种各样的方法。

其中也不乏特别好的方法，比方有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。

经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生仔细动脑，主动发言，亲身体验。

同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。

学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

四、存在的问题

当然在这堂课上也存在不少的问题。

问题一：

学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。

这主要是在让学生说一说处理垃圾的方法的时候，学生把方法说不清楚。

问题二：

让一年级学生学会提问有肯定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，

《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关怀它回到了家。

读了这个故事，会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在第二课时开始，我首先复习了第一课时的生字词，在提出读书的要求，给学生充分的时间自由读书，并让他们思索：

在夏夜里到底发生了一件什么事情呢？

这篇课文中动物的对话部分许多，语言生动好玩，小孩子很爱朗读。

我教学时把重点放在朗读训练上。

通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。

加上生动的插图，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜秀丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。

课堂上“敬重学生阅读时的独特体验〞，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

这节课做得较好的地方有这样几点：

1、抓重点此举段进行讲解。

一年级的孩子读完课文后自己提出了问题：

“飞机〞是什么意思，怎么夏夜里突然会有飞机呢？

我抓住这个点展开讲解，让小伴侣表演小蜻蜓，样子很像“飞机〞,这里课文用了比方句很生动形象，可以稍加渗透。

另外，重点抓住课文的最终三个自然段，重点朗读，以“星星为什么高兴的眨着眼呢？

〞这个问题引出助人为乐的精神更美这个主旨。

不用多说，小孩子都能够说出来。

基本上一篇课文抓住这些重点字词段就可以讲透整篇课文了。

2、课堂还给学生，他们就会真正成为语文学习的主人。

这节课是在师生平等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方互相沟通、互相启发、互相补充、互相沟通，师生共同共享彼此的学问、情感、阅历。

敬重了学生的个体差异，课堂就会时时到处表达出学生的主动性和制造性，收到意想不到的效果。

尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！

但是值得我改善的地方还更多。

比方：

1、课堂上的评价语言贫乏单一。

在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我常常在重复学生的回答，而没有准时对学生说的话进行适当的评价，错过了很多课堂上有价值的生成。

如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！

〞我就没有即使对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？

〞这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答下列问题的主动性不高。

要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得需要长时间的锻炼积存，特别是留意平常每一节一般的语文课上教师语言的锻炼，尽量幸免重复学生的话，不说废话套话。

2、朗读课文的方式还可以更多样化。

行表演。

加深对课文的熟识程度。

总之，这节课我在课堂上和学生的学习还算顺利。

教学目标基本上是完成了。

但是，更多的详情方面我还要留意。

《乌鸦喝水》教学反思

乌鸦喝水是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理，教学这篇课文，我有如下几点收获，想和大家一起共享。

一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必需想尽一切方法，接受孩子们喜爱的方式，让孩子们在轻松、开心的气氛中把握生字的识记方法，培育学生的自学能力。

孩子们一旦把握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。

在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别留意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的主动性，让学生们都参加到学习活动中来，象记忆“办〞，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗〞，学生在不经意间记住了字形，与学生一起玩把房子搬走这个的游戏，学生兴趣极高，不爱发言的孩子也英勇的举起手，机会瞬间即逝，准时的鼓舞，关怀他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。

乌鸦是怎么喝到水的？

乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具的演示，学生亲眼目睹了这一过程，比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的能力。

在教学结束时，留给学生感兴趣的话题，激发学生探究的欲望。

虽然一篇课文所学的内容有限，但一组课文结束，学生