一年级上册数学第一单元位置Word文档下载推荐.docx

1、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 过程与方法：培养学生初步的空间方位感。 情感态度与价值观：培养学生乐学、 爱学。：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学重点 让 学生体验上下位置的相对性。教学难点 挂图、一些实物教具准备：教学过程：一、创设情境，感知上下、出示粉笔盒、一本书，让学生来说说它们的位置是怎 样的？（引导学生把话1说完整，谁在谁的上面？谁在谁的下面？） 二、新授教学、理解上下 出示挂图，认真观察这图，说说图上有什么？ 生1:有大卡车。生2:有长长的火车和轮船。们先来看卡车和火车的位置，你发现了什师：小朋友观察的真仔细！现在，我 么？生：卡车在上面，

2、火车在下面。 师：谁能再完整地说一说，卡车在谁的上面？火车在谁的下面？ （师板书课题）学生自由发挥，各抒己见，根据学生的发言，师生共同总结出：卡车在火车的 上面。火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组相对的位置关系。我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？ 生：卡车在轮船的上面。师：轮船在火车的什么位置？轮船在火车的下面。说得真好！大家再次观察这整幅图，想一想，我 们能直接说“火车在上面” 吗？为什么？ ？不能。因为火车是在轮船的上面，但在卡车的下面，所以不能只说火车在 上面。你分析和真棒！以后， 我们在表达正确位置时，应该说清什么在什么的上 面，什么在什么的下面。 接下来，老师想考考小朋友们，

3、你知道卡车的下面有什么吗？三、创设活动，加深理解，促进情感体验 修改意见.下笔如有神读书破万卷-、摆一摆。建立初步的空间观念1 1页，“做一做”第题）（1）听口令摆一摆（书 第2先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上 面, 并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 2）同桌合作摆一摆，说一说（2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 1 ）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的 上面？（）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位 置吗？ （ 2四、全课总结： 你学到了什么知识？讲给家长听。 下 板书设计：上作业设计:前后修改意见.读书破万卷 下笔如有神 谢小敏教学内容： 认识

4、前 后 （第2 页）知识与能力： 能准确地确定物体前后的位置与顺序 过程与方法： 培养学生初步的空间方位感。 培养学生乐学、爱学。 教学重点： 前与后的位置与顺序。教学难点： 学生前后空间观念的培养。教具准备： 挂图 一、创设情境，激发兴趣1、老师请 5 名学生上讲台排成队列5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的 位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最 前面”等较规范的语言来描述

5、。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫， 学生已初步体验到了前后的位置与顺序， 因此 新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ）2、老师出示挂图，书第 2 页，请学生观察：用自己的话来描述一下图上画了什么？找一找图上有哪些位置顺序？并回答：书下面的那些问题。学生讨论并重点的叙述王英的位置关系。 （对李林来说，王英在李林的后面，对 张宁来说，王英在张宁的前面。 ）使小朋友体验到前后顺序具有相对性。三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后 意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（

6、使学生学会从 前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第2题，然后全班集体订正。修改意见、游戏：3.名学生扮演站牌（手持站牌站 5 （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），5在教室 在 教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站 是“动物园”，有上车的乘客请上车。你想到什么地方去？到你要去的地方， 有多少站？但要求说出自己坐多少站？学生自由地上下车， 每到一站，老师都报出站不同，（答案不唯一）请同学们看，现在老师是前面

7、朝你们站着，那么黑 板在老师的哪一面？老（2师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名 学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生 同时向左转后再问：现 在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就 是 生：前师：背对的方向则是 生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、家庭游戏、知识巩固，也可以是不同形状的积木）帮你的 玩具排排队（可以是布娃娃，1（）回家后，并向家里人说说他们的前面顺序 2） 向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？（ 后 板书设计：前 作业设计：（略）左右 修改意见.认识左右（第3页）通过观察动手操作，让学生初步理解左

8、右的位置关系，体会相对性 过程与方法：联系生活实际，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣。认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。“左右”的相对性。挂图笔 橡皮尺子 文具盒一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、 感知左手和右手看看你举起的这只手，是你的一一右手？再看看你的另一只手，是你的一一左手？大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、 体验自身的“左与右”左、右手是一对好朋

9、友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体 还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、 小游戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左” 和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆下笔如有神读书破万卷 同桌合作，事先准备好的学习用品。4样学具）文具盒

10、橡皮 尺子（按 顺序摆好：铅笔大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 、数一数2师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完 成 电脑中的填空题） 个从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 师： 同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。、说一说3尺子的左边是什么？ 右边呢？）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （ 1 ）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（ 2的教学）（例题1三、体验“相对”， 加强理解2的教学）（例题师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问： 老师举起的是右手、1吗？（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判 定一下

11、老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转 身与学生同向，证实结论。我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 1问：相邻是 什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个 页）2、生活中的数学（书第问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯修改意见 时，都要像这

12、些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安 全。.、摆一摆3老师说，学生摆把本子放在书的下面，把尺子放在书的左面，把 铅笔放在书的右面五、全课总结： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计: 业设计：置位谢小敏 修改意见.下笔如有神 读书破万卷 页）（第确定物体的位置 5 教学内容：能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 通过让学生说一说、找一找等活动，使学生能从两个角度来确定过程与方法： 物体的位置。感受数学与实际生活密切联系， 体验学数学、用数学的乐情感态度与 价值观：趣。根据行列确定某一物体的位置。教学

13、重点： 。能用语言去描述某一物体的位置 教具准备：挂图 教学过程：一、联系实际，导入新课师：每个小朋友在班上都有自己固定的座位， 谁能给大家介绍一下，你坐 在什 么位置？（生纷纷说自己的座位） 瑞在，请同学们同桌相互说一下你所在的位置。刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同来学习 生活中有关位 置的知识。位置） 自主探索，合作交流二、师：现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们的座位与你有什么关 系？你左右的同学分别是谁？他们的位置又与你有什么关系呢？ （学生分小组讨论，师指导） 指名汇报：前后的同学的座位与我的座位是在同一组，左右的同 学座位与我的座位在同一排。师及时表扬鼓励。创设游戏活动，进一步感知 位置三、下面我们轻松一下，做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 2排的同学站起排的男同学来！请第 4 组第 排的女生拍拍手！ 2 组第 1 请第 #同学在哪里？是谁？ 3第组第4修改意见反馈练习，巩固升华 四、5 页的情境图） 1、基本练习（书第 页的“做一做”） 2、变式练习（书第 6 、 发散练习（生活中的数学） 3 4、升华练习（说反话） 全课总结 五、师：小朋 友们，上下，前后，左右都是位置，位置在日常生活中应用很广泛， 平时我们 要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。 板书设计： 作业设计： 教 学反思：