届英语学科三次模拟考试综合分析报告Word格式文档下载.docx
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阅读理解的体裁相对固定：
A篇应用文；
B篇社会生活类文章；
C篇科普说明文；
D篇简易文学作品或议论文。
5.任务型阅读
本项考查学生根据学习任务的需要用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力，用英语进行思维和准确表达的能力，尤其是通过快速阅读，概括文章主要内容的能力。
6.书面表达
书面表达依然是以目前的读写作文为主，即先用30词概括阅读材料，然后针对材料中的话题写一篇议论文谈看法。
二、学生答题存在问题及原因分析
从得分情况来看，学生明显对推断说话者关系、理解说话者隐含含义、猜测说话者意图等题目较为薄弱。
从错题中可以发现学生快速捕捉话题或情景要点的能力有待提高，对常见话题的高频词义的归纳总结、英美文化内涵的理解有待进一步加强。
要适度强调抓关键词，过度聚焦会影响学生在考试中无法从整体上理解听力内容。
一模试题中学生存在的问题及原因分析：
题号
考查项目
错误原因分析
21
名词辨析
学生没有结合上下文正确理解句意且词汇掌握不到位。
22
动词短语辨析
“crackeddownon…”表示“制裁、镇压”的用法比较清晰，但学生没有读懂句子意思，误选“keptupwith”较多。
24
定语从句
学生虽熟悉定语从句的用法，但驾驭复杂句式结构的能力欠缺，误选where比较多。
25
动词辨析
学生没有根据语境正确理解句意，不熟悉anticipate“抢在…之前行动”的用法。
28
形容词辨析
该句语义清晰，学生不熟悉foreign表示“异质、异物”的用法。
29
学生不熟悉smileon表示“赞成”的用法，多数误选concentrateon。
32
固定结构
学生仅从词性角度解题，不熟悉ifanything和ifany的区别。
ifanything表示“若要说、若有什么的话”，所指往往不太明确，而ifany所指比较清楚，特别是当句中有表示具体事物的名词时。
二模试题中学生存在的问题及原因分析：
时态运用
学生没有此类生活体验，句子读不懂，难以选出正确答案。
23
学生对“commission”比较熟悉的词义是“任务、委任”等，对“佣金”的意思比较陌生，对commission与deposit的区别不知道，只能依靠蒙和猜。
该句语义清晰，学生不熟悉stage作为动词的用法。
26
27
习语
学生不熟悉“splitthebeans泄露秘密、露馅儿”这一习语的含义。
介词短语辨析
学生没有根据语境正确理解句意，不熟悉ontrack“正确、成功”的用法。
30
学生虽知道倒装句的用法，但本题既涉及句式还考查短语辨析，因此句意理解上有挑战，学生对语法及词汇的表意功能掌握不到位。
完形填空题突出了语篇连贯和衔接能力的考查，尤其对语篇的整体理解能力的考查。
从两次改卷情况可以看出，学生欠缺的是对短文意思的整体领悟能力以及语篇连贯和衔接能力，还不能做到紧扣语境进行文本理解。
另外，教师教学中过多关注语篇的字面理解，忽视文本的深度解读，对语篇中的意义结构及语篇中所用的语言如何表达意义等方式点拨较少，因而学生的联想、推理、归纳和判断能力以及基于语篇的对词汇、语法等语言知识的综合运用能力提升不明显。
学生在阅读理解题上失分较多是因为理解深度与阅读速度与高考的要求仍有较大的距离。
教学中单纯追求阅读速度忽视理解深度，单篇式教学、碎片化阅读、浅表化分析严重阻碍学生发展通过文字阅读建构阅读图式的能力。
学生对该题型比较畏惧，由于阅读速度慢，缺乏持久的阅读注意力，加之学生的概括、转述能力不强，故得分率一直较低。
如“信息转换”题失分，说明学生对原文信息分析的基础上进行适度的转换能力不强；
“信息提炼”的能力，需要学生对原文在信息加工的基础上进行推断，说明学生尚缺乏梳理信息并重新加工信息的能力；
“信息概括”的能力，原文有其意却无其词，需要学生通过理解句子或段落才能归纳得到可用信息，并进行合理的评价，说明学生尚缺乏梳理信息并对信息进行评判的能力。
任务型阅读的普遍错误反映出学生概括要义的能力有待提高。
写作主要存在以下问题:
1）审题不清。
作文的第一段要求对文章进行概括，不用原句，在改试卷的过程中常常发现很多学生照抄原文，且对原文材料理解有误；
2）段落意识不强。
少数考生不会分段落，出现5段情况，甚至在每段前面还出现123等数字，有的考生没有概括原文内容，直接写第二段、第三段；
3）态度不端正。
少数学生书写不认真，不规范，字迹潦草，有的直接使用汉语拼音拼写，有的抄写原材料或抄写任务型阅读、单项选择题干和阅读理解语段；
4）语言组织能力不强。
不少学生句子不会写，句子之间没有过度词，中文思维现象严重，语法错误太多。
三、第三次模试考试试题分析与解读
作为高考前的最后一次大型模拟考试，第三次模拟考试试题依据《2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中英语科的各项要求进行命制，注重考查学生作为语言使用者是否具备必要的语言知识和综合运用的能力，全面考查学生在不同语境下语言知识的运用以及听、读、写的能力。
本试题的设计没有偏题、怪题，难易度适中。
通过这次考试，既能让学生发现目前依然存在的问题，又能从中建立自信，以便能够从容面对即将到来的2017年高考。
听力选材突出时代性和日常性，所设计的情景基本是日常生活常见情景，涉及到了购物、问路、工作面试、生活休闲、打电话、房屋装饰、摄影比赛等。
语言突出原汁原味，并略有一些涉及英美文化和日常语言要素。
命题时考虑到要求学生要从整体上理解听力内容，而不是仅仅抓住关键词。
具体考点如下：
What
where
When
How
why
14
2
1
21D动词短语辨析。
参加第二季《中国诗词大会》的女孩武亦姝从100个诗词爱好者中脱颖而出，赢得了决赛。
workout锻炼；
dropout退出；
checkout结账离开；
standout突出，显眼。
22C形容词。
家务活应该根据家庭的需要分配给家庭成员，并要和他们的意愿和能力相符。
beconcernedwith与某事物有关;
涉及某事物；
befamiliarwith对……熟悉；
beassociatedwith与……有关；
beconsistentwith与……相符、一致。
23B动词辨析。
“只有当一个人惭惭地对外物无所求时，他才可能成为他自己真正的主人并因此而真实地存在”（安瓦尔·
埃尔·
萨达特）。
ceasetodosth停止做某事。
24C代词。
当一个年轻人的行为不被学校或社会所认可时，他（她）就被认为有行为障碍。
空格上应该是thebehavior，故选择that。
25D时态。
中国老兵王琪被困印度半个多世纪，终于在2017年2月11日回到中国。
被困的动作是flew动作之前，故用过去完成时的被动形式。
26Bas句式。
as在此作为连词，表示“也一样”，通常后接be或do+主语，相当于andsotoo。
27D名词辨析。
什么样的人最后能成为艺术家？
只有那些在童年就开始学习绘画，并在童年结束以后不被传统的学习打断而继续一直画画的人才有可能成为艺术家。
evolution演化；
演进；
assumption假定；
假设；
distinction区分；
interruption中止；
打扰。
28C介词短语。
花园为人们提供了放松和运动的场所，同时也提供了一个远离城市噪音的庇护所。
aswellas也，又。
29A非谓语动词。
beaimedat...旨在，目的是，作后置定语时省略be。
30C情态动词。
这是一个可悲的生活事实：
谎言就是谎言，而有时真相也可能撒谎。
can表示“有时”，用以描述特有的行为或情形。
31A名词性从句。
第二句话是个省略句，补充完整应该是：
_______thekindofhumanitybehindeverylettertouchestheheartstringsoftheaudiencemakestheTVshowLettersAliveabighit，由此可见第二句话实际上是个不缺成分的主语从句。
什么使得《见字如面》这么受欢迎？
是每封信背后的人性光辉触动了观众的心弦。
32C定语从句。
先行词是community，且从句成分完整，故选择where。
33C状语从句。
如果你没有愿景，那你的未来恐只会重复过去。
unless可以转换成ifnot。
34D习语。
ablacksheep害群之马；
afatcat有钱有势的人；
abadapple坏人；
ahardnut难对付的人。
35B情景交际。
Youaskedforit自讨苦吃；
Youbet当然；
Youhavemyword我保证；
You’vegotmethere你难住我了。
本篇完形填空取材于一个真实的故事。
由于文章选自外国媒体，文字地道，表达精准，且有值得人反复回味的韵味。
设空时最大化地关注了文章的内在联系，抓住文章的主线，考虑到了文章上下文的照应，考点多是以实词为主。
36B在杂货店的一次偶遇拉开了一位丧偶老人忧郁的黑幕。
37A小女孩在杂货店经过老人时，被老人吸引住了。
38C小孩子很激动地向老人挥手打招呼。
39D见到一个小孩和自己打招呼，本来心情抑郁的老人表情一下子温和起来。
40A打过招呼之后，一老一少聊起天来，场面特别温馨。
41B小女孩问她是否可以和老人拥抱并合影。
42A因为要合影，所以他们都摆了一个pose，并且拥抱，像走散多年的老友重逢。
43D小女孩的母亲感谢老人给孩子带来的欢乐时却见到了一个意想不到的反应。
44B老人流着泪说，不，应该是我谢谢你们。
我已经很久没有这么开心过了。
Norah,感谢你今天让我这么高兴。
45C小女孩的母亲感动于这次偶遇，便把孩子和老人的合影传到了Facebook上面，和大家分享。
46A发完Facebook的那天晚上，她收到了一位认识Mr.Dan的网友的私信。
47D48C原来，年初的时候，老人的妻子去世了，使得他陷入深深的悲伤抑郁之中。
49B这位朋友说，很显然Norah感动了Mr.Dan，并补充说，这种偶遇带给他精神上的快乐或许正是老人目前所需要的。
50CWood得到了老人的电话号码，并在几天后给他打了电话，第二个星期他们见面一起吃了午饭。
从那以后，他们经常见面，甚至在一起为老人过了82岁的生日。
51B伙计们，我真的无法平静的面对孩子和老人之间的友谊。
52D每次看到他们在一起，我都感动落泪，因为他们的友谊是那样的纯粹，简单而又完美无瑕。
53A有时候拥抱是一种身体上的亲近，就像我们和亲密的伴侣，家人或朋友之间分享的那样。
54D有时候拥抱又是具有象征意义的，比如它可以象征一种了解，了解到某个人需要一句鼓励，或者需要一只援助的手。
55C拥抱就是纵横交织的线，它使得我们社区和社会的架构更加稳固。
拥抱的力量无与伦比，它可以震撼我们的心灵，唤醒我们内心的仁慈。
四篇文章全部来自外网，内容健康，文字地道，立意清楚。
选材时充分考虑了体裁和题材的分配。
命题时依据近三年的江苏高考试题中的阅读理解，对所选每篇文章时从各方面进行衡量和修改，文章总体阅读量要大一些。
问题设计参考近三年高考命题方向，力求遵循高考命题规律和方向，与高考紧密链接。
A
这是一篇应用文。
regift是指把别人送的礼物再转送出去。
本文是说明礼物转送时的一些注意事项。
56C细节判断题。
解题信息源为：
Chooseanitemthatisingreatconditionandworthowning,butjustwasn’tforyou.Itmightbeperfectforsomeoneelse.
57D细节理解题。
Alsocheckfortags,receipts,andanythingelseinsidethepackagingthatmightembarrassbothyouandtherecipient.
B
这是一篇议论说明文。
人们聊天时往往从天气开始，电视上天气预报节目有着很高的收视率。
这是什么原因？
人们喜欢天气预报，尤其关注暴风雨等恶劣天气，实际上是满足人类对危险事物追逐的心理。
人类在进化过程中一直是伴随着危险的，也知道危险也会给我们带来好处。
但现代社会危险的事物毕竟较少，人们就会关注会引起危险的恶劣天气。
但关注恶劣天气的人一般都是知道这天气不会对他们自己产生多大的影响。
而那些真正经历过恶劣天气并遭受损失的人是不太会再关注这样的天气的。
58A逻辑推理题。
Edgework首次出现在第二小节末尾，It’saphenomenonthatthesociologistStephenLyngcallsedgework.Wefeellikewe’relivingontheedge,butweknowthatthere’sasafetynet.从中可以知道，我们喜欢危险的事物，但我们也知道一定是安全的，接着第三小节对此进行进一步的认证。
59B推理判断题。
最后一小节，Thereisonemajorexception:
thosewhohavesufferedanextremeweathercatastropheinthepast....Butifyouexperiencedamajorloss—thedestructionofahouse,say,oramultiweek-longlossofpower—youlikelywon’tdomuchrubberneckingthistime.Unlikeeveryoneelse,yourealizethedangerprobablyisn’tworththeInstagrammedsnowscene.
60A语篇概括题。
通读全文，可以得知作者分析了人们为什么喜欢关注恶劣天气的原因。
C
这是一篇科普说明文。
61D推理判断题。
第一小节中，Aconversationinwhichneitherpartyislisteningtotheotherwasclassifiedasa“duologue”byAbrahamKaplan,aphilosopherwhodiedin1993.Aduologue,hesuggested,ismorethanamonologuebutlessthanadialogue.可以知道说话的双方都没有认真听对方的内容，从而成了无效谈话。
62C细节理解题。
第二小节，Themainstreamviewofwhypeoplecommunicateisthattheyaretryingtotransmitinformationfaithfully.
63B词义猜测题。
第二小节，AccordingtoDrGalantucciandDrRoberts,however,transmittinginformationefficientlytakesalotofeffortandistheexceptionratherthantherule.Innormalconversation,theyreportinapaperinPLOSONE,peoplearesurprisinglydeaftoincoherence.嘉兰图奇博士和罗伯特博士又说有效的传达信息要耗费很多精力，而且这种情况只不过是偶然而非必然。
他二人在PLOSONE杂志的一篇文章中报道，人们在随意的交谈中丝毫不能察觉没逻辑的内容，这让他们奇怪不已。
由此可以知道，incoherence表示“偏离主题，没有连贯和条理”。
64B语篇理解题。
通读语篇可以知道，这个实验确实加深了一种猜测，那就是哪怕是人们想当然的有目的性的交流常常是不存在的。
从而进一步证明了第二小节的一个观点：
transmittinginformationefficientlytakesalotofeffort。
附：
供讲评时参考的中文资料
双方之间无效的对话（类似于自言自语）就称之为“duologue”。
这是一位名为亚伯拉罕开普兰（死于1993年）的哲学家发明的。
他认为，“duologue”的含义处于monologue（独白）之上但还没到dialogue（对话）的程度。
他还戏谑的称道，一屋子人自言自语就变成了一场会议了。
当人们置身于多人的谈话时，他们不会注意到突然冒出来的胡言乱语，两名心理学家通过论证证明了他的观点。
来自纽约叶史瓦大学的布鲁诺嘉兰图奇和康乃迪克州纽黑文市哈斯金实验室的加雷斯罗伯特对语言演化的方式和原因十分感兴趣。
人们要交流的目的其直观（主流）原因是因为他们想要真实的传达信息。
当然，这里的“信息”不一定是真实的。
但是这个观点认为即使是谎言也是希望被人理解才说的。
有时候真实的传达的确是本身的意图，比如当飞行员按照严格的指示与一个控制塔进行交流的时候就是如此。
但是嘉兰图奇博士和罗伯特博士又说有效的传达信息要耗费很多精力，而且这种情况只不过是偶然而非必然。
他们证明的方法是让两人一组，使用即时通讯程序来聊天。
这些志愿者们之前从未见过对方，坐在不同的房间内分隔开来。
他们被要求完成的任务是辨别两个版本的卡通图之间颜色的不同之处（每个人只能看见一个版本的卡通）。
但是他们并未发觉与此同时另外一组志愿者也在完成相同的任务，观察另一种卡通的两个版本颜色。
随着两边谈话的继续，观察者们把他们中的人进行交换，好让一名学生在毫不知情的情况下与来自另外一组的学生说话。
在这15分钟的实验中有4次这样的交换，每次交换持续30秒钟。
之后要这些志愿者们进行总结，确认他们是否发现他在谈话中有什么奇怪之处。
考虑到自愿参与这个心理实验的学生会对恶作剧情节有所提防，在有变化的重复该实验之后，嘉兰图奇博士和罗伯特博士记录有27%到42%的实验对象并不会意识到他们的谈话内容已经转换了。
相反，这些实验对象们仅仅是自顾自的说。
当然，交换即时信息不同于说话。
所以这两个观察者们还没有确定的证明很多对话实际上就是自顾自的说话。
但是这个实验确实加深了一种猜测，那就是哪怕是人们想当然的有目的性的交流常常是不存在的。
D
这是一篇介绍小说《牛虻》的书评。
65B语段概括题。
纵观第一节和全篇，主要是介绍小说在苏联各国广受欢迎。
66D细节理解题。
第三小节，heunconsciouslybetrayshiscomrades,afterhisprivateconfessionisrelayedtothepolice。
67A词义猜测题。
由文章最后一小节，小说虽然在英国无人知晓，但世界范围内的读者和作家却十分敬重小说的作者。
抓住表示的转折关键词yet。
68C细节理解题。
第一小节OneofthemostpopularEnglish-languagenovelsofthe20thcenturyisalmostunknownintheEnglish-speakingworld。
69B推理判断题。
第四小节HereturnstoItalyintheguiseof‘TheGadfly’,afearlessandrespectedrevolutionarywhosetrueidentityismasked和第五小节Arthur,aRomantictragichero,wasrepeatedlyvotedRussia’smostpopularliteraryfigure。
70D语篇理解题。
根据文章中...whichcanbeseeninthe‘knight-errant’（侠客）oftraditionalChinesefolklore很容易知道此句应该填在第四处。
作为20世纪最受欢迎的英文小说之一，《牛虻》（TheGadfly）在英语国家落得几乎无人问津
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