苏教版一年级数学教案第七单元 分与合.docx
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苏教版一年级数学教案第七单元分与合
七.分与合
教学内容:
教科书第30-39页“数的分与合”。
教学目标:
1、使学生通过具体的分物体的活动,理解和掌握10以内数的分与合,能根据要求把一个数分成两个数,把两个数合成一个数,进一步加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识,提高动手实践的能力,培养学习数学的兴趣和信心。
教学重难点:
理解和掌握10以内数的分与合,能根据要求把一个数分成两个数,把两个数合成一个数。
教学准备:
教学挂图、数字卡片、课件。
教学安排:
六课时。
第一课时2—5的分与和
教学内容:
教科书第一册P30-31
教学目标:
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:
掌握2—5的分与合。
教学难点:
体会分与合的思想。
教学具准备:
课件、桃子图。
教学过程:
一、创设情境、以疑激趣
小朋友们,你们喜欢小猴吗?
有只小猴名叫嘟嘟,正一天天的长大。
它很想帮
爸爸妈妈做点事。
一天,嘟嘟学着妈妈的样子爬上了桃树,摘了4个又红又大的桃子,心里高兴极了.它想把这些桃子分成两份,一份个爸爸,一份给妈妈.你猜嘟嘟会怎么分呢?
二、动手操作、探索新知
(一)、4的分与合
1、拿出桃片,用你手中的桃片分一分,说一说,开始吧!
谁愿意到黑板上来分一分?
跟他方法一样的举手,有跟他不一样的吗?
师根据生的回答板书:
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3
小朋友们,你们知道老师为什么要这样写吗?
像这样有序的思考问题是学好数学的一个重要本领!
让我们来看看卡通娃娃是怎样分的?
在书上填一填,读一读
2、刚才我们是拿几来分的?
那4可以分成几和几?
板书:
分
我们一起边拨桃片边读一读
你猜赌嘟用的是哪种分法呢?
为什么呀?
3、你能根据4的不同分法说出几和几合成4吗?
同桌小朋友互相说一说.板书:
合
4、我们把4的分与合连起来读一读
揭题:
这就是我们今天要学习的分与合.板书:
和
5、仔细观察4的分与合,你能发现什么?
6、小游戏—学动物叫
规则:
老师和小朋友叫的总数合起来是4
(二)、5的分与合
1、刚刚小朋友们很快的学会了4的分与合,那你知道5可以分成几和几?
几和几合成5吗?
拿出小花片,摆一摆,说一说,开始吧!
生汇报板书5 5 5 5
/ \ / \ / \/ \
4 1 14 3 223
把书打开到30页,自己填一填,读一读
我们把5的分与合连起来读一读
2、游戏—拍手:
老师和小朋友拍手的次数合起来是5
(三)、2、3的分与合
你知道2、3的分与合吗?
一起把书打开到P31,想想做做第1题,
板书:
2 3 3
/ \ / \ / \
1 1 2 1 1 2
(四)、小结
通过学习,你学会了哪些数的分与合?
自己看着黑板大声地读一读,记一记
三、游戏巩固
1、游戏—出数
2、想想做做第三题
出示小火车图,仔细观察小火车,你知道这道题是什么意思吗?
四、课堂总结
今天这节我们学习了……,你学会了吗?
第二课时6、7的分与合
教学内容:
教科书第32-33页
教学目标:
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重难点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成以及如何有序地掌握6、7的组成。
教学准备:
点子图
教学过程:
一、创设情境,自主探索。
设疑:
茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。
6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问:
看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?
说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、动手操作,尝试练习
提问:
茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?
有几种分法?
能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。
三、活动游戏,应用巩固
1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述:
茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令:
教师出手势2,说:
“我说2”,学生出手势4说:
“我说4,6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问:
同学们口令对得那么好。
茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?
谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。
四、揭示课题,巩固应用
提问:
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题:
6、7的分与合。
五、激励评价,猜数下课
叙述:
今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
(教师先与学生猜,同桌之间再猜)
第三课时练习三
教学内容:
课本第34页。
教学目标:
1、进一步理解分与合的含义,掌握2-7的组成,加深对2-7这几个数的认识。
通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
3、进一步理解分与合的辩证关系。
教学重难点:
掌握2-7的分与合,理解分与合的辩证关系。
教学准备:
课件,卡片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
小朋友们,你们有没有信心拿到多多的礼物?
好,我们就按小组来比,看哪一组得到的礼物最多。
二、趣味游戏,应用巩固。
1、把草莓放到两个盘子中,可以怎么放。
答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据草莓的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分。
(尽量引导学生能有序的说出数的分与合。
2、完成第2题。
请小朋友们仔细观察题目,谁能说说题意呢?
学生弄清题意后先独立完成第2题的填空,再进行集体交流。
3、完成第3题
此题鼓励学生摆一摆,说一说。
如“4”的组成:
4可以分成2和2,2和2合成4。
4可以分成1和3,1和3合成4。
答案多种,注意发现、鼓励说得完整、有条理的学生。
4、完成第4题。
这题要帮助学生弄清题目的意思和要求,理解“分成”与“合成”,尽量让学生有序的填写。
如:
6分成3和?
。
?
和3合成6。
5、完成第5题。
读题,帮助学生弄清楚题意,思考如何才能有序地填一填。
5 5 55
/ \ / \ / \/ \
4 1 14 3 223
小结:
今天小朋友们个个都那么聪明,把我带来的礼物都分光了。
小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗?
谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物?
三、激励评价,猜数下课。
师:
今天同学们玩得又开心,又学到了很多知识,老师真为你们感到高兴。
下面我们做一个猜数游戏。
同桌中的一个学生用手势在背后把4、5、6、7中的一个数分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换。
猜对了就可以高高兴兴地下课休息了。
老师先与学生猜,同桌之间再猜。
第四课时8、9的分与合
教学内容:
课本第35-36页。
教学目标:
1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法,培养学生的操作能力。
3、通过边操作、边想、边说,培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点:
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教学准备:
卡片、投影、课件。
教学过程:
一、引入。
上节课你吃了几只螃蟹?
(指名说)茄子老师对同学们的表现很满意!
这节课给每人奖赏8颗星,请你把它们分成两堆,你打算怎么分呢?
边说边做。
二、新授。
1、请分一分想一想,看你能分出几种,以四人小组为单位,说一说8分成几和几,几和几合成8?
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排,先拿一颗放在右边,同时说7和1合成8,8分成7和1;再依次拿2、3、4颗放在右边,并说出分合过程。
(指板书)同学们看:
左边分得7、6、5、4,右边分得1、2、3、4,都是按从大到小或从小到大的顺序,所以叫“按顺序分”,这样分的好处是有条理,方便检查,不易漏分。
3、博士要求同学们,把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干,又想到了一个主意:
除了写出的四种分法,你还能想到什么?
(把左边和右边的星交换位置,还能写出三种。
)为什么只有三种?
(4和4换位后不变)
4、8的分合一共有几种?
(7种)再把它们说一说,记一记,同位互相检查,看谁说得流利,记得快。
5、小朋友拣了9个贝壳,请你把它分成两堆,边分边说过程,四人小组互相查看,谁还记得按顺序分?
把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家:
9的分合只有四种吗?
当然不止。
怎样能快速想到其他几种?
(交换位置)把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、巩固练习。
1、师生同做卡片游戏。
师出8或9,你出几?
(有多种答案,速度快的获胜。
)
2、你会编中国结吗?
看幻灯里的漂亮吗?
把缺的数填出来就更漂亮了。
要检查一下是该填大数还是小数。
师生对口令说6-9的分与合。
四、总结。
说说这节课你的收获。
今天,我们学习了8、9的分与合(出示课题,齐读。
)懂得了按顺序分不易出差错,有条理。
把白菜和茄子老师的问题都解决了,同学们的表现很棒,回到家把学到的知识再说给家长就更好了!
第五课时10的分与合
教学内容:
课本第37页。
教学目标:
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成,体会分与合的思路。
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。
3、通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质。
教学重难点:
学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用。
教学准备:
课件、小卡片。
教学过程:
一、复习铺垫,激发兴趣。
同学们,我们上节课学习了8和9的分与合,哪位同学能有次序地把9的分与合说完整?
二、创设情境,自主探索。
1、师:
同学们,我们已经一起学习了2至9的分与合,花仙子老师看到你们爱学习,肯动脑,非常高兴,于是给你们送来了几串很漂亮的珠子,你们猜猜看,每串珠子有几个呢?
2、看看这几串珠子,你发现了什么吗?
10颗珠子中,其中的一颗涂成了红色,说明把这串珠子分成了几份?
按这样的规律,想一想第二串应该涂几个红色呢?
这三串呢?
第四串和第五串呢?
应从哪边涂起呢?
看看已经涂好的珠子图,你能有次序地说10的组成吗?
3、引导学生有条理地填写书本的空格,将10的组成板书。
4、师:
同学们,你们学得真好,我们今天的小客人小萝卜头最喜欢跟聪明的小朋友交朋友了,所以他想考考你们,看谁是聪明的孩子?
小朋友们,看看黑板上写的组成,你还能想到什么?
三、巩固练习。
1、做想想做做第1题。
师:
同学们,你们都是很聪明的孩子,这是小萝卜头送给你们的小礼物——10朵非常漂亮的小花,可是,小西红柿却不服气了,它把这些小花都编了号,要考考你们,是不是真得学得这么好,你们有信心接受挑战吗?
要求:
找出哪两朵花上的数合起来是10,连一连。
2、做想想做做第2题。
同学们,车站上一列火车马上就到开出时间了,可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了,因为他还没有帮这列火车编好号,所以不能把车开走,你们能一起帮他想想办法吗?
学生在书上填空。
四、课堂总结。
同学们,你们这堂课学得开心吗?
谁能说一说你学会了什么?
第六课时练习四
教学内容:
课本第38-39页。
教学目标:
1、通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重难点:
在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。
教学准备:
课件,数字卡片。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
智慧爷爷说了,这些礼物小精灵可鬼着呢,他们想考考小朋友,他们会给你出一个小问题,只要你答对了,你就可以得到一份小礼物。
小朋友们,你们可要加油哦,看谁夺得实物最多。
(礼物有苹果、香蕉、梨子、桔子、芒果、葡萄、西瓜等各种贴纸。
)
二、巩固练习。
1、做第1题。
把蘑菇放在2个盘子里,可以怎样放?
这题答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据蘑菇的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分。
(尽量引导学生能有序的说出数的分与合。
2、做第2题。
——猜数游戏。
教师先作示范。
学生活动:
同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数,再用手势在背后把6、7、8、9、10中选中的数分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换。
3、做第3题。
四个同学为一组,组长出示8、9、10的小卡片,看看那个组员最快找出两个可以组成这个数的小卡片,并说一说。
4、做第4题。
这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考,独立解题,再说一说自己是怎么想的,鼓励说得完整、有条理的学生。
5、做第5题。
练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是7、8、9、10。
”练习时,要让更多的学生参与,每人都能说出一个或几个答案就可以了,不必说全,也不能只让少数学生说。
可让部分学生站起来单独说一说,然后再分小组说一说。
三、课堂总结。
这节课你玩得开心吗?
你一共获得了多少个小礼品呢?
你从中学到了什么知识?