一年级上册数学第一单元位置Word文档下载推荐.docx
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确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
过程与方法:
培养学生初步的空间方位感。
情感态度与价值观:
培养学生乐学、爱学。
:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言试表述。
教学重点让学生体验上下位置的相对性。
教学难点挂图、一些实物教具准备:
教学过程:
一、创设情境,感知上下、出示粉笔盒、一本书,让学生来说说它们的位置是怎样的?
(引导学生把话1说完整,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
)二、新授
教学、理解上下出示挂图,认真观察这图,说说图上有什么?
生1:
有大卡车。
生2:
有长长的火车和轮船。
们先来看卡车和火车的位置,你发现了什师:
小朋
友观察的真仔细!
现在,我'
么?
生:
卡车在上面,火车在下面。
师:
谁能再
完整地说一说,卡车在谁的上面?
火车在谁的下面?
(师板书课题)学生自由发
挥,各抒己见,根据学生的发言,师生共同总结出:
卡车在火车的上面。
火车
在卡车的下面。
并指出上面和下面是一组相对的位置关系。
我们接着观察,
卡车在轮船的什么位置?
生:
卡车在轮船的上面。
师:
轮船在火车的什么位置?
轮船在火车的下面。
说得真好!
大家再次观察这整幅图,想一想,我们能直接说“火车在上面”吗?
为什么?
?
?
不能。
因为火车是在轮船的
上面,但在卡车的下面,所以不能只说火车在上面。
你分析和真棒!
以后,我们在表达正确位置时,应该说清什么在什么的上面,什么在什么的下面。
接
下来,老师想考考小朋友们,你知道卡车的下面有什么吗?
三、创设活动,加深理解,促进情感体验修改意见.
下笔如有神读书破万卷-
、摆一摆。
建立初步的空间观念11页,“做一做”第题)
(1)听口令摆一摆(书第2先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
2)同桌合作摆一摆,说一说(2、找一
找。
在生活中体会上下的位置关系1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
()你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
(2四、全课总结:
你学到了什么知识?
讲给家长听。
下板书设计:
上
作业设计:
前后修改意见.
读书破万卷下笔如有神
谢小敏
教学内容:
认识前后(第2页)
知识与能力:
能准确地确定物体前后的位置与顺序过程与方法:
培养学生初步的空间方位感。
培养学生乐学、爱学。
教学重点:
前与后的位置与顺序。
教学难点:
学生前后空间观念的培养。
教具准备:
挂图
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往
后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示挂图,书第2页,请学生观察:
①用自己的话来描述一下图上画了什么?
②找一找图上有哪些位置顺序?
并回答:
书下面的那些问题。
学生讨论并重点的叙述王英的位置关系。
(对李林来说,王英在李林的后面,对张宁来说,王英在张宁的前面。
)使小朋友体验到前后顺序具有相对性。
三、练习巩固、启发思维1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第2题,然后全班集体订正。
修改意见、游戏:
3.
名学生扮演站牌(手持站牌站5
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,
个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),5在教室在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。
你想到什么地方去?
到你要去的地方,有多少站?
但要求说出自己坐多少站?
学生自由地上下车,每到一站,老师都报
出站不同,(答案不唯一))请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老(2师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是生:
前师:
背对的方向则是生:
后师:
前与后只是相对的,
而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固,也可以是不同形状的积木)帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,1()回家后,并向家里人说说他们的前面顺序2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
(后板书设计:
前作业设计:
(略)
左右修改意见.
认识左右(第3页)
通过观察动手操作,让学生初步理解左右的位置关系,体会相对性过程与方法:
联系生活实际,能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
情感态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学习兴趣。
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
挂图笔橡皮尺子文具盒
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你举起的这只手,是你的一一右手?
再看看你的另一只手,是你的一一左手?
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
下笔如有神读书破万卷
同桌合作,事先准备好的学习用品。
4样学具)文具盒橡皮尺子(按顺序摆好:
铅笔
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
、数一
数2师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)个从右数橡皮是第——个从左数橡皮是第——师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
、说一说3尺子的左边是什么?
右边呢?
)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(1)说出
尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(2的教学)(例题1三、体验“相对”,加强理解2的教学)(例题师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手、1吗?
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师
和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
1问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个页)2、生活中的数学(书第问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以
让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯
修改意见时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
.
、摆一摆3老师说,学生摆把本子放在书的下面,把尺子放在书的左面,把铅笔放在书的右面
五、全课总结:
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
板书设计:
业设计:
置位
谢小敏修改意见.
下笔如有神读书破万卷页)(第确定物体的位置5教学内
容:
能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
通过让学生说一说、找一找等活动,使学生能从两个角度来确定过程与方法:
物
体的位置。
感受数学与实际生活密切联系,体验学数学、用数学的乐情感态度与价值观:
趣。
根据行列确定某一物体的位置。
教学重点:
。
能用
语言去描述某一物体的位置教具准备:
挂图教学过程:
一、联系实际,导
入新课师:
每个小朋友在班上都有自己固定的座位,谁能给大家介绍一下,你坐在什么位置?
(生纷纷说自己的座位)……瑞在,请同学们同桌相互说一下
你所在的位置。
刚才,同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同来学习生活中有关位置的知识。
位置)自主探索,合作交流二、师:
现
在请大家观察一下,你前后的同学分别是谁?
他们的座位与你有什么关系?
你
左右的同学分别是谁?
他们的位置又与你有什么关系呢?
(学生分小组讨论,
师指导)指名汇报:
前后的同学的座位与我的座位是在同一组,左右的同学座位与我的座位在同一排。
师及时表扬鼓励。
创设游戏活动,进一步感知位置三、
下面我们轻松一下,做一个点名游戏,先看老师怎么做?
2排的同学站起
排的男同学
来!
请第4组第排的女生拍拍手!
2组第1请第##同学在哪里?
是谁?
3第组第4……修改意见反馈练习,巩固升华四、
5页的情境图)1、基本练习(书第页的“做一做”)2、变式练习(书第6、发散练习(生活中的数学)34、升华练习(说反话)全课总结五、师:
小朋友们,上下,前后,左右都是位置,位置在日常生活中应用很广泛,平时我们要注意观察,将所学的知识应用到实际生活中去。
板书设计:
作业设计:
教学反思: