创建绿色学校的步骤精Word文件下载.docx

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只有掌握学校环境和环境教育现状的第一手数据和资料，才能了解掌握学校内部存在的问题，才能明确改进方向和目标。

创建绿色学校的过程是长期的，因此这种调查应该是动态的、循序渐近的。

●进行环境和环境教育调查。

要集思广益，确定调查的主要项目，制定环境和环境教育调查表，详细内容如下：

【校园环境状况】校园规划布局的合理性，采光、温度、湿度、隔音等。

【校园绿化美化情况】教室、办公室、仓库、食堂、锅炉房、地下室、图书馆、实验室的绿化现状。

【废物回收和处理情况】学校每年各种资源和能源消耗状况；

节约资源和能源的措施；

垃圾回收、污水处理现状等；

【环境教育情况】学校多学科渗透环境教育的方式和效果，户外、课外和校外环境教育活动，教师环境教育培训、环境教育科研现状等。

●调查的方式：

调查小组依据调查表逐项进行调查，应当鼓励学生积极参与。

可以利用观察、问卷调查、采访、查阅档案文件等调查方法，同时要利用拍照、录像、录音等技术手段进行调查，收集数据，保证调查数据的客观性、准确性。

●调查结果分析：

调查小组成员最后将调查数据资料汇总、分析，开展讨论，明确目前存在的问题和解决问题的主要方向和途径，撰写学校环境和环境教育调查报告，递交学校创建绿色学校领导小组，作为计划和决策的依据。

三、制定创建绿色学校的计划，分解创建工作任务指标。

●绿色学校创建活动行动方案应包含以下的内容：

（1）方案制定的必要性。

（2）方案执行和相关人员组成和分工。

（3）经费预算及其分配。

（4）方案实施时间和工作进度安排，每项工作的具体目标要求。

（5）检查或考核的方法和要求。

●认真做好优先改进的重点工作：

参照教育部教学大纲或课程标准的要求，依据环境教育的原则、理论和方法，由学科教研室负责人组织编写本学科的环境教育渗透方案，进行相关环境教育课题研究，加强环境教育教学在各学科知识、意识、技能、价值观、参与范畴的渗透。

根据不同年龄阶段学生的特点，从学生容易接触到的环境问题入手，利用学生现有知识，设计以学生为中心，以生活为中心，以解决问题为导向，充分体现环境实践课外和校外活动的参与性、互动性、体验性，促进学生环境道德和环保行为的养成。

要从管理和硬件设施改造两个方面入手，实行节电、节水、垃圾减量及回收利用、绿色消费等有益于环境的学校政策，制定详细的环保行动方案，如学校办公室应制定环保和节约资源的计划，总务处应制定详细的节能和节水的方案。

减少污染物的产生，妥善处理污染物，符合国家和地方的相关环保法规，保障师生的安全、卫生和健康要求。

如食堂和锅炉房应制定环境卫生措施，教务处应制定实验室安全和环境废物处理方案等。

学校办公室应负责制定校园安全和环境污染处理方案。

绿化美化校园环境，切实加大对校园绿化、美化、环境建设工程投入，定期组织学生参与校园绿化、美化、保洁等活动。

四、落实创建绿色学校活动的保障措施

●培训

教育的成功关键是任教的教师。

教育者首先应受到良好的教育。

落实《全国环境保护宣传教育行动纲要》提出的要求，学校应为教职员工提供参加环境教育培训的机会。

环保、教育部门要运用网站、简报、培训班、讲座、知识竞赛等平台，为创建学校开展培训工作提供支持。

培训应该主要从三个方面进行：

环境科学基础知识、环境教育的理论和教学方法、环境管理体系基本概念。

对行政管理人员、任课教师、职工，应该各有侧重。

行政管理人员应侧重对环境管理体系基本要领和绿色学校的理解，任课教师应侧重环境教育的理论和教学方法，一般职工应侧重具体环保观念和安全、卫生、健康、环保、园艺等技术操作层次的培训。

●资料及设备

要了解学校渗透课程教学和各类活动的需求，安排必要的工作经费，充实和更新教学资料，包括环境类书籍、报纸、期刊、幻灯片、录像带、计算机及软件、专题教学资料或教学资源库光盘、挂图、标本等。

●信息交流

将创建绿色学校的有关信息，如计划、行动方案及取得的经验等，通过通讯、简报、广播、电视、报纸和互联网等不同的形式，不断向学校内部和外部公布，并将学校外部相关的信息传达到校内。

●绿色学校档案

绿色学校创建活动档案，是记录学校创建过程的历史依据和见证物。

如果一个学校没有建立健全绿色学校档案，就几乎不可能获得任何级别的绿色学校的命名和表彰。

因此绿色学校档案是学校内部和外部主管部门对学校创建绿色学校活动进行评估的一个重要的依据。

绿色学校档案包括以下内容：

有关创建绿色学校决定文件、环境保护和环境教育教学活动计划、环保行动承诺等；

学校内部的环保规章制度等文件；

会议记录、大会发言稿、备忘录、有关活动实施报告、自我检查评估报告、总结；

各种环保和环境教育活动实况录像、图片、网页和媒体内容；

绿色学校相关新闻报道材料等；

教师有关环境教育的教案、多媒体课件、调查报告、课题研究报告、教科研论文、书籍等；

学生有关环保作品、宣传资料、广播稿等；

环保和环境教育类图书资料的整理以及使用情况登记；

各种获奖证明；

校园环境建设工程（如绿化、锅炉改造、食堂改造、新建校舍、铺设管线等）的主要资料：

用于绿色学校创建活动的财务报告；

教师参加各级环境教育和绿色学校方面的培训记录和相关证明。

五、定期进行自我检查与纠正

在实施创建绿色学校行动方案的过程中，根据计划目标和工作进度安排，定期进行检查。

发现问题及时纠正。

发现具有本校特色的活动典型，也应及时总结、宣传和推广。

六、向县绿色学校创建活动领导小组机构提出验收申请

学校在总结及改进的基础上，按照绿色学校评估体系进行自我评估，如果学校自评报告表明已经达到了绿色学校的评估标准，就可以向县绿色学校创建活动领导小组申请绿色学校的命名。

各级绿色学校创建活动领导机构组织开展考核评估工作，决定是否予以命名。

创建“绿色学校”的原则、理念和效益

一、四大原则

（一）整体发展原则

学校在现有管理体系的基础上，通过保持和完善已有的环境教育，进一步推动在管理的各个领域，如行政管理、教务教学管理、思想道德管理、团队管理、后勤管理中，纳入环境保护与可持续发展的思想。

学校在创建过程中，应率先采用目前国际上正在积极推行和倡导的环境管理体系的基本理念，即通过建立机构、组织培训、完善教学资源、建立档案、交流信息等环节，保证创建活动的顺利进行，科学而系统地推动创建活动的开展，使创建活动与现有的管理体系相协调，并通过有效地持续不断的改进，为社会的可持续发展做出贡献。

（二）共同参与原则

在创建绿色学校活动中，学校不仅要制定相应的计划、指标及实施方案，而且应明确各个方面的职责，校长、中层领导、一般教职员工及学生根据自己的职责，积极参与创建工作，推动创建活动的开展。

同时鼓励家长、社区、有关专家、媒体、政府等相关机构及相关人员的有效参与。

在学校的重大决策和活动组织过程中，注重民主决策，充分听取各方意见，体现师生的有效参与，充分调动师生开展活动的积极性和创造性。

（三）循序渐进原则

绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保持并发展的过程，没有最好，只有更好。

学校在开展创建活动过程中，应依据本地本校的现实条件和基础，制定切实可行的措施，循序渐进，逐步提高。

（四）灵活多样原则

不同地区的自然、经济和文化都存在显著差异，同一地区的不同学校在经费、硬件条件、师资、学生来源、资源和环境特点等方面也可能有所不同，因此学校必须认真分析自身的条件，有效的利用人力、物力和财力，扬长避短，突出特色，发挥师生智慧，充分体现活动和参与方式的多样性，积极推进创建活动。

二、八大理念

（一）均衡发展的理念

均衡是个数学问题，就是说学校的发展要切合实际，不要花贷款去建豪华学校，如果教室盖的很漂亮，厕所问题却没有解决，这样就不均衡。

（二）和谐发展的理念

人的活动不能超越生态系统的涵容能力，不能损害支持地球生命的自然系统。

要对生命和自然界讲道德。

因此，地球和其它星球，人和其它生命，人与人之间要和谐共存，共同发展。

在学校，老师和学生、学校和家长、校长与老师之间要亲密无间，十分融洽，不应有贫富贵贱之分。

（三）循序渐进的理念

创建工作要一步一个脚印，从县级开始，逐步提高。

（四）多样性的理念

老师要善于包容，要正视学生实际存在的诸多差异，认识到人各有所长，不能简单划分好孩子、坏孩子，要有教育家胸怀。

（五）以生为本的理念

一切以有利于学生的学习成长为立足点，以大多数人为本，以人性为本。

（六）有规则的理念

“不以规矩不成方圆”，教学计划、学校规划要全面科学安排，各种制度要全部细化，落实到人，做到用制度管事、管人。

（七）资源利用的理念

中国环境资源种类繁多，总量丰富，属资源大国。

但人均环境资源占有量相当低。

为此，要培养师生养成勤俭节约的良好习惯，把节约资源为荣，浪费资源为耻的道德风尚扎根于全校师生员工的心中。

引导开展节约一滴水、一度电、一张纸等活动，通过“绿色消费”的活动达到节约资源和环境保护的目的。

（八）可持续发展的理念

资源和环境的承载力取决于自然生态系统和自我恢复潜能及地球资源的再生潜能。

要教育师生了解自身行为对环境所产生的正面和负面的影响，在日常生活中减少乃至避免对环境造成的破坏。

三、七大效益

（一）学校师生方面：

有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。

（二）学校管理方面：

促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。

（三）环境方面：

减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，更有利于师生身心健康。

（四）学校与社区方面：

促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业单位和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

（五）教学方面：

学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。

（六）社会影响方面：

能提高学校在本地区的声誉、形象、品位，有利于学校自身的长期发展。

（七）经济效益方面：

能够有效地节能、节水、节电、回收利用资源等。

减少事故隐患，减少浪费，节约学校开支，促进学校内部的管理。