小学三年级上册 大青树下的小学 课文文本的作文仿写解析docWord格式.docx
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也可以副词+动词，是怎么做的这个动作的？
这个动作有什么特点？
下课了，同学们有的在聚精会神地下围棋，有的则旁若无人地看着自己的武侠小书，有的在嘻嘻哈哈地追逐打闹，大家你做你的，我做我的，都想在课间好好放松一下。
还可以把上面这两个都加起来。
这个同学们自己可以自己做。
（比如：
同学们有的在聚精会神地看着上个课间还没看完的课外书，）
怎么写安静？
安静不是一个实在的事物，不能直接从看到听到触到闻到来写。
那怎么表达呢？
窗外十分安静。
一般写到这里，有些同学基本就结束了。
最多加个夸张，静得连一根针掉在地上都听得见。
课文范例上则是从其他事物来把安静具体化（一般写三个）。
想到深山藏古寺，怎么表达古寺的隐秘。
不用抽象地讲有多隐蔽，多神秘，但从一个山下打水的小和尚这一具体的事情就可以表达的很隐秘。
同样，课文范例的格式
安静：
1树枝不摇+2鸟不叫+3蝴蝶停+（最有趣的是...课文里的安静不包含这个，但可以用）
这里的具体化内容可以做一个发散思维，还有哪些类似的东西可以用来表示安静呢？
仿写
1树叶不摇+2小狗不叫+3蝉不叫+（最有趣的是...）
这时候，窗外十分安静，树叶不摇了，小狗不叫了，就连一直热闹不休的蝉也停了下来，好像都在同同学们读课文。
最有趣的是，不知从哪里跑来了两只小松鼠，等着大眼睛，竖着一对小耳朵好像也在那里认真地学习。
热闹：
1松鼠上蹿下跳+2青蛙叫+3柳树摇摆+（最有趣的是....）
大雨过后，河岸边又热闹起来，松鼠开始上蹿下跳，青蛙开始放声歌唱，岸边的柳树也开始摇摆着跳起舞来。
最有趣的是，一向只知道睡懒觉的蜘蛛也开始高兴地拨动着他的琴弦。
2花的学校
（主要是训练拟人句的写法）
怎么写刮风下雨？
先观察课文，
打雷，阵雨落下，东风来了。
于是花跑出来了。
这是一个先后顺序，在作者的心理意象中，
先有雷声，再下雨，这是天上
风吹起来了，这是地面上的空中
花出来了，这是地面。
这样时间和空间的顺序就展现出来了。
（这里仿句就不需要每个都这么严谨了）
怎么用拟人的修辞手法来写？
课文范例
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞，狂欢。
东风走过（一个地方），在（另一个地方）做事
花在（一个地方）做事。
湿润的东风走过草原，在竹林吹响了集结号。
（想象成东风是个严厉的军官）
于是，一群一群的花从四面八方赶紧跑出来，在绿草地上整队，集合。
寒冷的冬风跃过围栏，在院子里敲打着门窗。
（想象东风很鲁莽，花很胆小）
于是，娇滴滴的花被吓得连夜逃走了，连自己的东西都没带全，这里丢一片那里丢一片。
温暖的秋风悠闲地在路边散步，在果林边它停下脚步休息。
（想象秋风很受欢迎）
于是，热情好客的果树不知道从什么地方拿出来粉的果，黄的杏，红的枣，让她好好饱餐了一顿。
雨一来，他们便放假了。
这里课文有要求仿写。
清风一来，他们....
蝴蝶一来，他们...
雨一来，他们便放假了。
（把花当作学生，学生上学，做功课，放假，冲出去玩）
那学生还有什么呢？
可以上不同的课。
美术课，音乐课，体育课，科学课，数学课...
可以开运动会。
班会读书会
可以上课开小差。
可以一起做眼保健操，体操...
可以出黑板报，小组赛，比赛
格式为
具体化1+具体化2+具体化3，这时，花孩子们便.......
数枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这后面的横线部分是雨一来的具体化描写,为花孩子放假做的铺垫，就像要饱餐一顿之前，咂咂嘴，流下口水，舔下舌头，做个铺垫。
具体化的事物也当作人来写。
清风一来，他们便......
（清风伴随着什么具体化的事情呢？
做个发散思维，常见的意象场景有，柳树，嫩芽，泉水，小溪，春暖花开，草长莺飞....）
清风一来，他们便开始做眼保健操。
小鸟在他们耳边播放着欢快的音乐，泉水叮叮咚咚的给他们打着节拍，柳条轻轻地把一滴滴晶莹的露珠滴进他们的眼睛，让他们的眼睛得到滋润。
这时，花孩子们张开了双眼，哇，眼前的世界焕然一新，更加的清晰了。
蝴蝶一来，他们便......
蝴蝶一来，他们便开小差了。
（这个蝴蝶的比较不好联想，可以把蝴蝶给细化成各个部分，蝴蝶的翅膀，蝴蝶的触须，蝴蝶的舞蹈，蝴蝶的种类，蝴蝶的数量）
那一对细长的触须牢牢地勾住了他们的心思，那五彩斑斓的翅膀迷惑了他们的眼睛，那从未见过曼妙的舞姿占据了他们的脑袋。
这时，花孩子们便再也没心思听课了，他们看入了神，想象着自己正在和蝴蝶一起翩翩起舞呢。
他们的老师要是知道了，肯定又要罚他们站墙角了。
3不懂就要问
怎么写严厉？
一般就是
我的老师很严厉。
就没有了。
怎么表达严厉呢？
先想一想，什么会让你感到严厉？
一定是一个动作，一个声音，一个画面，一种感觉。
拿着戒尺------动作
说话的内容，“今天背不完不许回家，/不许吃饭/罚抄”-----声音
全身紧张得流汗--------这是感觉
教室里鸦雀无声------可以算是一种画面。
再看课文范例
学生听见/看见孙中山问先生题目。
学生是怕严厉的孙中山吗？
不是，是先生。
为什么怕先生，因为先生一向很严厉，大家都害怕先生提自己问，孙中山竟然主动去问，对于这个未知的结果，大家感到害怕。
（这个心理过程是难以用文字表达出来的，但我们要知道这个东西）
害怕的结果，
把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
这就把严厉给具体化了。
接下来，先生拿着戒尺，走到跟前，厉声问道。
这三个连续的动作再次变现先生一般情况下是怎么严厉的。
注意这里的三个动作不是无故出现的，是经过挑选的，和上下文是有对应关系的。
这个等下再讲。
回到严厉
怎么写严厉？
格式
从严厉产生的结果，来体现严厉。
摇头晃脑到鸦雀无声的转变。
从直接的动作描写来体现严厉。
严厉的结果
严厉的动作1+动作2+动作3.（用上多感官，看/听/说都用上）
仿句
我们的老师很严厉。
每次他来上课，还没走到教师门口，班上的同学就都像老鼠见到了猫一样，赶紧跑进教室。
（严厉的结果）
他抱着作业本，面无表情的走进教室，随手抽出一本作业笨，一字一字地喊出了班上一个同学的名字。
（动作1+动作2神态+动作3+动作4声音）我们扭头寻找着这位“幸运的同学”，猜想这位同学肯定又是没完成好作业，要挨批评了。
我的奶奶很慈祥。
那天下着大雨，我忘记了带伞，班上的同学大部分都接走了，只剩下我和几个同学孤零零的，抱着手站在走廊边。
突然，我隐约地听到有人呼喊我的名字，我那颗孤独等待的心就像雨过天晴一下子变得温暖了起来，我急切地寻找着声音的来源，找到了那朦胧的瘦小的身躯，就是我的奶奶。
（慈祥的结果，喊我的名字会感到温暖，不害怕）
奶奶慢慢地走到我面前，用手摸了摸我的头发，看有没有淋湿，微笑着看着我，对我说:
”走，切加（回家）。
”（动作1+动作2+动作3+动作4声音）我没有回答，只是默默地跟着走，但那一丝寒冷早已消失的无影无踪了。
（感受）
之前讲了，先生拿着戒尺，走到跟前，厉声问道。
这里的三个动作不是无故出现的，是经过挑选的，和上下文是有对应关系的。
戒尺对应的是先生的权威。
走到跟前，这里对应的是前文，背书要去先生那里背，
还有，孙中山会读了，就回到座位上联系背诵。
这里都讲到了一个空间位置，就是先生不是和学生坐在一起的，就像老师是在讲台上一样，这也是一个权威的表现。
最后的严厉地说，和下文的讲得很详细，又有呼应。
所以这三个动作连在一起更能把严厉无形中表露出来。
文章也给我们展示了一个尊师重道的大背景。
质疑精神固然宝贵，但也是有前提的，有必要的扎实的基础知识，你看孙中山读几遍就会背课文。
还要有尊师重道的态度，你看孙中山对先生的语气和用词，都很礼貌。
所以不能为了质疑而去质疑。
或者什么都不懂就去乱质疑。
这些都是不礼貌的表现。
这里的呼应的写法还是很值得借鉴的。
细细读来还是很好玩的。
可以用到其他的课文中找找看是不是也藏着这样的伏笔。
但是这里我的水平也不能讲的彻底。
就到这里了。
5铺满金色巴掌的水泥道
这篇课文有要求写小练笔
怎么写上学/放学路上的景色？
首先我们要明确这个景色是什么。
不可能所有都写下来，要写你有心观察到的，而不是所有进入眼睛的事物。
所以这样的题目太大了，写的时候要具体化，什么是具体化？
先看课后的一个小链接。
这篇小链接是汪曾祺的《自报家门》。
格式是
上学路过一条街一条巷，看见店铺1，店铺2...店铺7...在略微详细的写作者认为有特点的店铺8，店铺9，店铺10....+作者感受。
看似有些记流水账。
如果直接仿写可能这样仿写，
我放学回家喜欢东看看，西看看，我看见文具店，超市，理发店，银行，洗脚店，酒店，交通信号灯，某某同学家，某某公园，五金店....我到超市里买东西，到文具店买我喜欢的文具，到理发店理发....
这样的仿写，不是特别好，这篇课文的目的是培养同学们的观察能力，而不是看到了什么，做了什么。
再观察这篇小链接。
就会发现作者写的这些有一个共同点就是它们都是店铺。
所以作者并不是把所有看到的全部都记流水账地记下来，而是通过观察写出了其中有特点的店铺。
接下来就是作者花了更多时间观察的更有趣的店铺了。
银匠店里银匠会用一个模子，竹器厂会做筢子，车匠店会用硬木头旋出各种各样的器物....这些就是具体的东西吸引作者，值得作者仔细观察的地方...
回到课文。
课文的仿写并不需要我们列举出很多的观察的东西。
主要的还是要把观察到的东西和内心的感受联系起来最后展现出路上景色观察的描写。
看课文
怎么写地面上的景色？
（这就具体到一个可以确定的东西了）
用聚焦的方法，就是大里面有小的，小的里面还有特别小的。
格式
地面---地面上有水洼---水洼里映着天空
这样会发现可以无限的写下去。
地面---地面上有水洼---水洼里映着天空---天空上有白云---白云像兔子---兔子耳朵有个小人--小人穿着什么衣服---衣服上有什么图案---
如果我们有火眼金睛好像还真的可以无限的写下去。
但不需要那么多，3次就够了。
记住这个3次很多时候都会用到。
湿的地面----地面上有小溪---小溪带着小树叶
大雨过后，地面上的雨水还没有完全退去，形成了一条缓缓流动的小溪，小溪带着三两片小树叶漂啊，漂啊，漂向远方。
湿的地面----地面上有小水坑---小坑理里有小树叶
太阳出来了，可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的小坑，上面漂浮着一片小树叶，就像在平静湖面上的游船。
干净的地面----地面上有融化的冰激凌---冰激凌边有蚂蚁
地面很干净，突然我发现前面有一滩水，原来是融化了的冰激凌，我走进一看，融化的冰激凌边还围了一群小蚂蚁，他们肯定是被着甜美的味道该吸引住了，都在大口大口的喝着冰激凌汁。
怎么写落叶？
这个常用的，比喻。
找共同点，相似点。
落叶像手掌。
就是要记住加形容词，什么样的手掌。
落叶---手掌--共同特点可以平展开（一样的地方）---像贴纸--贴纸贴的不整齐（不一样的地方），+感受好不好
落叶---蝴蝶--共同特点会飞（一样的地方）----翩翩起舞--飞舞的短暂（不一样的地方）+感受好不好。
每一片枫树/杨树/桦树的落叶，都像一只美丽的蝴蝶，在空中展示自己的舞姿。
他们只有几秒中的时间，甚至来不及和我们谢幕，然而，这更让我感到生命的可贵。
落叶--贴纸-共同点平的（一样的地方）--可以贴--不整齐（不一样的地方）+感受好不好。
每一片落叶，都像一张张漂亮的贴贴纸，紧紧地贴在水泥道上。
他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这让水泥道变得更加多姿多彩了。
怎么写雨鞋？
同样时比喻。
看格式
雨鞋--像小鸟--小鸟做什么。
（比喻成什么东西就当作那个东西来写）
绿雨鞋--像小青蛙--青蛙会做什么
我穿着一双翠绿色的雨鞋。
你瞧，这多么像两只可爱的小青蛙，在稻花飘香的田野边，愉快地蹦跳着，歌唱着....
白雨鞋---像白马---白马会做什么
我穿着一双洁白的雨鞋。
你瞧，这多么像两匹白色的骏马，朝着家的方向，自由的飞奔着，疾驰着...
本课还有水泥道像地毯的比喻，还有落叶掉下站着水泥道，等，的描写也很不错，水平有限不好讲就不讲了。
另外有一处呼应就是一夜秋风，一夜秋雨。
6秋天的雨
怎么写秋天的雨？
先看课文范例
秋天的于是钥匙，钥匙打开门，
秋雨特点：
清凉和温柔，轻
什么时候打开，趁你没留意。
秋雨是（东西）。
他带着（秋雨的特点1），（特点2），在什么时间，这个东西做了什么。
发散思维
钥匙开门（中心思想是表达开始一件新的事情）
播报员拉开表演的序幕
大手推开大门
发令枪，比赛的开始。
指向标引导你走向新的路线。
早上一天的开始
锁，结束了一件事（反着来，表达一件事情的结束）
黑布，遮住了眼睛的视线
黄昏，白天的结束
安全的港湾，阻挡风暴
秋雨是一名播报员，她带着清凉和温柔，缓缓地，缓缓地，在我们满怀期待的时候，终于拉开了秋天的序幕。
秋天的雨，是一个指向标，他带着成熟和稳重，默默地，默默地，在我们迷失在夏天的燥热时，引导我们走向秋天的怀抱。
春天的风，是一把大锁，他带着希望和温暖，一步一步地，坚定地，在我们无力抵抗严寒的时候，帮我们把暴虐的冬天关在了外面。
这个仿写有些难。
因为按书上的范例，都是写树叶的，但是我也说不上，什么树的叶子在秋天什么颜色。
大概只知道常说的银杏黄，枫叶红，松柏绿，不过松柏放在秋天说又不太好。
因为他们一年四季都是绿的，和秋天没太大关系。
其他两个书上有都写了。
可能书上的意思是不限于树叶。
下文中还有果实，花，的颜色。
但是这个句子好的地方就在叶子的比喻意象上，果实和花都不太好比喻。
所以这个仿写可以放在叶子上。
怎么写秋叶的比喻？
这一小段，他的结构
秋雨有颜料盒----把颜色给银杏树----树叶
把颜色给枫树----树叶
把颜色给---
（注意最好是秋天落叶的树，不要写松树柏树，他们不掉叶子。
松柏四季披绿装。
）
再看叶子的比喻。
黄色的叶子像扇子---扇子可以扇风----扇走了热
红色的叶子像邮票--邮票可以邮寄--寄来了凉（一个来，一个去）
秋天还有什么好的呢？
夏天有什么不好的呢？
/或者也可以是好的呢？
发散思维，做一个词语联想
秋天，生命成熟，果实，凉爽，丰收，稳重，收获，大雁南飞，候鸟迁徙，金桂开花，中秋节，重阳节，粽子，落叶归根
夏天：
生命成长，茂盛，炎热，知了，游玩，暑假，莲花，盛夏，夏天的晚上，端午节，生命旺盛，绿茵，绿荫，西瓜，绿豆，冰棒
叶子还可以像什么
（形状上相似）信纸/写，成绩单/写，贴纸/贴，奖状/发，布料/缝，小纸条/传，手掌/握，抓，小刀/刻，蝴蝶/飞，羽毛/飘
（神似，这个怎么说呢，类似于作用，性格上，神情上的相似，不一定要外形相似，比如严厉的老师和老虎都让人害怕，春天和洋娃娃，都讨人喜欢）
邮递员（叶子给我们寄来信息），老师（叶子告诉我们知识），孩子（叶子在玩耍）...
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一张张成绩单，写啊写啊，写满了生命的喜悦。
他把红色给了枫树，红红的枫叶像一把把小刀，刻啊刻啊，刻出了岁月的沧桑。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一张张信纸，写啊写啊，写满了对夏天的怀念。
他把红色给了枫树，红红的枫叶像一块快布料，缝啊缝啊，缝出了秋天的衣裳。
课文中还有很多拟人句
果子生怕没人要。
菊花是仙子，频频点头。
气味躲在雨滴里，勾住小朋友的脚。
这个仿写就不讲了。
这段主要讲一下
怎么仿写结构？
结构
秋雨吹喇叭--告知信息---（得到信息后）动物喜鹊怎么做--------总结：
准备过冬
松鼠怎么做
青蛙怎么做
植物松柏怎么做
杨树怎么做
仿结构
雷雨吹响了战鼓---做好成长的准备------动物怎么做3次--------总结
植物怎么做3次
春风是个闹铃----叫醒了熟睡的世界-----动物怎么做3次--------总结
7听听，秋的声音
怎么仿写诗？
结构直接套用，把划线部分换一下词语。
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
蟋蟀振动翅膀，
“嚁曜”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌呤。
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
-------秋的声音。
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
我们去听秋的声音。
1大树和树叶是整体和部分的对应，所以仿写也要注意这个对应关系。
比如果树和果实
田野和稻谷/蒲公英和种子
2这里的蟋蟀和阳台就没有什么关系了，但是同学们要注意，在作者心里的意象中，蟋蟀和阳台搭配是表示离别的。
这不是随便编的，你不能说嫩芽和草地代表离别，这个我们平常习惯用来表达春天。
但芳草和古道可以代表离别，因为白居易的诗赋得古原草送别中有，远芳侵古道晴翠接荒城。
所以找含有离别感的东西，比如要冬眠的青蛙和水稻，蜘蛛和墙角，小孩子和玩具，露珠和小草，寒霜和小草，浓雾和窗户，这里只要你心里认为这个有离别的含义就好
当然也可以反着来，说秋天的热闹，用积极的意象。
不用离别的意象。
3这里大雁南飞，对应的有燕子，蝴蝶...
秋风掠过田野，对应的有果园/森林/公园/故乡/小溪等任何到了秋天有变化的地方
4
这一小节把音乐厅改成对应的，有声音的即可。
作者把秋天比做了音乐厅。
比如，合唱会，演奏会，演唱会，音箱
喇叭，口琴，（要找到这些东西的特性和你想表达秋天特性的共同点）
5
这里就很多可以用了，
差不多没什么限制
但中心不能离开秋天
就是你所选的东西在你的脑海里必须是能代表秋天的。
比如草/小道/走廊/笑脸/最后一个要加上形容词比如每一滴甘甜的蜂蜜里。
6第六小节不用变照抄。
1
水稻弯下身躯
“哗哗”，
是稻谷离别的留恋。
2
青蛙鼓起嘴巴，
“呱呱”，
是和田野最后的叮嘱。
3
一只只蝴蝶围着花儿，
一阵阵秋风掠过果园，
送来一片欢乐的笑声。
走进这万物共鸣的合唱会，
（万物共鸣合唱会，五彩缤纷的演奏厅，别具特色的演奏会，独具一格的演唱会，热闹非凡的收音机，嘹亮无比的喇叭会，穿透人心的口琴曲）
在每一棵小草里，
在每一张笑脸上，
在每一条小路上，
在每一滴甘甜的蜂蜜里。
6
仿写2（这篇仿写来自广东省肇庆市封开县杏花镇中心小学伍彩云老师上传的p'
p'
t教案）
蜜蜂扇动翅膀
“嗡嗡”，
是和花朵告别的声音。
石榴露出笑脸，
“啪啪”，
是对秋姑娘的问候。
一只只燕子追上白云，
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