英语毕业论文的提纲范文3篇Word文档格式.docx

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篇章1:

论文提纲最起码要能清楚的显示您论文的研究内容以及研究思路。

下面内容由小泰为大家分享英语毕业论文的提纲范文，一起来看看吧！

Introduction

0.1SalmanRushdieandMidnight'

sChildren

0.2LiteratureReview

0.3SignificanceoftheThesis

ChapterOneTheCarnivalRhetoricinMidnight'

1.1CarnivalLanguage

1.1.1LanguageofHeteroglossia

1.1.2LinguisticDeviation

1.2CarnivalRhetoricalDevices

1.2.1TheUseofMetaphor

1.2.2TheUseofSatire

1.2.3TheUseofPun

1.3Sum-up

ChapterTwoTheCarnivalCharactersinMidnight'

2.1Women'

sCarnivalesqueActs

2.1.1Widow

2.1.2Witch

2.1.3UnfaithfulWives

2.2Saleem'

2.2.1GrotesqueAppearanceandEccentricBehavior

2.2.2TurningintoClown

2.2.3CrowningandUncrowning

2.3Sum-up

ChapterThreeIntertextualDialogueinMidnight'

3.1IntertextualDialoguebetweenHistoryandtheText

3.1.1NationalAllegory

3.1.2FictionalizationofNationalHistory

3.2IntertextualDialoguebetweenPretextsandtheText

3.2.1BorrowingsfromWesternCulture

3.2.2BorrowingsfromIndianCulture

3.3IntertextualDialoguewithintheText

3.3.1Palimpsest

3.3.2Polyphony

3.4Sum-up

Conclusion

Thisconclusion

Focusingoncontemporaryformsofnarrative,Hutcheonarguesthatpostmodernistfictionembodiesseveralcarnivalesquestructures.Firstly,initsmetafictionalpreoccupationsanditstendencytoforegroundtheartificeofliteraryconstruction,contemporarynarrativeenactsacarnivalesquerebellionagainsttheofficialideologyofrealism（Hutcheon,1988:

83-4）。

Secondly,contemporaryfictionhassucceededinblurringthedistinctionbetweenhighandpopularculture,incorporating“comicbooks,Hollywoodmovies,popularsongs,andpornography”（Hutcheon,1988:

87）。

Thirdly,thereisatendencyforcontemporaryfictiontodrawonsexualanderoticimagery,andthustoappealtothematerialbodilyprincipleofthecarnivalesque.ForHutcheon,Bakhtin'

snotionofthecarnivalesqueprovidesapotentmeansofcharacterizingpostmodernliterarytechniques.Bakhtin'

scarnivaltheorythusfacilitatesanappropriatelensthroughwhichreaderscanexplorethepoliticalpotentialofpostmodernistartinthattheplayfulnessandconvivialityinherentincarnivaltheoryseemstominiaturethepostmoderncondition.

Carnivalismanifestedinavarietyofways,eitherinthegrotesqueanddualismoflanguageandcharacter,orthedialogueandpolyphonyoftextualstructure.Nevertheless,takenasawhole,Bakhtin'

scarnivaltheoryisbasedonthefactthatontheonehand,hetakesfolkcultureasacorporealdramainwhichbirth,growing,eating,drinking,evacuation,excretionanddeathareonshowsuccessivelyandontheotherhand,heformulatesamythofambivalencethatdeniestheendbysublimatingdeaththroughlaughter.MaterialismandambivalencethuscanbetakenastwostartingpointofBakhtin'

scarnivaltheory.Byridiculingspiritualism,death,definitenessandfiniteness,folkcultureseekstosuspendthedualismofmindandmatter,extendthehegemonyofauthoritarianinstitutionsandmaterializehisUtopiandream.IntheUtopianworld,theboundaryofhierarchyistransgressedandpeopleofdifferentsocialstatusareallowedtomakeadialogue.Bakhtin'

scarnivaltheory,inthatconcern,givesafullplaytothespiritofsubversion,dialogue,transgressionandchangesandrenewal.

WithreferencetoBakhtin'

scarnivaltheory,anattentativeexaminationofMidnight'

sChildrenexhibitsthatthenovelaboundswithcarnivalesqueelements,likecarnivallanguage,materialbodyprinciple,laugher,parody,grotesqueimageryandheteroglossia,etc.Bakhtin'

scarnivaltheoryisbothatypeofculturalpoeticsandatypeofstylisticpoetics.Asatypeofculturalpoetics,carnivaltheorynotonlyrevealstheinfluenceoffolkcultureonthelanguageandcharacterizationofliterarycreation,butalsohelpstounearththeliteraryvalueofgrotesqueandvulgaritywhichweremarginalizedbyclassicaestheticsintheliteraryhistory.

Asatypeofstylistics,carnivaltheorycontributestotheinterpretationofliteraryworksanewperspectiveandmethodology–dialogue.Rushdie'

slinguisticpracticeprovestobeaquintessenceofanavantgardeliteraryattempt.Thisconceptofcarnivalspeechasalanguagefreefromofficialnormsanduseddeliberatelytosubvertofficiallinguisticstandards,acquiresaparticularsignificanceforthepostcolonialwriter.Rushdie'

sanotherartisticattainmentsareembodiedinhisingeniouscharacterization.Referringtocarnivaltheory,carnivalcharactersaregenerallycharacterizedbygrotesqueappearance,rebelliousact,hallucinationsandinsanity.Anotherartisticfeaturethatservestocarnivalizethenovelistheintertextualdialogue.Thenovel,afertilesiteforthestagingofthecarnivalesqueasacentrifugalforce,providesavantagepointbywhichadialoguebetweenapluralityofideas,ideologiesandindividualsmayberepresented–especiallyinanatmosphereofweakeningcentralcontrol.

篇章2:

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论文题目：

注册会计师的职业道德与法律责任

论文摘要：

对于一个职业而言，其存在的公道性在于它的行为应当符合社会公众的期看。

与此相适应，一套职业的行为标准实际上渊源于公众对其义务道德的公道预期，而不是任何出于减少风险或者保护其自身利益的行业考虑。

同时，应当留意到，由于行业的特点以及社会作用的差异，每一社会职业的义务道德是有所区别的。

论文关键字：

职业道德、法律责任、注册会计

一、引言

注册会计师是社会公众的普遍信任所派生出来的公共代理性质的职业。

它使公众可以利用注册会计师的技能和知识来参与活动，从而使他们从事经济决策活动的能力得到了极大的加强。

毫无疑问，注册会计师职业也是基于经济活动的复杂性和社会分工的必要而产生，它可弥补社会公众精力、知识的不足，拓展其活动空间，进步其办事效率，并且极大地降低其交易本钱。

二、注册会计师的法律责任

1、注册会计师职业道德规范及基本原则

2、与注册会计师法律责任相关的概念

3、注册会计师的法律责任的成因

4、注册会计师避免承担法律责任的对策

三、注册会计师的职业道德

1、会计职业道德缺失的现状

2、会计职业道德缺失的原因分析

3、注册会计师职业道德建设的重要性

4、注册会计师执业道德对于自身的影响

四、浅谈注册会计师在当今社会的职业道德与法律责任

1、注册会计师应当具有哪些道德素质

2、注册会计师的法律责任的利害分析

3、对于本行业内部的监督机制的看法

五、结束总结

以上问题对注册会计师职业道德的基本原则、基本原则对注册会计师职业道德的威胁和防范措施，以及对注册会计师的法律责任的成因、种类和避免承担法律责任的对策等方面作了具体讲述。

篇章3:

摘要：

在生物实验教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。

只有这样，全面提高学生的生物科学素养才能落到实处。

关键词：

中学生物实脸；

探究；

生物科学素养

《普通高中生物课程标准》中指出，要提高对科学和探索未知的兴趣；

养成科学态度和科学精神，树立创新意识，初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。

这一切能力的提高离不开高中生物实验课的开设，而实验课中的探究活动是培养学生的科学思维方式、发展科学探究能力的有效途径。

要实现新课程改革三位一体的课程功能，探究性学习无疑是比较理想的载体之一。

一、新课程生物实验适于探究的特点

1、内容形式多样化。

生物新教材实验呈现的形式多种多样，有探究性实验、观察与思考、设计实验、课外实践、模拟制作、社会调查和参观等。

它们具有很强的针对性、开放性、探究性和创新性，更有利于培养学生的科学素养和创新精神。

如新教材中针对生物概念抽象、难懂的特点，改变了过去机械模仿，照方抓药的实验方法，引导学生预测实验，验证实验，让学生亲自体验知识的发生、发展过程，让学生从中学会发现问题、分析问题，提高解决问题的能力，这其中无疑透露着探究的色彩。

2、实验生活化。

为了使学生感到“生物就在我们身边，身边无处不生物”，新课程中的生物实验更加体现生活化。

一是以学生身边常见的生物作为实验品。

二是选择日常生活中的生物现象作为实验素材，揭示生物的原理和奥秘。

如利用“萝卜用盐腌后出水变软，放到清水中一段时间后变硬”这一现象来阐明植物的渗透作用原理。

了解根吸收水分的过程，这其中让人感觉到探究的可行性。

3、教学功能多元化。

生物实验不仅是提出生物教学理论问题的重要途径，而且还能够激发学生的生物学习兴趣；

生物实验不仅能为学生认识生物科学知识提供生物实验事实，而且能够创设生动、活泼的生物教学情境；

生物实验不仅能为学生检验生物理论，验证生物假说，提供生物实验事实，而且实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径；

生物实验不仅能使学生受到“科学方法”的熏陶，而且也是落实生物新课程中观念、情感、态度和价值观等体验性目标的重要手段，这些功能的体现离不开探究。

二、正确合理地探究

1、积极引导学生形成问题意识。

在实验教学中，课堂探究问题或情境的创建十分重要，对于教师来说，要善于利用对学生有利的一切因素，转化不利因素，巧妙地设计问题和情景，激发学生的学习兴趣，使学生具有独立思考、勇于探索的精神。

教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；

充分满足学生的好奇心和探究，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；

对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。

在这样自由、和信任的学习环境里，学生就会认真观察、积极地思维。

提出问题。

2、积极指导学生学会大胆而科学地假设。

作出假设是探究间题的关键。

因此，教师应重视学生的交流与合作，鼓励标新立异观点的充分阐述，确保多种假设的积极碰撞，最终形成科学的假设。

3、积极设计实验和实施实验。

设计实验和实施实验的关键是创新，包括实验方法设计、对照实验的确定、实验器材选择、实验数据收集等各方面的创新。

对于学生来说，确定合适的对照最为困难。

教师应对此逐步引导，让学生在探究中体验、尝试、总结。

4、分析数据和得出结论。

实验或探究得到的现象和数据可能非常多，教师应引导学生分类、提取、分析和综合相关信息，并对信息进行评估。

需要重复实验的应该重复实验，以便核实现象和数据，确保探索结论的完善化。

在分析现象和数据时应坚持客观性和科学性。

要重视实验过程中非预测因素影响下产生的现象和数据，这可能是创新的源泉。

此外，积极地和他人交流，认真地听取他人的探究结论，客观地反思自己的探究结论也非常重要。

为此，教师应倡导、平等的对话和交流，客观、全面的评价和反思。

总之，在探究性实验活动中，教师要善于从亲身经历的事物中发现和提出问题，尝试构想假设，自主设计实验，通过收集数据、分析得出探究结论，从而培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

对于生物学的大部分事实，学生在结束学业后，或早或晚都会忘掉，但生物学（科学）的核心观点一旦形成，则会停留很长时间，将影响一个人的一生。

实验过程不仅是培养学生操作技能的过程，更是形成科学的思维方式、塑造良好行为品质的过程。

新课程倡导进行探究性学习，教师很难从传统的教学模式中走出来，感到运用探究模式教学不易完成教学任务，教师对学生的探究结果常常难以控制，教学效果并不好，其实一件新鲜事物的诞生不可能是一帆风顺的，老师们在探究性教学中学习探究、研究探究的方式和方法，逐渐从形似到神似，再逐步做到神形兼备，长此以往，探究性学习的精髓融人到每节课中，必将成为正常教学活动不可或缺的组成部分。

当然探究性学习体现了学生的自主学习、合作学习是重要的学习方式，但不应成为唯一的方式，生物科学知识的海洋奥秘无穷，若都以探究性学习方法展开教学并不合适，对不同的教学内容应采用适当的教学方法。

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