苏教版一年级数学教案第七单元 分与合Word下载.docx
《苏教版一年级数学教案第七单元 分与合Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学教案第七单元 分与合Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
爸爸妈妈做点事。
一天,嘟嘟学着妈妈的样子爬上了桃树,摘了4个又红又大的桃子,心里高兴极了.它想把这些桃子分成两份,一份个爸爸,一份给妈妈.你猜嘟嘟会怎么分呢?
二、动手操作、探索新知
（一）、4的分与合
1、拿出桃片,用你手中的桃片分一分,说一说,开始吧!
谁愿意到黑板上来分一分?
跟他方法一样的举手,有跟他不一样的吗?
师根据生的回答板书：
4
4
4
/
\
\
3
1
2
2
1
3
小朋友们,你们知道老师为什么要这样写吗?
像这样有序的思考问题是学好数学的一个重要本领!
让我们来看看卡通娃娃是怎样分的?
在书上填一填,读一读
2、刚才我们是拿几来分的?
那4可以分成几和几?
板书:
分
我们一起边拨桃片边读一读
你猜赌嘟用的是哪种分法呢?
为什么呀?
3、你能根据4的不同分法说出几和几合成4吗?
同桌小朋友互相说一说.板书:
合
4、我们把4的分与合连起来读一读
揭题:
这就是我们今天要学习的分与合.板书:
和
5、仔细观察4的分与合,你能发现什么?
6、小游戏—学动物叫
规则:
老师和小朋友叫的总数合起来是4
（二）、5的分与合
1、刚刚小朋友们很快的学会了4的分与合,那你知道5可以分成几和几?
几和几合成5吗?
拿出小花片,摆一摆,说一说,开始吧!
生汇报板书5 5
5 5
/
\/
\
4
1 14
223
把书打开到30页,自己填一填,读一读
我们把5的分与合连起来读一读
2、游戏—拍手：
老师和小朋友拍手的次数合起来是5
（三）、2、3的分与合
你知道2、3的分与合吗?
一起把书打开到P31,想想做做第1题,
2
3 3
1
1
2
（四）、小结
通过学习,你学会了哪些数的分与合?
自己看着黑板大声地读一读,记一记
三、游戏巩固
1、游戏—出数
2、想想做做第三题
出示小火车图,仔细观察小火车,你知道这道题是什么意思吗?
四、课堂总结
今天这节我们学习了……,你学会了吗?
第二课时6、7的分与合
教科书第32-33页
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重难点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成以及如何有序地掌握6、7的组成。
点子图
教学过程：
一、创设情境，自主探索。
设疑：
茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问：
看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、动手操作，尝试练习
茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?
有几种分法?
能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固
1、“想想做做”第1题（连一连）。
讲述：
茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题（说一说）。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题（对口令）。
师生玩6的对口令：
教师出手势2，说：
“我说2”，学生出手势4说：
“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题（吃螃蟹）。
同学们口令对得那么好。
茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?
谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、揭示课题，巩固应用
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题：
6、7的分与合。
五、激励评价，猜数下课
叙述：
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
（教师先与学生猜，同桌之间再猜）
第三课时练习三
课本第34页。
1、进一步理解分与合的含义，掌握2-7的组成，加深对2-7这几个数的认识。
通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
3、进一步理解分与合的辩证关系。
掌握2-7的分与合，理解分与合的辩证关系。
课件，卡片。
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今天智慧爷爷来到我们班，他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以，他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
小朋友们，你们有没有信心拿到多多的礼物？
好，我们就按小组来比，看哪一组得到的礼物最多。
二、趣味游戏，应用巩固。
1、把草莓放到两个盘子中，可以怎么放。
答案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据草莓的放法说出相应的数的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。
（尽量引导学生能有序的说出数的分与合。
2、完成第2题。
请小朋友们仔细观察题目，谁能说说题意呢？
学生弄清题意后先独立完成第2题的填空，再进行集体交流。
3、完成第3题
此题鼓励学生摆一摆，说一说。
如“4”的组成：
4可以分成2和2，2和2合成4。
4可以分成1和3，1和3合成4。
答案多种，注意发现、鼓励说得完整、有条理的学生。
4、完成第4题。
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求，理解“分成”与“合成”，尽量让学生有序的填写。
如：
6分成3和？
。
？
和3合成6。
5、完成第5题。
读题，帮助学生弄清楚题意，思考如何才能有序地填一填。
5
5 55
小结：
今天小朋友们个个都那么聪明，把我带来的礼物都分光了。
小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗？
谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物？
三、激励评价，猜数下课。
师：
今天同学们玩得又开心，又学到了很多知识，老师真为你们感到高兴。
下面我们做一个猜数游戏。
同桌中的一个学生用手势在背后把4、5、6、7中的一个数分成几和几，让另一个同学来猜，然后同桌对换。
猜对了就可以高高兴兴地下课休息了。
老师先与学生猜，同桌之间再猜。
第四课时8、9的分与合
课本第35-36页。
1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。
3、通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
卡片、投影、课件。
一、引入。
上节课你吃了几只螃蟹？
（指名说）茄子老师对同学们的表现很满意！
这节课给每人奖赏8颗星，请你把它们分成两堆，你打算怎么分呢？
边说边做。
二、新授。
1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成8？
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；
再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。
（指板书）同学们看：
左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：
除了写出的四种分法，你还能想到什么？
（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。
）为什么只有三种？
（4和4换位后不变）
4、8的分合一共有几种？
（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。
5、小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？
把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：
9的分合只有四种吗？
当然不止。
怎样能快速想到其他几种？
（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、巩固练习。
1、师生同做卡片游戏。
师出8或9，你出几？
（有多种答案，速度快的获胜。
）
2、你会编中国结吗？
看幻灯里的漂亮吗？
把缺的数填出来就更漂亮了。
要检查一下是该填大数还是小数。
师生对口令说6-9的分与合。
四、总结。
说说这节课你的收获。
今天，我们学习了8、9的分与合（出示课题，齐读。
）懂得了按顺序分不易出差错，有条理。
把白菜和茄子老师的问题都解决了，同学们的表现很棒，回到家把学到的知识再说给家长就更好了！
第五课时10的分与合
课本第37页。
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成，体会分与合的思路。
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。
3、通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质。
学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成，能灵活运用。
课件、小卡片。
一、复习铺垫，激发兴趣。
同学们，我们上节课学习了8和9的分与合，哪位同学能有次序地把9的分与合说完整？
二、创设情境，自主探索。
1、师：
同学们，我们已经一起学习了2至9的分与合，花仙子老师看到你们爱学习，肯动脑，非常高兴，于是给你们送来了几串很漂亮的珠子，你们猜猜看，每串珠子有几个呢？
2、看看这几串珠子，你发现了什么吗？
10颗珠子中，其中的一颗涂成了红色，说明把这串珠子分成了几份？
按这样的规律，想一想第二串应该涂几个红色呢？
这三串呢？
第四串和第五串呢？
应从哪边涂起呢？
看看已经涂好的珠子图，你能有次序地说10的组成吗？
3、引导学生有条理地填写书本的空格，将10的组成板书。
4、师：
同学们，你们学得真好，我们今天的小客人小萝卜头最喜欢跟聪明的小朋友交朋友了，所以他想考考你们，看谁是聪明的孩子？
小朋友们，看看黑板上写的组成，你还能想到什么？
1、做想想做做第1题。
同学们，你们都是很聪明的孩子，这是小萝卜头送给你们的小礼物——10朵非常漂亮的小花，可是，小西红柿却不服气了，它把这些小花都编了号，要考考你们，是不是真得学得这么好，你们有信心接受挑战吗？
要求：
找出哪两朵花上的数合起来是10，连一连。
2、做想想做做第2题。
同学们，车站上一列火车马上就到开出时间了，可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了，因为他还没有帮这列火车编好号，所以不能把车开走，你们能一起帮他想想办法吗？
学生在书上填空。
四、课堂总结。
同学们，你们这堂课学得开心吗？
谁能说一说你学会了什么？
第六课时练习四
课本第38-39页。
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
课件，数字卡片。
智慧爷爷说了，这些礼物小精灵可鬼着呢，他们想考考小朋友，他们会给你出一个小问题，只要你答对了，你就可以得到一份小礼物。
小朋友们，你们可要加油哦，看谁夺得实物最多。
（礼物有苹果、香蕉、梨子、桔子、芒果、葡萄、西瓜等各种贴纸。
二、巩固练习。
1、做第1题。
把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？
这题答案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据蘑菇的放法说出相应的数的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。
2、做第2题。
——猜数游戏。
教师先作示范。
学生活动：
同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数，再用手势在背后把6、7、8、9、10中选中的数分成几和几，让另一个同学来猜，然后同桌对换。
3、做第3题。
四个同学为一组，组长出示8、9、10的小卡片，看看那个组员最快找出两个可以组成这个数的小卡片，并说一说。
4、做第4题。
这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考，独立解题，再说一说自己是怎么想的，鼓励说得完整、有条理的学生。
5、做第5题。
练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是7、8、9、10。
”练习时，要让更多的学生参与，每人都能说出一个或几个答案就可以了，不必说全，也不能只让少数学生说。
可让部分学生站起来单独说一说，然后再分小组说一说。
三、课堂总结。
这节课你玩得开心吗？
你一共获得了多少个小礼品呢？
你从中学到了什么知识？
升级会员 