三年级Word格式.docx
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“为什么?
”年轻人说：
“我吃一个苹果，能品尝出苹果的味道，吃五个苹果照样还是品尝出苹果的味道，不如与别人分享，让别人也品尝苹果的味道，五份苹果的味道变成一份苹果的味道与四份快乐，何乐而不为呢?
”就这样，这位年轻人被这位艺术精湛的大师留下了。
教师小结：
五个苹果变成了一份味道和四份快乐。
生活就是这样，人与人之间不是孤立的，需要朋友，需要交流，很多东西、很多事情需要和别人分享，在分享中找到快乐。
提问：
分享了魔术，分享了故事，此时你们想和大家分享什么?
（学生到前面和大家分享歌曲、笑话、图画、旅游经历等。
）
出示三个箱子：
世上很多东西越分越少，唯有是越分越多。
学生一起读。
学生玩游戏：
请每组派三名学生从三个箱子里分别抽出一张纸条，组成一句话读给大家听。
（三个箱子里装的是事先写好的纸条，分别写的是“学生姓名”、“地点”和“做什么事情”。
三、体验分享:
帮助别人也是分享快乐（15分钟）
1.学生进行心理情景剧表演。
剧情如下:
寒冷的冬天，一个卖包子的和一个卖被子的同到一座破屋子中躲避风雪。
天晚了，卖包子的很冷，卖被子的很饿。
但他们都相信对方会有求于自己，所以谁也不先开口。
又过了一会儿，卖包子的说:
“我再吃个包子。
”卖被子的说：
“我再盖上条被子。
”就这样，卖包子的一个一个地吃包子，卖被子的一条一条地盖被子，谁也不愿向对方求助。
最后……
请学生将故事讲完，并请学生交流，如果自己是卖包子和卖被子的，会如何做？
为什么?
制作快乐宝盒：
（1）请沿花边将“快乐宝盒”四个字分别剪下来。
（2）给这四个字涂上自己喜欢的颜色或画一些小图案。
（3）将这四个字用双面胶粘在宝盒上。
卖包子的和卖被子的不像我们同学一样知道分享的真谛：
只有懂得分享，才会得到更多的快乐和幸福。
2.制作“快乐室盒”，收藏分享的快乐。
（1）小组长到前面选取一个盒子，并把上面的话大声读出来。
制作要求如右图所示。
（2）小组合作制作完成“快乐宝盒”。
（3）每个小组成员将自己课前制作的快乐卡（自己帮助过别人的事情，同时体验到的快乐）在组内交流分享后放入“快乐宝盒”。
（4）每个小组轮流在班内分享自己小组的“快乐宝盒”。
（5）学生交流在制作“快乐宝盒”。
、快乐卡以及分享的过程中，有什么感受?
这种给予、帮助式的分享会让双方得到快乐，这份快乐是双倍的。
我们的宝盒要收藏的就是这种双倍的快乐。
四、感受分享：
在事例中领悟真蹄（10分钟）
呈现事例：
（1）那远负盛名、四季如春的地方——云南，在2010年时却完全变了样。
因为遭遇特大干旱，原本一切可以流动的水都不复存在了。
山村小学里的那些孩子们每天郡要忍受无水的苦楚。
听说了这件事后，许多人都希望能够献出一份爱心，替他们分担一点。
当时我们学校同学听说后主动把压岁钱、平日积攒的零花钱捐给他们。
当大家把钱捐出去的时候，就意味着自已的零花钱少了，但大家快乐吗?
那些山区的孩子快乐吗?
奉献一片爱心，替别人分担一点儿痛苦，就是在分享决乐。
（2）还记得汶川地震吗?
时至今日那些画面依然会让我们揪心地痛，时间快过去四年了，此时的汶川又会出现什么样的景象呢?
那里的人们呢?
是什么力量让汶川在不到四年的时间里发生这样巨大的变化?
提问:
看到今日的汶川，你们还难过吗?
教师小结:
一方有难八方支援，每人都分担一点，再大的困难都会过去。
谁都不可能孤立地存在于这个世界，个人的幸福与大家的幸福都紧密地联系在一起，与人分享阳光，更要与人分担风雨，这样才能获得真正的快乐。
五、快乐升华（3分钟）
教师总结:
今天这节活动课你感到快乐吗?
活动结束了，但快乐不会止步，因为我们学会了分享，明白了不仅要分享阳光，还要分担风雨，快乐就会蔓延至世界的每一个角落……
受欢迎的“耳朵”
设计意图
善于倾听是一种礼貌，表示对说话者的尊重；
善于倾听也是学习的一种重要方式，通过倾听可以利用他人智慧帮助自己解决问题。
小学生好玩、好动，注意力不够持久，也很难做到善于倾听。
尤其是低年级学生，听他人讲话时，往往会出现走神、摆弄小东西、东张西望、随便插话等现象，甚至具有根本不听、不思考等不良习惯。
本节课旨在通过活动，让学生认识到“倾听”的重要性，并通过有针对性的训练，掌握良好倾听的要求与技巧，做一个“受欢迎”的倾听者。
1.了解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢迎的。
2.体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
测度工、游戏体验等。
组织学生准备心理情景剧表演等。
一、游戏导入（5分钟）
“小熊照镜子”的游戏
（1）教师讲《小熊照镜子》的故事，学生表演动作。
（2）表演者听到“干净”这个词的时候，要做洗脸的动作，而在听到“镜子”这个词的时候则站着的人要立刻坐下，坐着的人要立刻站起来。
2.游戏结束，请没有出错的学生说说自己的经验。
3.教师小结：
原来这些同学认真听讲，专心地做，所以才做得这么好。
你们真不愧是个好“听众”。
这节课我们一起探讨“怎样做一个受欢迎的倾听者。
”
二、心理情景剧：
《不受欢迎的明明》（15分钟）
请两名学生表演心理情景剧
剧情简介：
一名学生在讲故事，明明有时不停换身体姿势、插话、抢话题；
有进东张西望、不停看表、不停转笔，有时埋头看书、打吹欠、伸懒腰，有时讲故事的同学讲一句，他就点一下头，最后问：
“你刚才说了什么？
结束：
讲故事的同学失去了兴致，垂头丧气地走开了。
1.讨论：
不受欢迎的行为表现。
（1）看过这个心理情景剧，请大家来判断一下，明明是受欢迎的倾听者吗？
（2）在他身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？
（3）明明不认真倾听的后果是什么？
2.解密“微表情”。
通过多媒体课件呈现各种不良的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。
（1）身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！
（2）随意插话、抢话——你说的我都知道了。
（3）东张西望——你可不可以不要再说了。
（4）转笔——真有些无聊。
（5）不停地看表——逐客令：
你是不是该走了？
（6）埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事了。
（7）打吹欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。
3.交流：
如果你遇到了这样的听众，你有什么感受？
三、说说做做“受欢迎”（12分钟）
1.自我剖析：
在以往的倾听行为中，自己的哪些方面不利于交往？
今后该如何改进？
学生交流。
2.小组讨论：
怎样才是良好的倾听表现？
3.互动倾听：
（1）学生两个人一组，其中一名学生将最近自己感兴趣的一件事告诉对方，然后再交换角色，要求学生努力做一个受欢迎的倾听者。
（2）评价对方是不是一个受欢迎的倾听者，哪些方面表现好？
面对良好的倾听者，你的感受又是怎样？
四、总结提升（8分钟）
1.学生分小组改编小品《明明受欢迎了》。
2.请一个小组表演。
在今天的活动中，大家知道了这么多倾听的好办法，重要的是坚持。
心理学家说：
养成一个好习惯需要用21天。
接下来的21天，我们约定，每天与别人交谈时，认真倾听，相信我们同学都能坚持不懈，养成这一良好习惯，成为一个受欢迎的人。
独一无二的我
小学生随着年龄的增长，思维不断发展，活动范围不断扩大，他们逐渐能够客观地认识自己、评价自己。
引导小学生正确地认识自己、悦纳自己，能够促进学生自我的健康发展和良好个性的形成。
1.认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进对自己的认识和了解。
2.体会到每个人都是独一无二的，珍视自己，也珍视他人。
每人一张印有“轮图”的纸、彩笔、欣赏卡若干等。
一、游戏体验（8分钟）
游戏：
猜猜他是谁
1.游戏规则：
请10名学生（学生自愿举手）走到前面，背向同学。
座位上的学生在教师的组织下，有次序地发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声等，请羊面的学生猜猜他们的名字。
下面的学生每发出一种声音，就请前面的学生说出发出声音的学生的名字。
2.游戏结束，请前面的学生说一说：
你们一共猜中了几个同学？
你们是如何猜中的？
原来，能猜出别人或者被别人猜出来，是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的，都是不同于别人的。
4.感受独特。
教师：
正因为如此，在生活中，我们有许多辨认亲的人方法。
例如，我们在房间里做功课，听到楼梯那儿传来熟悉的脚步声，知道妈妈回来了。
请在列举自己是怎样辨别熟人的独特之处的？
请填写下表并交流。
“世上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人。
每一个人都有自己的独特之处，无论是相貌、表情、动作、脾气、性格、兴趣、特长，还是对事物的看法等。
同学们，你知道自己在这些方面的独特之处吗？
你了解自己与他人的不同之处吗？
二、填填涂涂（5分钟）
我们一起来做一个填涂“轮图”的游戏，它能让你看到自己喜欢或不喜欢、擅长或不擅长的事，帮助我们“认识自己”。
填涂说明：
根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。
“兴趣很大”的涂成红色；
“兴趣一般”的涂成黄色；
“兴趣很小”的涂成蓝色；
“没有兴趣”的涂成绿色。
如果自己有其他“轮图”上没有显示的爱好与特长，可填写在空格内，并涂上相应的颜色。
三、你言我语（25分钟）
欣赏与交流自己与别人的独特之处。
1.展示轮图并交流：
现在，让我们看一看，你发现了什么？
每个人都有自己独特的爱好与特长。
填涂“轮图”的游戏，让我们看到自己喜欢或者不喜欢、擅长或不擅长的事。
这些轮图还让我们发现，每个人的爱好、特长等方面是多么的不同，没有两张“轮图”是完全相同的。
2.交流欣赏：
请同学们在小组内介绍自己个人的轮图，并问一下同学喜欢你的哪些爱好和特长？
全班交流：
谁愿意来说说，同学喜欢你哪些独特的爱好和特长？
同时，你又喜欢小组同学的哪些独特的爱好和特长？
3.走走看看：
找到同桌，听他介绍一下自己的“轮图”，告诉同桌你喜欢他哪些独特爱好，送他一张欣赏卡，写上你喜欢他哪些独特爱好。
看看小组以外的其他同学在喜好、能力方面的独特之外，去看看别人的“轮图”，听听别人的介绍。
班内交流：
展示你的欣赏卡，别人喜欢你的哪些独特的爱好和特长？
欣赏别人后，你有怎样的感觉？
别人欣赏你，你有怎样的感觉？
每个人都是独一无二的，谁也无法替代。
4.想想说说：
刚才，在欣赏同学们的独特之外时，你感受到什么？
或许，你从别人的特长中得到的启发：
别人能做的，其实我也能做。
只是自己的这一优势还没有显露出来，这就是潜力。
你不妨发掘一下，自己的哪些方面经过努力，也可以变成自己的长处？
四、总结激励（2分钟）
同学们都认识了自己的独特之处，也许，你在某些方面与他人相似，可是你确实是他人无可替代的。
我们每个人都是独一无二的。
我们在了解自己独特之处的同蚨，还欣赏了别人的独特之处。
原来，理解、欣赏别人和了解、欣赏自己一样都会带给我们好的感觉。
每个人都以自己的独特点缀了这个世界，所以，我们不仅要爱自己、尊重自己，也要爱别人，尊重别人。
愿我们时时都有这样的好感觉。
寻找注意的密码
“人在曹营心在汉”，许多教师常常用这句话来形容课堂中学生注意力不集中的情景，在小学中年级的课堂中，这种“走神”现象仍然存在。
本次辅导根据心理学对小学生注意规律的研究，在低年级学生注意力辅导活动的基础上，分别从引导学生无意注意、培养有意注意和调节两种注意、培养学生克服内外干扰、训练学生的注意品质等几个方面，以灵活多样的方式和丰富多彩的游戏活动训练学生的注意力，让学生在活动中体验成功与失败，感受学习的乐趣，激发学生的学习热情。
1.体验到集中注意力带来的愉快感，增强自信心。
2.找到上课注意力不集中的原因，认识注意力的重要性，掌握集中注意力的方法。
每人一张“点圈训练”工作纸等。
一、游戏导人——飞飞跑跑（6分钟）
（1）教师有四个口令，喊“1”做“飞飞”的动作，喊“2”做“跑跑”的动作，喊“3”做“跳跳”的动作，喊“4”原地不动。
除“4”外每次每个动作做3遍。
（2）在听到口令后，如果学生没有及时有反应或做错了，立刻高举右手大声喊声：
“对不起，我做错了！
”然后回到座位上。
（3）最后，始终没有出错的同学获胜。
2.做游戏。
3.畅谈感受。
（根据学生回答，适当板书有关集中注意力的词语，如专心、认真等）。
4.教师小结：
看来注意力对我们来说是非常重要的，那么，这节课我们就来探讨有关注意力的话题——寻找注意的密码。
二、自我了解（10分钟）
注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。
在学习、生活中，大家有没有不专心的时候呢？
学生以小组为单位，交流分享自己日常学习注意力不集中的情况（包括教师上课或自习课以及自己写作业或学习时）。
小组成员一起分析原因，并提出克服注意力不集中的办法，然后在班级内交流本组想到或使用过的方法。
三、故事分享（5分钟）
注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。
这里有一位科学家专心学习的故事，我们一起去听听吧！
学生交流：
在牛顿的身上为什么会发生这样的笑话呢？
四、行为训练（15分钟）
1.第一关：
快速点圈
学生每人一张“点圈训练”工作纸。
一张有25个小圆圈的表格，学生需要以最快的速度在25个小圆圈中点点儿，同时计时。
学生活动后交流：
你是怎样做到又快又准的？
小结方法：
自我暗示、设定目标。
（板书）
第二关：
找“的”字
同学们有没有因为自己细心，而使自己获得表扬或得到好成绩？
是否因为自己的不细心而受到过批评？
大家了解自己的细心程度吗？
下面我们一起来检验一下吧。
（多媒体课件呈现一段课文内容）请大家在默读课文的过程中把文中的“的”字圈出来。
你是怎样迅速找到所有“的”字的？
意志力排除干扰。
3.第三关：
1分钟计算
下面我们继续闯关到抗干扰训练营去看看。
默读训练营要求，然后在多媒体课件播放的嘈杂的声音中做计算题，限时1分钟。
说说1分钟你做了几道题，做对了几道题？
你成功的秘诀是什么？
（或失利的原因是什么？
综合运用前面第一关和第二关的方法。
五、畅谈收获（4分钟）
通过今天的活动，你找到了哪些注意的密码？
教师总结：
通过本节课的学习，你相信大家一定能够逐渐改正注意力不集中的习惯，排除干扰，使自己的能力得以发挥，学产表现更加优秀等。
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