读书笔记Word格式.docx
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2、小学生作文，初不要求其文高雅典丽，肖于古文。
3、以言情感，因人而异，不能强求。
4、心有所思，情有所感，才能写作。
5、事事物物，与学生接触而引起思想
1、学生写作在于写心思。
2、生活中素材多，指导学生收集素材。
3使学生的作文段意明了，大段分明。
4、作文字数应经历少至多，再至简。
5、应教导学生选择正确
情感者，均可为文题之材料。
总之：
作文例题及读物选择，须认定作之者读之者为学生，即以学生为本位也。
的读物。
6、教师应在教学中多教导学生学会如何运用最恰当的词语。
小学国文教授的诸问题
1、一个学童的国文程度的好坏，与他的家庭，他的幼孩时代很有关系。
2、教科书之外，不复与学童以读物。
他们也要学童练习，看能否应用所学习的。
3、教师之二点观念错误/：
一是不曾了解儿童，不以儿童本位一义为教授的出发点；
二是不明白国文教授之真作用，徒视为形式的教科。
4、怎么样改革：
一是为学生创造一个适应各科的学习环境；
二是认定国文是发展儿童的心灵的学科。
5、以文言为教材是以前国文教授失败的原因。
6、教材选择的问题：
（1）以儿童为本位，则就是儿童不需要的，就不能强行授与。
（2）须选定一个教科内容的普遍的标准。
（3）适当的教材就是儿童接触的事物
7、国文教授之方法：
（1）书本为先
（2）自生需要（3）能经常与学生交流、接触（4）生活中的经验，如观察、试验、批判等（5）儿童既有说话的练习，进于写作，实是自然联络的事，并不烦难。
1、父母是孩子的第一位老师，对其教育影响的程度关系孩子的国文发展程度。
2、教师在实际的教学操作中应对学生有充分的了解才能真正意义实施教学。
3、为学生的学习假造一个好的环境是老师在实际教学中应特别注意的问题，这对学生的学习成长很有帮助，也是真正激发学生兴趣的好的方式。
4、老师在实际的教学中不能仅以知识传授为惟一，要关注、尊重学生的心理、需要，才能得到学生内心的尊重，老师的教学也才能真正有所收获。
说话训练
——产生与发表的总枢纽
1、我想幼年是开端，是萌芽，将来的命运，大部分在这时候就注定了，所以很重要。
2、情感固然动于内，而真动之际每每
说话训练对于一个孩子的成长来说是很重要的，这不仅需要孩子的父母有很好的家庭教育，也更
要表于外；
要培养儿童的情感固然在大人对于儿童有浓厚的情感，而特别在大人能利用适当的工具来表示他们的情感；
儿童的情感正被培养，同时要使他们能利用适当的工具来表于外，感受满足的快适。
3、儿童时期如不经常训练，真是遗弃了一个最宝贵的锁钥。
这既有课内，也有课外，这都要是老师的责任。
4、老师要善于说话
需要我们的老师在实际的教学操作中要自觉做人，努力，认识到我们老师的根本，讲思想、讲情感、讲真正做人，让孩子的以后成长在儿童时代就有良好的基础。
中学生的国文程度低落吗
说不行的人：
（1）都普不遍顾及学生的阅读能力，而重视学生的写作能力；
（2）往往将责任推给学生
如果我们说学生的国文程度不怎么样，其实这都与我们老师有相当的关系，只有老师本人认清了问题的实质所在，才会在怎么解决实际问题中发现方法。
读了《中学生国文程度的讨论》
1、国文科的目标在养成阅读跟写作能力，阅读跟写作又须功近现代青年的现实生活。
2、学生并不需要读那些力所不及的或者没有这许多闲功夫去读的文章。
3、学生相信考试的成绩不就是实际的优劣。
在教学中培养学生的阅读能力与写作能力是同等的重要，推荐书给学生多读，坚持让学生多写这都要是一个可以运用教学手段。
再读《中学生国文程度的讨论》
1、让青年离开现实，忘却自己，而去想古人，说古人之话，作古人之文，以博国文程度之“高升”实是很可笑的。
2、要“言之有物”，“必须要先有所感，先有所思”。
国文教学者要让学生真正理解学习国文的意义，不能认为写一些所谓古人之文就成了大家，就好像现在社会上发表一篇文章就是作家，这对学生的教育、成长是很不利的。
阅读与写作同样重要。
欢迎国文教师的意见
1、孟起：
要是中学生国文程度真正低落的话，最大的责任不能不让那些始终不问为什么这样做的决定中等学校国文教学大计的先生们和国文教师们负起。
2、青年生在现代社会里，从多方面的体验和实践，决不能不想现代人的思想，不过现代人的生活。
学生国文程度的好与不好的因素有三：
一是家庭教育
二是学习的环境，如生在一学风很好的学校或班级，国文自然会好一些。
三是教师的专业素质，好的老师必然会影响学生的国文程度的。
日记与写作能力
1、现在中小学教授作文的时候，只要老师不是顽固透顶的人物，都要会教学生写自己的周围的事物以及自己所有的情感。
2、日记材料是个人的每天的见闻、行为以及感想，包括起来说，就是整个生活。
通过让学生坚持写日记是能让学生表达自己每天的思想，感悟人生，同时也是通过这样的方式让学生集累材料、体验生活，经常用心去思考，长此以往，自然作文也就长进了。
《小学生诗选》序
诗歌的意义和情趣往往在字句之外；
单就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大滋味；
通过字句体会情趣，滋味才隽永。
体会不是神秘的事，其好处在二：
一是在于透彻地了解字句，二是在于根据自己的经验去推见诗人的经验。
诗就像生活中的歌一样，多读自然就能体会到个中的滋味，对心灵的补益是很有价值的。
国文教学的两个基本观念
1、国文教学的两个基本观念：
一是国文是语文学科；
二是国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文不等于教学文学。
2、国文教学除了技术的训练而外，更需要有教育的含义。
3、国文教学的责任：
阅读与写作的训练。
做到这，需要：
一是必须讲求方法，二是必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。
注重方法，才会收到事半功
在中小学，国文即是语文，所以老师应以语文学科的教学手段来实施自己的教学，设计自己的教学才能让学生真正学到有用的知识，也才能以不同的方法去阅读不同的文体，形成不同的语文素养，实现人们教学的目的。
倍的效果。
但要注意不同的文体会有不同的阅读方法。
论写作教学
1、写作是一种技术，有所积蓄，是一回事；
怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感。
2、学生养成两种习惯：
一是有所积蓄，须尽量用文字发表；
二是每逢用文字发表，须尽力在技术上下功夫。
3、待生活进展到某一阶段，所积蓄的更正确更广泛了，当然仍本着“立诚”的习惯，一丝不苟地写出来，这便成了好文章。
4、写作既是生活上不可缺少的一个项目，自该完全摆脱狼股的精神，顺着自然的途径，消极方面不阻碍发表的欲望，积极方面更引导发表的欲望。
5、训练写作的人须平心静气问自己：
一是平时对于学生的训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻碍他们，并且多诱导他们，使他们昼拿出来？
二是不时出给学生作的题目是不是切近分析的见闻、理解、情感、思想等等。
6、自然觉得定作是一种花巧，碰到任何题目，不管能说不能说，要说不要说，只要运用胸中所记得的一些程式来对付过去就行。
1、教育学生养成良好的学习习惯，收集资料，多参与，多展示，相信自己。
2、尊重学生，即使是学生模仿，也应多鼓励。
3、写作应是顺其自然，尊重自己的内心，有感而发，才有可能写出真正的作文。
4、老师应有正确的写作观念，并在此观念下训练学生，才能教育学生写出真正的作文。
论国文精读指导不只是逐句讲解
1、逐句讲解包括：
（一）解释字词的意义
（二）说明成语典故的来历（三）将书面的文句译成口头的语言，这是主要工作。
2、国文教学的目标：
养成阅读书籍的能力；
培植欣赏文学的能力；
训练写作
培养学生养成某一种能力的首要之处就是让学生先养成一种形成此能力的习惯，让这种习惯成为一种常态，成为生活中的必然一部分，就像一日
文章的技能。
3、精读与略读。
4、学生应养成的阅读习惯：
（1）完成主要的阅读前的预习
（2）要养成习惯需要坚持
（3）欣赏的第一步在于透彻了解整篇文章，没有一点含糊，没有一点误会。
（4）写作的技能要从精读方面进行训练
三次饭一样，便成了一种能力了，学生也就终有了此收获。
教育之目的也达到了。
写作是极其平常的事
1、写作就是说话，为了生活的种种需要，将自己要说的话出来，不过不是口头说话，而是笔头说话。
2、写作是极平常的可是需要认真的一件事。
3、现在人人要学习写作，就因为将从前那种特殊目标丢开了，看出了它的平常，虽说平常，却又是人生所必须的缘故。
4、一件事物，你知道得清楚的，一个道理，你明白得透彻的，一个意思，你思索得周到的，一种情感，你感受得真切的，这些都是你自己的东西。
5、阅读一仅在明白书中说些什么发，更须明白它对于那些“什么”是怎么说的。
6、咱们学习写作，也要像说话一样养成习惯，凡是遇到需要写作的时候，就提笔写作。
1、写作就是针要说的话用文字表达出来。
2、对于任何人来说，写作都是一种一生的技能。
3、要教育学生掌握多种方法来表达自己内心的情感。
4、要教育学生要有随时记事的习惯。
5、写作就要让学生明白自己所要表达的中心，要知道自己要说什么。
略谈学习国文
1、学习国文就是学习本国的语言文字。
2、语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；
就运用方面说，是养成一种习惯。
3、国文学习中可能得到阅读和写作的
我们的国文教学就是要体现两种基本的能力：
学生要有终身能阅读的能力，还有就是能写的能力。
这两种能力的培养是
知识，养成阅读和写作的习惯。
知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。
为养成阅读的习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，了非多读不可。
4、写作的历炼在于多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。
作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决决不放过，这也是应该而且必须的。
国文老师在平常的教学中应要重要体现的。
所以培养学生养成这两种能力与习惯就是教学中一个最重要的环节，并采取必要的手段与方法训练学生有这两种方法是教学的必须。
论中学国文课程的改订
1、语体成为国文的教材和习作的文体，是《新学制课程标准》规定的。
2、语体的依据既是语言，语言和思想又是二而一的东西，所以语体该和语言思想一贯训练，怎样想，怎样说，是分不开的。
语文教学必须体现对学生想、说、读、写的能力
徐志摩《我所知道的康桥》指导大概（节录）
1、洗炼的洗，就是将说话里的一些渣滓洗去，炼就是炼铜炼铁的炼，就是将说话炼得比平常说话精粹。
2、在小说或戏剧的对话里，如果适当地引用一些文言成分，不但没有妨碍，并且可以收到积极的效果。
语言的运用不能在什么时代就只能运用什么语言，比如在现代文中适当运用一些文言的句子反而会让我们的文章更有特色，当然需要我们教育学生在合适、必要的地方运用，这需要训练。
认识国文教学——《国文杂志》发刊辞
1、如果多多和学校接触，熟悉学校里国文教学的情形，更多多和学生接触，熟悉学生运用国文的情形，就会有一种感想，国文教学几乎没有成绩可说。
2、国文在学校里是基本科目中的一种，在生活上是必要工具中的一种。
3、必须有正确的认识，国文教学才会有成绩，而这种认识的先决条件就是：
1老师应多通过与学生的接触来了解学生的状况。
2、国文中适当借用或沿用旧式教育中的某些内容，是为了让我们的国文教育更有特色。
3、国文教学中应多通过理解、分析来表达
抛弃旧式教育的古典主义和利禄主义。
4、放弃死记死背，死募仿程式和腔调：
而将在参考，分析、比较、归纳、体味等，获得表达技能种种事项上多下功夫。
《略读指导举隅》前言
1、国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
2、略读不再需要老师的详细指导，亲不等于说不需要老师的指导。
3、略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是“粗略的”阅读，更有可能是“忽略的”阅读。
4、略读既需要老师的指导，自宜与精读一样，全班学生用同一的教材。
5、课内略读指导，包括阅读以前对于选定教材的阅读方法的提示，及阅读以后对于阅读结果的报告与讨论。
1、教育学生对于智短篇文体应该精心研读。
2、精读指导与略读指导是同样重要的。
3、要让学生真正做到精读与略读，需要举一反三的练习与训练。
4、要做好课内的阅读指导首先需要老师在课前课后对阅读的内容有必须的提示与要求，才能保证课堂上的质量与效益。
谈文章的修改
1、写文章就是说话，也就是想心思。
2、学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句，重要的还是学习思想。
3、想对了，写对了，才可以一字不易。
4、思想不能空无依傍，思想依傍语言。
既然写文章就是写心思，所以教育学生用心写文章，认真对待，将心思真实体现就必然是篇好的文章。
《少年们的一天》序
1、出题目的人必须抛开自己，钻进他人的心里去，看他人有什么可以谈谈的，可以讨论的，看准了，然后定题目，这样才会让他人觉得此题目仿佛是他们自己定的，也才能将心中的那个意思给写出来。
1、在实际的教学中，作文题目不应是由老师一个人定的，多让学生参与，让他们参与者命题，参与讨论，这样写出来的文章也就会更生动，更有特点。
2、教育学生写作，要让
学生有话可说，就必须要做到让学生真正学会收集材料，如养成记日记的好习惯等。
《学习国文的新路》序
1、对国文的理解：
广义上说，凡是用我国文字写成的东西都是国文的材料；
狭义的说，只有语文法的研究，写作技术的研究，修辞的研究才是国文的材料。
2、普通人的两种好习惯：
吸收的好习惯与发表的好习惯。
养成了这两种好习惯，必会终身受用。
3、养成好习惯必须实践。
“习惯必须实践”，就是说可以行动的习惯才是有用的习惯，也才能将我们所学的转变成能用的，这样成长起来的学生也才一生有所收益。
答来问——关于“学习国文该读些什么书”的问题
1、凡是用中国文字书写的书籍文篇，都是可以用来学习国文的。
2、世间不少谈读书方法的文篇与书籍，不能说全无用处，不过最主要的还在读书的人自己多读。
读书是属于能力方面的事，凡能力必须继续不断磨练，才会越来越精强。
3、顶好的办法还是就事想事，生活中需要什么就想什么，一定要想到完善明确，不容它含胡将就。
4、原来意思情感与表达方式都从一个人的整个生活而来，必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式，才有写出象样的文艺作品的希望
我们要教育学生怎么样学习国文和，就需要培养学生有学习国文的方法，其才有学习的兴趣，而这种方法中最基本的就是多阅读。
而要让学生多阅读，我们就需要给学生推荐一些各阶段学生必须读的书目，以及老师也在必要的时候给学生介绍一些阅读技能，长此以往，学生必会有如何学习好国文的方法。
正如有人说的：
国文老师不是教学生国文的，而是教学生如何学习国文的。
中学语文科课程标准
1、目标：
（1）通过语言文字的学习，从感性的认识出发，在学生的情操和意志方面，
我们的教学就是要培养社会有用的人，而首要的是要爱国的人，对祖国忠诚热爱，而母语教学就是
培养他们：
对要工劳动跟劳动人民的热爱；
对祖国的无限忠诚；
随时准备去克服困难战胜敌人的决心和勇气；
服从公共纪律爱护公共财物的集体主义精神。
（2）顺应学生的身心发育和生活经验的扩展，逐步的培养他们凭我国语言文字吸收经验表达情意的技能。
2、教材
3、教学要点
主要的。
知道我国的传承精神，知道自己应该做结什么，才是最重要的。
《〈稻草人〉和其他童话》后记
阅读童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活，是跟更深刻地认识当前的生活有关联的。
短篇小说的阅读有利于儿童的成长，所以老师应在平常的教育中多让孩子读一些的童话故事。
临摹和写生
1、向来学画，不外两个办法：
一是临摹，二是写生。
2、学写文章从临摹的办法入手，搞得不好，可能跟一个人的整个生活脱离，在观念上和实践上都成了为写作而学习写作。
让初学者或写作情况不好者以临摹的方式学习写作是一种很有好处的学习方法，就如鲁迅先生的“拿来主义”一样！
改变字风
1、字怎么写，人人有自由。
但将字写得让人认得头痛，就自由得过分了。
2、先要求写得端正，成为习惯，在端正的基础上再要求写得快，成为习惯。
现在学生的字已经大多是“我体”字，没有一个系统的教学与训练，特别是计算机的运用让不少的人都好像写不来字了，再加之现在考试的阅卷实行网阅，有一手好字或是端正的字，对于提高的学生成绩特别重要，这需要引起每一位老师的注意与重视。
说话训练决不该疏忽
1、对学生的说话训练注意得不够，影响到学生的学业成绩，不能看做小事。
2、语文教学不仅是传授知识，特别重
培养学生的听说读写能力是语言学科老师的基本职责，所以应特别重视
要的在于培养学生的听说读写能力。
3、训是老师的事，练是老师的事。
。
“教师下水”
1、老师出身于学生
2、当面改不是经常可行的办法。
评讲才有可靠的材料。
3、老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。
老师要让学生学得好，重要的是自己也需要坚持学习，能听、能说、能读、能写是老师的基本素质。
阅读是写作的基础
1、语文方面许多项目都要经过不断练习，坚持不懈，养成习惯，才能变成他们自己的东西。
2、阅读课要讲得透。
3、在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。
4、阅读是写作的基础。
启发学生自觉动脑学习，是每一位老师的基本职责与任务。
关于讲解课文
——语文教育书简
对于课文的讲解应有适度的评价，而不是过分夸美
评《读和写》，兼论读和写的关系
1、语文是人类交流思想的工具。
2、读就是打基础。
读书必须由浅入深，循序渐进。
3、写是学好语文的关键。
4、读和写是学好语文的两个方面。
“读是学好语文的基础，写是学好语文的关键。
”这一观点不仅我们每一位语文老师要清楚，也要让我们的每一位学生清楚，要让学生知道他们怎么样才能学好语文，学好写作。
同时，在平常的教学中，语文老师就应如何培养学生的读与写的能力多作研究，对学生这方面的能力多作培养，循序渐进，必有所成。
只有实践了，我们所教才能真正体现为实际的成绩。
跟初教语文的老师说的话——语文教育书简
1、参考资料，中能起辅助作用，真的自力更生，还在于自己教育自己，培养真功夫。
2、给学生的指导，只需三言两语，不要罗里罗唆。
说得很诚恳，语重心长，让初教语文的老师明白自己的任务，自己该怎么样做指明了方向。
关于观摩教学
1、观摩教学，老师互相听课，自是好事情。
2、要在学生的指导和启发上多下功夫，并注意学生是不是真正从老师的指导和启发中得到了益处。
教要讲究方法，而学习的人就要从别人的经验中获得适合自己的方法。
大力研究语文教学，尽快改进语文教学
1、语文教学的实践者是教师，因此研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。
2、语言学科的工作者有的兼任语文教师，就是不任教师的，研究的东西往往跟语文教学的关联。
3、举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
1、老师应对自己的行为负责，教书育人不是空话。
2、让学生多学多练才是让学生最终掌握知识的惟一最好技能。
探讨语文教学问题要重视调查研究
1、要了解学生，看看他们的实际语文能力怎么样。
2、调查要做切实。
3、汉语和汉字有自己的特点。
4、调查研究和研究是语文训练的项目和步骤。
实践是检验真理的惟一标准，老师通过调查研究，才能知道学生的实际情况，也才为教学设计怎么样才合理奠定基础，也才能让教学有真效益。
听、说、读、写都重要
让学生掌握语言文字工具，培养他们的接受能力和发表能力。
接受和发表，表现在口头是听（听人说）和（自己说），表现在书面是读和写。
听、说、读、写能力是文字学科的一种基本技能，理解并运用是很重要的。
语文是一门怎样的功课
口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习：
一方面是接受本领，听别人说的话，读别人写的东西；
另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
语言学科只有能在现实生活中运用才有生命力。
而读与写又是语言学科的基础之一，能正确地表达才是正确的。
诚于中而形于外
1、语文老师教语言要注意培养学生正确的敏锐的语感。
2、要形成讲礼貌的风气，要养成文明的说话习惯，要有好的语感。
老师是学生的老师，但不是学生不能不敢接触的对象，相互交流，同心齐力，学好语文就没有问题了。
要启发学生看书的兴趣——语文教育书简
学生懂得的，不必跟他们多说。
他们不明白的，给他们指点一下。
老师适当与必要的指导能激发学生的学习兴趣。
对鲁迅先生的怀念
以文字论，就不必更在旧书里讨论生活，却将活人的话作为源泉，使文章更加接近语言，更加有生气。
敢于批驳没有用的学习方法是对于提高学习成绩的最有效的方法。
《中学生作文指导实例》序
1、一是向别人学习，二是通过自己实践，摸索得来。
2、一是全面，二是实在。
3、学生作文没话可说，大多原因是题目出得不好。
4、写作就是要让学生有话可说。
训练学生的写作能力就是应以学生的实际生活接触命题，学生才有实际的感受，才会有相应资料的准备，才会有话可说，写出来的文章也才符合要求。
关于语言训练与写作训练
语言训练在前，以三言两语的应付问答和陈事谈心始，逐渐发展到一长段说话，做出口成章。
要让学生回答问题自在，在于平时应多加必要的训练，多说多做，循序渐进，必有所成。
给少年儿童写东西
1、写少年儿童读的文学作品特别注意语言。
2、少年儿童善于模仿，不大善于鉴别。
3、语言要健康，指合于语法。
4、美出自心灵，出自作者的高尚的情操。
儿童刊物要注重语言从各方面陶冶儿童的情操，使儿童有所收获，才是有用的读物。
说话作文必须老实
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