二年级上册《第8单元 数学广角搭配一》说课稿课堂教学实录Word文件下载.docx

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二年级上册《第8单元 数学广角搭配一》说课稿课堂教学实录Word文件下载.docx

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在这些理念的指引下,本节课教法上最大的特点是让学生动手操作,合作学习,把静态知识转化成动态,把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。

同时也注重动静结合,让学生经历:

“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。

七、说教学流程:

活动一:

用1、2两张数字卡片摆两位数

这一环节的设计主要为下一环节做铺垫,让学生通过操作感受摆的方法。

引导学生说出12是把1摆在十位上,把2摆在个位上;

然后交换位置后变成一个新的两位数。

活动二:

用1、2、3三张数字卡片摆两位数

这一环节我分小组合作探究,组员负责摆数字卡片,组长负责做记录。

让学生经历:

“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程,从而提炼出学生中的有序思考,让学生自己说出有怎样的顺序,有序思考有什么好处等等。

活动三:

握手游戏

这一环节,我先和一个学生握手,并用不同名称表示我和刚才那个学生,中间用连线的方式数出我们握了一次手。

随后,问题提升:

假如有三个小朋友,每两人只握一次手,不同名称代表三个小朋友,请一个小朋友用连线的方式数。

最后提问:

同样是3,为什么3个数字可以摆6个两位数,而三个人却只能握三次手?

让小朋友通过感悟握手是两个人完成的行为,与位置无关,初步理解简单事物排列与组合的不同。

活动四:

乒乓球赛

活动三的巩固强化的过程。

活动五:

搭配衣服

这一环节,我让学生自主连线搭配,然后请一生上台边连线边介绍,让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。

活动六:

付钱

这一环节,我让学生在仔细读题的基础上,通过同桌讨论,有序地总结出四种不同的付钱方式,可以从5元考虑起,也可以从1元考虑起。

这一个环节是总结承前启后:

今天我们学了有顺序、全面地思考问题的方式解决生活中的问题,这样做起事来,就能有条不紊地进行。

活动七:

考一考

从三张卡片2、4、6中任意抽出两张。

这两张卡片上的数组成的两位数有可能是24、26、42、46、62、64;

前面所学内容的考查与巩固。

活动八:

猜一猜

老师家的电话号码最后三个数字是由1、3、9组成的,猜一猜,老师家的电话号码可能是多少呢?

 

《数学广角——搭配

(一)》课堂教学实录

【教学内容】:

《九年义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)二年级上册第8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。

【教学内容分析】:

搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。

在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

【教学目标】:

一、知识与能力目标:

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标:

1.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

【学情分析】:

二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。

本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。

【教学重点】:

自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。

【教学难点】:

怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

【教具准备】:

数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

【学具准备】:

数字卡片、彩笔。

【教法学法选择】:

1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。

【教学过程】:

一、故事引入,学习排列

1、同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?

(喜欢)

灰太狼喜欢做什么?

(抓羊)

这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。

喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,提示:

要想闯关成功,必须了解一个知识——搭配,(板书:

搭配)小朋友,你们能帮助喜羊羊吗?

请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关:

大门的密码是由1和2组成的两位数。

师:

你能帮喜羊羊解决吗?

(小组内交流想法。

生:

12,21。

同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪个呢?

提示:

10和20之间的一个数。

12。

你们真聪明,顺利进入下一关。

3、看,超级密码在等着他去破解,写着什么?

密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数

由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?

老师给每个小组准备了一个资料袋,三人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人写一写。

拿出里面的表格和数字,开始吧。

写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。

师找具有代表性的写法,在展示台上出示:

如有学生遗漏的,帮助补上。

① 

先确定十位,再将个位变动。

12、13、21、23、31、32

② 

有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。

12、 

21 

、23、32、13、31

③先确定个位,再将十位变动。

21、31、12、32、13、23

超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?

十位和个位相加是5,并且个位是2 

揭晓答案:

32 

二、 

实践操作,感知组合。

大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊开心,老师更为小朋友开心,因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。

老师祝贺你们(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。

我俩握了几次?

(1次)

我和他握,他和我握,每2人握一次手,3人共握几次手?

3人小组合作。

指一小组上台握手,集体交流次数。

(谁和谁握?

握了几次?

三、区分排列和组合

数字1、2、3是3个数,小朋友握手也是3个人,为什么1、2、3能摆出6个数,而握手只能握3次呢?

师引导:

组成的两位数是有序的,比如,1和2能写成12和21。

而握手你和他握他和你握是一回事,没有顺序的。

四、应用拓展,深化探究。

1、美羊羊非常感激喜羊羊,从狼堡里救出了自己。

她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏,你们想玩吗?

游戏1:

搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?

谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?

生1:

一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。

生2:

我是1号和3号,1号和4号,2号和3号,2号和4号。

书上没序号你也学会给它们编号了,真了不起!

刚才这位小朋友从衣服入手,有4种不同的搭配方法,你还有其他方法吗?

可以从裤子连,每条裤子连两件上衣。

也有4种搭配方法。

游戏2:

用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?

小组合作完成。

同时有一组的同学在电子白板上演示。

6种

游戏3:

买一个拼音本需要5角钱 

,可以怎样付钱?

(1) 

一张5角的纸币

(2) 

两张2角的纸币,一个1角的硬币

(3) 

一张2角的纸币,三个1角的硬币

(4) 

5个1角的硬币 

课件演示

可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配 

也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配 

五、总结延伸,畅谈感受

数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?

有什么收获吗?

(生:

真好玩,很有趣,学的很轻松。

原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!

【板书设计】:

搭配

123

组成两位数两人握一次手

6个?

3次

有顺序无顺序

教科书97页例1及相关内容

1.通过观察、猜测、比较、实践等活动,找出最简单的事情的排列数和组合数。

2.初步培养学生有序地全面地思考问题的能力。

3.培养学生的观察、分析及推理能力。

经历探索简单事物排列与组合规律的过程,培养学生有序思考问题的能力。

【教学准备】:

多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。

一、创设情境,导入新课

同学们,你们想和周老师成为好朋友吗?

(想)朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。

周老师特别想和每个人握一下手,你们愿意与老师握手吗?

(愿意)

老师随意与学生握手,特别注意与特别激动的孩子先握,有意让秩序乱起来,有意重复握。

哎呀,刚才老师和几位小朋友握了手,我已经记不清了。

给老师想个办法好吗?

握手的时候要注意些什么呀?

怎么做才能不重不漏?

今天我们就一起来研究——搭配(教师板书课题)

二、小组合作,探究新知

(设计意图:

情景表演剧的形式,让孩子们在游戏中获得知识,真正做到玩中学,乐中学。

1.表演握手

(1)2人握手

先让两个同学表演,他们握手几次?

2次

生配合表演

(2)3人握手

①学生小组合作表演、探究、记录。

三个小朋友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?

一人做裁判,小组的其他三个同学握一握,试一试,到底几次?

A和B握手了吗?

B和A握手了吗?

这算一次还是两次呀?

②小组汇报,组长组织小组成员台前表演。

他们握手,咱们一起来数吧!

(注意握过小朋友一边休息)

有不同意见的小组到台前表演说明。

师生共评,师生总结。

在我们的生活中有很多类似握手的问题,这儿其实就是一种有关搭配的问题。

在思考的时候我们要按照一定的顺序,这样就不会重复也不会遗漏。

2.编号组数

下面我们来做个组数游戏

给小朋友编上号1、2、3,这三个数字组两位数,能组多少呢?

(1)猜一猜

同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢?

(2)组内排练

同学们,小组成员分工,3个小朋友表演,组长组织,然后记录下来。

学生动手操作,师巡视指导。

我们怎样做才能不重复、不遗漏呢?

你是怎么想的?

把自己的想法说给大家听!

(预设:

开始学生会乱,然后激起孩子的思考,然后孩子们会调整,教师再加以点拨。

(3)全班汇演

同学们,都备好了吗?

现在开始展示一下你们组的风采吧!

第一组先来。

以组为单位进行汇演,让学生到台前展示自己的思路,与大家分享。

请不同形式的小组表演。

找出不同思路。

师生共同总结:

方法一:

先把1、2、3分别放在十位,再把剩下的数分别放在个位。

方法二:

先把1、2、3分别放在个位,再把剩下的数分别放在十位。

方法三:

交换数字的位置。

大家都采用自己方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊!

今后我们在排列数的时候,要想既不重复也不漏掉,就必须要按照一定的规律进行。

同学们,现在自己梳理一下自己的思路,把方法记录下来。

[设计意图]让学生在体验中感受,在操作活动中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。

初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

三、巩固练习升华体验

1.游戏一:

编节目

聪明的同学们,我们顺利的打开第二道密码锁。

进入羊村,为了欢迎我们,慢羊羊村长为我们准备了的三个节目,美羊羊的舞蹈、懒羊羊的笑话和喜羊羊的唱歌。

请你们按自己的喜爱程度,给我们的晚会设计演出节目单吧。

看看有多少种不同的设计呢?

小组合作,汇报交流,共享思路。

集体订正。

2.游戏二、拍照片

同学们,今天你们表现得真棒!

现在让我们来轻松一下吧!

谁想上来合影留念?

现在我们这里有3位同学,三个凳子,请在3位同学坐下来照相。

(大家一起跟我做个摄像师“咔嚓”)

让他们换个座位,再来一张。

“咔嚓!

哦!

那有多少种不同的坐法呢?

验证:

请台上同学表演一下。

全班交流,集体订正。

四、课堂总结:

今天我们玩得高兴不高兴?

谁来说一说这节课,你知道了什么?

(按照一定的顺序就不重不漏)(搭配可以用多种方法)

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