人教版七年级上册语文作业设计Word文档格式.docx
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3这两则寓言有何异同？
试从主题、情节、表达手法上作简要分析。
第九课：
《我的信念》
1、课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在作业本上，并试着写一点自己的体会。
2、课外阅读《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，进一步认识居里夫人伟大的形象。
3、通过阅读本文，你认为成为一个科学家应该具备哪些精神？
第十课：
《论语》十则
2、分别找出文中写学习态度、学习方法、个人修养的语句，并翻译为现代文。
3、结合自己在学习上的感受理解，简要说说你在学习态度、学习方法上有哪些特点，从中获得哪些启示？
4、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系自己的生活体验，谈谈你怎样看待“己所不欲，勿施于人”？
第十一课：
《春》
1、从课后‘‘读一读写一写‘‘中任选三至五个词语写一段景物描写的话，要求内容充分，语句流畅，并能够运用一两种修辞手法。
2、课文中许多地方都运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，请找出两处以上分析说明，并体会其在文中的作用。
3、本文是一篇写春的优美散文，在背诵这篇美文的基础上自己试着写一篇描绘春的短文，将各种修辞综合运用以加强仿写能力。
第十二课：
《济南的冬天》
1、文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，请选出两处以上分析这样写的好处。
2、《济南的冬天》和朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。
3、学完这篇课文后，请借鉴课文中的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物运用优美的文字展现出来。
第十三课：
《夏感》
1、熟读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
2、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果。
3、学完本文后，请仿照这篇文章的写作特点，任选一个季节发挥想象进行描写。
第十四课：
《秋天》
1、积累“丁丁、肥硕、栖息、寥阔、清冽、梦寐”等生字词，注音并解释。
2、找出课文中你最喜欢的一节诗或几个句子，想象其中的意境，及人物的身份、活动、心情。
3、将这首诗改写为一篇散文，试感受两种问题的不同之处。
第十五课：
《古代诗歌四首》
1、诗歌《次北固山下》中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘的是什么景象？
试分析“阔”和“悬”两字的妙处。
2、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘的是夏夜宁静的景象，可“惊”“鸣”都表示响动，这样的写法有什么作用？
3、《天净沙﹒秋思》中“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”的景物性质有什么不同？
作者把它们列举在一起有什么目的？
起到了怎样的表达效果？
4、《钱塘湖春行》全诗的诗眼是什么？
全诗按照什么顺序展开？
试结合诗句回答。
第十六课：
《化石吟》
1、《化石吟》的主要内容是什么？
表达了作者怎样的感思想情？
2、请任意选取你喜欢的诗句进行品读赏析。
3、根据自己的条件，课外请教老师，或查找资料，写一篇介绍一种古生物的短文。
第十七课：
《看云识天气》
1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
2、文中大量运用排比、比喻的修辞，请结合具体语句品味分析其作用。
3、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课本外搜集一些（可以查阅资料或向有经验的长辈请教），并说说各预示怎样的天气。
第十八课：
《绿色蝈蝈》
1、抄写课后生字词，每词十遍，并选取五个进行语段练习。
2、学了这篇课文后，你觉得文章在写法上有哪些特点？
试分析一下。
3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
有哪些习性？
作者主要写了哪个方面的习性?
4、去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。
第十九课：
《月亮上的足迹》
1、从下面词语中选择四个写一段文字，描述一个场面或评价一件事:
可望而不可即
道别
里程碑
小心翼翼
畅谈
合算
神往
2、航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说：
“我看到咱们美丽的家了！
”设想他看到怎样的情景？
第二十课：
《山市》
1、积累文中疑难字词并翻译。
2、山市的全过程可分为几个阶段？
是以什么为顺序的？
列出表示时间的词语，这表示了山市的变化是迅速还是缓慢？
3、展开合理联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
第二十一课：
《风筝》
1、朗读课文，品味第四段中“抓断、掷、踏扁”等动词的妙处。
2、文中运用了大量心理描写和修辞手法，请选取几个进行分析。
3、课文中说：
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？
选一个你最难忘的说给同学听听。
第二十二课：
《羚羊木雕》
1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人？
2、假如让你去对万芳说一些安慰的话，你会怎么说？
3、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？
第二十三课：
《散步》
1、朗读课文，你觉得这个标题好吗？
请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。
2、学习了本文，我们从一家三代人身上能够感受到怎样的感情？
3、为什么“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？
第二十四课：
《散文诗两首》
1、《金色花》中，调皮的孩子为什么要变成一朵金色花？
2、《荷叶﹒母亲》表达了作者怎样的思想感情？
3、这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
第二十五课：
《世说新语》两则
1、默写两则短文。
2、积累文言虚实词，抄写并解释。
3、两则短文分表达了怎样的思想内涵？
第二十六课：
《皇帝的新装》
1、用简洁的语言分别概括皇帝、骗子、大臣、小孩等的性格特点。
2、为什么小孩子第一个讲出了真话？
这寄予了作者怎样的情感？
3、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题说说你的意见。
第二十七课：
《郭沫若诗两首》
1、试将两首诗改写为散文，并体会它的好处。
2、《天上的街市》表达了作者怎样的情感？
请说说你的看法，并说说理由。
3、《静夜》中为什么写“对月流珠”呢？
表达了作者一种什么感情？
第二十八课：
《女娲造人》
1、抄写课后字词，并选取三个以上连写一段话。
2、女娲为什么要造人？
她是怎样造人的？
她又是如何让人类繁衍生息的？
3、科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的？
第二十九课：
《盲孩子和他的影子》
1、请展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望、繁星、闪烁”这三个词扩展成一段话。
2、文中大量运用了叠词，请找出几例并说说它们表达的作用。
3、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题？
第三十课：
《寓言四则》
1、概括《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
2、请结合课文注释，把《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事译成通畅的现代汉语后写下其蕴含的道理。
3、赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”后，他的心情如何？
他说了些什么？
4、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？
人教版七年级下册作业习题设计
《从百草园到三味书屋》
1、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段，并说说过渡段在结构上起什么作用？
2、细读课文，体味并讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情？
3、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处，然后自己写一段话，也试着用上一系列动词。
4、文中提到的“对课”，即对对联，请你根据课文内容拟出下联。
上联：
百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷。
下联：
5、模仿“不必说……也不必说……单是……就……”的句式写一段话。
《爸爸的花儿落了》
1、认真阅读课文，体味课文的情感，看看标题有什么深刻含义？
2、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：
“我们为什么既喜欢，又害怕变成大人？
”
3、爸爸的花儿落了，英子的童年结束了。
从此她开始肩负起不是她这个年龄所该肩负的责任。
有人说，磨难是一个人成长的催化剂，也有人说，逆境造就人。
请写出逆境造就人的事例并和同学们讨论一下，一个人是否只有经历磨难才能成才？
《丑小鸭》
1、阅读课文，看看丑小鸭遭到哪些歧视和打击？
在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
2、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”说说这句话的含义。
、
3、有人说，丑小鸭原本就是只白天鹅，即使不向往美好，不做任何努力，它也是一只白天鹅；
也有人说，如果丑小鸭不思进取，安于现状，那它最终只能是一只像鸭子一样的天鹅或像天鹅一样的鸭子，你赞成哪个观点？
谈谈你的看法。
4、讨论：
丑小鸭形象的现实意义。
《诗两首》
1、《假如生活欺骗了你》全诗表达了诗人怎样的人生态度？
2、结合自己的阅历谈谈，怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？
3、理解《未选择的路》一诗中“路”的象征含义。
4、为什么“我选择了人迹更少的一条”你是怎样理解的？
5、其纹理皆有可观者你知道哪些关于“人生之路”的名人名言？
请写出两条。
《伤仲永》
1、解释下列句中加点的词语
（1）世隶耕
（2）未尝识书具
（3）即书诗四句
（4）自为其名
（5）称前时之闻
（6）日扳仲永环谒于邑人
（7）自是指物作诗立就
（8）彼其受之天也
2、找出文中的古今异义词并解释
如，或：
古义
今义
纹理：
稍稍：
众人：
3、掌握文中“其”与“之”的用法
①其诗以养父母
①忽啼求之
②其纹理皆有可观者
②借旁近与之
（1）其
③父利其然也
③传一乡秀才观之
④其受之天也
（2）之
④以钱币乞之
⑤如此其贤也
⑤余闻之也久
⑥不能称前时之闻
4、翻译下列句子
（1）自是指物作诗立就，其纹理皆有可观者
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学
5、谈谈你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示？
6、正确把握课文的朗读节奏，背诵全文。
《黄河颂》
1、有感情地朗诵这首诗歌。
2、诗中说“向南北两岸／伸出前万条铁的臂膀”指什么？
这个比喻有什么深刻含义？
3、黄河是中华民族文化的摇篮，也是中华民族精神的摇篮。
诗中说：
“五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的身边扮演！
”你能从历史长河中撷取一例来解释一下吗?
4、积累一些有关描写黄河的古诗句和俗语。
《最后一课》
1、理解“最后一课”的含义。
2、最后一课的情形不大一样，根据课文内容填表，说说这个不同说明了什么？
这样写有什么作用？
平日上课
最后一课
气氛
学生
老师
说明
作用
3、我们平时要学会运用祖国的语言来捍卫自己的生存环境，请各写出一条在下列几种场合下所能运用的文明警示语。
（1）在自行车库：
（2）在公共厕所：
（3）在花园里：
（4）在垃圾箱旁：
4、片段作文：
学习文中小弗郎士对韩麦尔先生的描写，也对你的某一位老师进行一段细致的描写。
《艰难的国运与雄健的国民》
1、“艰难的国运”与“雄健的国民”分别指什么内容？
两者有何关系？
2、试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。
3、怎样理解作者所说的“趣味”？
4、本文用一系列比喻来说明，既生动形象又有说服力。
试指出下列比喻的本体喻体。
（1）用长江大河比
（2）用扬子江，黄河比
（3）用平原无际，一泻万里比
（4）用
比中华民族前进中的斗争
（5）用
比中华民族的光明前途
5、请你谈谈在现今的和平年代是否还需要发扬雄健的精神？
作为当代中学生又该怎样做？
《土地的誓言》
1、饱含深情地朗读课文。
2、将文中的生字词和重点词语摘录出来并抄写两遍（会读会写会用）
如：
炽痛
斑斓
谰语
怪诞
亘古
默契
污秽
3、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
4、学习了本文后，举行这篇课文的朗读比赛，可以配上一段音乐，看看谁的感情到位，语速、语调把握的好。
《木兰诗》
1、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
2、解释下列句中加点的词
（1）当户织
（2）策勋
（3）不用尚书郎
（4）万里赴戎机
（5）关山度若飞
（6）赏赐百千强
3、归纳总结文中出现的一些文言知识（找出并解释）
通假字
一词多义
古今异义
4、指出下列句子所用的修辞手法并正确翻译出来
（1）万里赴戎机，关山度若飞
（2）将军百战死，壮士十年归
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
5、找出出自本诗的成语，解释并学会运用
6、讨论：
一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？
你还能举出几个我国古代保家卫国的“巾帼英雄”吗？
《邓稼先》
1、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍（会读会写会用）
2、邓稼先是一个大写的人，我们做人就要做这样的人！
如果让你对邓稼先的一生进行概括，写一段人物解说词，你会怎么写？
请用最富深情的语句表达我们对这位伟大科学家的崇敬与感谢。
3、人的性格是各不相同的，对于邓稼先和奥本海默你更喜欢谁的风格？
说说理由。
4、在网上查阅，看看邓稼先有哪些名言，选择你喜欢的几条摘录下来。
《闻一多先生的说和做》
1、识记并掌握课后读一读写一写中的词语。
2、文章围绕闻一多的“说”和“做”写了哪几件事？
从中看出闻一多先生是怎样一个人？
3、课文善于运用典型的语言和神态表现人物性格，请从文中找出一些相应的语句。
4、从闻一多先生对待“说”和“做”的态度上，你有什么启示?
5、阅读闻一多先生《最后一次讲演》的演讲稿并结合课文，写一篇读书心得。
《音乐巨人贝多芬》
1、阅读课文，回答下面的问题
（1）理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事，重点写了哪几件事？
这些事分别从哪些方面展现贝多芬人物特点的？
（2）用几句话概括一下作者笔下的贝多芬形象。
2、片段作文：
学习文中描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，对班里的某一同学的外貌进行描写，与同学交流，看谁写得最传神。
《福楼拜家的星期天》
1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
2、这出下列各句属于什么描写方式
（1）
他紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（
）
（2）
他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：
“可是……可是……（
（3）
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷取的胡须连成一片（
3、请你认真观察你的某位老师或同学，然后向同学们描绘一番，能让大家准确无误地判断这是谁？
《孙权劝学》
1、朗读全文，注意停顿与节奏，并能熟练背诵。
（1）卿今当涂掌事
（2）蒙辞以军中多务
（3）孤岂欲卿治经为博士邪
（4）但当涉猎
（5）孰若孤
（6）及鲁肃过浔阳
（7）非复吴下阿蒙
（8）即更刮目相待
3、翻译下列句子
孤常读书自以为大有所益
孤岂欲卿治经为博士邪！
卿言多务，孰若孤？
（4）
士别三日，即更刮目相待。
4、作者通过对话塑造了栩栩如生的三位人物形象，你最喜欢的是谁？
5、比较《伤仲永》与《孙权劝学》两篇文章内容上的异同，并谈谈你从中得到了什么启示？
6、编课本剧，课文有多出对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，补充编写并表演，看谁对人物的性格把握的更为准确，表演也更到位。
《社戏》
1、请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详略归类
①六一公公送豆给我
②看社戏后归航偷豆
③夜航赴赵庄看戏
④钓虾放牛的乡间生活
⑤看戏前的波折
⑥随母归省小住平桥村
⑦和伙伴们在赵庄看戏
2、课文结尾说：
“真的，一直到现在，我实在也再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。
对这个结尾应该怎样理解？
你在生活中有这样的体会吗？
3、双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人，在你的生活中一定也有这样淳朴、善良的人，请尝试模仿本文向大家介绍一位。
《安塞腰鼓》
1、反复朗读全文，注意句与句，段与段之间的联系，读出文章的气势。
2、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍
3、文章以“闹”开头，最后有归之为“静”，这样的结构安排有什么效果？
4、安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”，让我们领略了黄土高原人民朴素而豪放的性格。
在你的家乡，有没有让你震撼的艺术表演形式？
请列举出一两种。
5、读了本文后，请你谈一谈对我国西部的未来有怎样的新认识？
《竹影》
1、通读全文，概括课文内容。
2、文中的孩子有怎样的天性？
爸爸是一个怎样的人？
读了课文后用自己的话概括说一说。
3、课文说：
“西洋画像照相，中国画像符号”，你怎样理解？
4、竹子是中国文人的最爱，有“宁可食无肉，不可居无竹”的说法，请你写出几个与竹有关的成语。
5、儿童与成人看待日常生活中的事物的眼光总是不同的。
请你回忆自己儿童时代的快乐趣事，并与步入少年的你作一些对比，以此为话题，写一个片段，表达你的惊喜与独特体验（不少于150字）
《观舞记》
1、将课后读一读写一写中的词语抄写两遍（会读会写）
2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
3、文章开头连用三个假设的句子赞美了“卡拉玛姐妹”，请你模仿这种写法，以“假如我是……我就要……”的句式写一段话。
4、《安塞腰鼓》与《观舞记》同是写舞蹈的，试作一些比较，说一说异同。
《口技》
1、给加点字注音
齁声
呓语
中间力拉
曳屋
许许声
几欲先走
2、归纳总结文中出现的一些文言知识
（1）通假字
（2）一词多义
（3）古今异义
（4）词类活用
3、用“|”划分句子的朗读节奏
（1）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸。
（2）妇拍儿亦渐拍渐止。
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
（4）凡所应有，无所不有。
5、辨析下列表示时间的词，将它们分别填在横线上，然后以这些词语为线索背诵全文。
少顷
既而
是时
一时
未几
忽
俄而
忽然
（1）表示突然发生：
（2）表示同时发生：
（3）表示相继发生：
（4）表示在特定时间内发生：
（5）表示过了很短时间就发生：
《伟大的悲剧》
1、初读课文，概括课文叙述了一个怎样的故事？
哪些情节又最让你感动？
2、本文的标题是“伟大的悲剧”，请你说说“伟大”和“悲剧”分别体现在哪些地方？
3、假如你也是斯科特探险队员中的一员，面对因失败而极度悲伤踏上归途的伙伴们，你想对他们说些什么？
4、如果让你为斯科特和他的队员们写一段颂词，表达对他们的崇敬之情，你会怎样写。
《在沙漠中心》
1、阅读课文，找出其中能表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静），从中梳理作者的心理变化过程。
2、假如班上有一位同学遭遇挫折而变得一蹶不振，现在让你来安慰他，你会怎样劝说？
3、学习了本文后你一定会了解我国的沙漠化情况，面对我国越来越恶化的生态环境，请你写出几条让沙漠变为绿洲的建议。
《登上地球之巅》
1、阅读课文，试概述文章的主要内容。
2、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
3、《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的刘连满一样，因故不能同队员一起继续行进，请找出这两篇文章中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同环境中的人物。
《真正的英雄》
1、摘录文中关于“英雄”的阐释，并说说你的理解
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