备课本打印五音Word下载.docx
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二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗?
（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
（1）歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
（复习6/8拍号）
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；
注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；
编配打击乐；
伴舞；
小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
三、课后小结
第二节
《春雨蒙蒙地下》
表演歌曲
音乐知识：
一、学习歌曲
1气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
2.欣赏歌曲范唱。
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
5.学唱曲调，学习切分音。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
（2）歌词词义讨论。
设问：
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：
“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?
（借
景抒情）
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识：
切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
第三节
聆听《春水》
领会音乐作品中的“春水”
按节奏谱给音乐伴奏
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
2.欣赏童声合唱《春水》。
（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?
（2）合唱有几个声部?
表现出怎样的情绪?
（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。
二、儿歌与打击乐。
三、拓展与研究。
1、设问：
四、课后小结
课题欢乐的村寨
教学目标:
1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。
第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，教学重点：
体会祖国的多民族音乐
切分音型的掌握
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
体会少数民族的音乐气氛
掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入：
（播放乐曲第一主题音乐）
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
（1）为什么喜讯是从北京传出?
（2）“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
设问：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
（从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
2.范唱：
有条件的最好结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》
切分节奏的掌握
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
歌曲表达的情绪给你什么感受?
（热情、欢快）
3.板书前奏6小节曲调：
“”
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
3解决重点：
切分节奏
（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
表现歌曲的情绪
编创与活动
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。
教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。
由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。
确定合
适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
（2）作情景表演。
按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手
边唱边转动歌舞。
8、小结：
欢乐的侗家村寨。
二、各族儿童联唱表演实践活动
三、听辨活动
课题幻想
教学目标：
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品
学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学内容：
《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》
《小白船》、《让幻想展翅飞翔》
3、编创与活动
合唱《让幻想展翅飞翔》
唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
聆听《宝莲灯》二首作品。
通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。
通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。
谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
教师归纳（故事概况见本教材分析）
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
（1）这首插曲是哪个角色在演唱?
表达了怎样的感情?
（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?
旋律的情绪是怎样的?
（3）叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
3.聆听《天地在我心》。
（1）边听边展开联想与想像，说说听后感。
（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱（但不能妨碍别人的聆听），也可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。
播放录音《望月节》。
2.聆听《望月节》。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
听辨练习
一、聆听《水星》
1、以天文知识导入：
看谁的天文地理知识知道得最多!
太阳系有几颗行星?
这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下，你想到的情景?
3.揭题：
这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：
《水星——飞行使者》。
现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论：
按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。
5.欣赏乐曲的第二部分（第二主题由小提琴独奏开始）。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
（1）乐曲分几个部分?
（2）你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论：
每人说说自己的故事（以乐曲作背景音乐）。
9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。
学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。
如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
12.教师小结：
表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
2.揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其
中学生大部分仍是徒手）。
5.学唱第一乐段曲调。
6.学唱第二乐段曲调。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况）。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
三、听辨练习：
听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
1、表演《让幻想展翅飞翔》
2、音响小品创作活动
引导学生唱好歌曲的两个声部
一、表演《让幻想展翅飞翔》
1.谈话导入：
什么是幻想?
幻想是人们对未来远景的一种想像。
大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3.音程基本训练：
在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。
在万不已时才用钢琴校音。
在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。
4.学唱歌曲。
（1）教师分别范唱二声部曲调。
（2）学生分声部自学第一部分曲调。
（到第一个反复记号为止，教师巡视指导。
）
（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。
让学生获得成功的喜悦与美的享受。
（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
（5）学习第二部分歌曲并合成。
5.表演歌曲。
6.小结：
发展想像，活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：
任务：
表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
（1）设计命题及设计表现的过程与内容。
（2）运用各种现有的乐器（打击乐及各种自备的乐器）及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
（3）允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
（当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。
3.教师引导：
以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。
同时可结合其他学科的知识，如：
语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：
表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
三、课后小结
课题四季
1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。
在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。
1、聆听《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
3、编创与活动
歌曲《一把雨伞圆溜溜》
这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。
曲调欢快活泼、歌词十分风趣。
教学重点：
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季》
学唱歌曲
一、表演《童心是小鸟》
1、歌曲范唱导入。
（1）这首歌表达了什么内容?
情绪是怎样的?
（2）你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：
并指导学生视唱这一句。
3.设问：
请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。
（提示：
从节奏、旋律走向去研究。
）
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
6.学唱第二乐段。
（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。
（2）学生自学曲调并相互交流。
（3）学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。
7.表演歌曲。
（1）完整地唱全歌。
（2）设问：
你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?
（学生自由结合议论——师生讨论。
（3）教师归纳学生的处理方案。
选出2—3个方案进行试唱。
（4）设问：
能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。
（5）师生讨论、归纳。
（6）有感情地表演歌曲。
二、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次
听这一段，请同学生看谱跟唱（或跟教师的琴声唱），体验青海“花儿”的风
3.欣赏全曲。
《四季歌》的曲调共出现几次?
它们在力度上有什么变化?
请用力度记号把它记录下来。
?
4.再次聆听全曲。
5.比比谁的记忆力好?
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
《一把雨伞圆溜溜》
准确地唱好歌曲旋律
唱准8度大调和跨小节切分
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入：
在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱
三位学生在大雨中怎样办?
他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
（1）完整地、欢快地唱好曲调。
（2）朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
（1）设问：
怎样把歌曲的意境表现出来?
请各小组讨论表演的方法、形式。
（2）小组讨论，教师巡视指导。
（3）各组展示各自的表演。
（4）师生互评。
二、课后小结
1、聆听《秋收》
2、编创与活动
聆听《秋收》
分析乐曲
一、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
（1）板书《秋收》歌曲。
（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。
有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?
还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?
（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）
（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，
请仔细听辨，做好以下两项记录。
（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
4.讨论：
5.小结：
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。
二、唱自己的歌——曲调创作活动
1.创作条件与要求：
按教材所示，已知两小节要
求用模仿重复方法创作发展成4小节。
2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。
教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。
课题：
您好，大自然！
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
歌曲教学
《铃儿响叮当》二声部
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
二声部合唱时的声部间平衡
弱起位置的附点节奏
一、表演《田野在召唤》
1.谈话导入。
春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱。
（1）你感受到歌曲怎样的情绪?
（2）歌曲的低声部有什么特点?
3.视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声部分别范唱或奏）。
（1）前8小节由两个乐句组成。
这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？
（包括高、低两个声部的进调。
）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？
它们分别表达了怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
（4）后8小节也是由二个乐句组成。
这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?
（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。
注意弱起拍的附点节奏。
（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。
注意二声部的和谐。
（7）在教师指挥下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
（1）用la来哼唱二声部合唱。
注意声音和谐。
（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。
想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?
（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
（4）有感情地放声歌唱。
5.表演歌曲（创造与实践）。
6.小结：
大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
您好!
大自然。
二、聆听《我们的田野》
描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们
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