XX五年级英语上册第五单元课时备课教案新版pepWord格式.docx
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Icanseeabed,adeskanda…
2.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问：
“what’sthis?
”，学生回答：
“It’sa/an…”并快速拼读。
Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.
三、新课呈现（Presentation）
.A.Let’slearn
教学新单词
First,let’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语：
plant,waterbottle,bike,photo
教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
教师介绍张鹏的房间。
DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?
Let’sgoandsee.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.A.Let’splay
教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（consolidation&
amp;
Extension）
.画一画
教师说：
“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。
2.情感教育：
Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.
3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
①瓶子
bot____e
②时钟
clo____
③自行车
b____e
④水
w__t__r
⑤照片
pho____
⑥植物
pl____t
4.checktheanswer
①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。
教学反思
课题
第二课时
.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
.Therebe句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
Hello,boysandgirls.
Hello,teacher.
Howareyoutoday?
2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
活动：
猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?
youcanaskme:
what’sinyourbedroom?
whowanttohaveatry?
S1:
Thereis…
S2:
oh,thesecondphotoisyourbedroom.
yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.
A.Let’stalk
.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
Thereisawaterbottleinthebedroom.
oh,it’snice.
Thereisaphotoonthewall.
Ilikethephoto.X
…
2.介绍对话情景
ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①IsZhangPeng’sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③whereisthecomputer?
Answer:
①yes,itis.
②It’sbig.
③It’sonthedesk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5.Describethepicture
教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
.A.Let’stry
明确听力任务
SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?
I’llplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.
先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.Talkanddraw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：
Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
3.课堂练习——选择填空：
①Thisis__________bedroom.
A.I
B.my
c.me
②There________aphotoonthewall.
A.is
B.are
c.be
③-Isthisyourcoat?
-___________.
A.yes,itisn’t.
B.No,itisn’t.
c.No,itis.
④InmyroomIhavetwobig__________.
A.bike
B.bikes
c.abike
3.checktheanswer
①B,②A,③B,④B
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
.跟录音朗读本节课学习的内容。
2.用英语向父母介绍自己的卧室。
第三课时
.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
”，“it’s…”谈论物体的位置。
.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,teacher.
Verywell,thanks.
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
.B.Let’slearn
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“whereistheball?
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
whereisthepen?
It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Findandsay.
教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
.按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：
教师发指令时要穿插使用方位介词）
2.课堂练习——根据描述画一画：
①-whereisthephoto?
-It’sonthewall.
②-whereistheball?
-It’sinthebox.
③-whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.
④-whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
第四课时
.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
Therebe句型复数形式的运用。
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
what’sintheclassroom?
Thereisablackboard,somedesksandchairs…
whereistheblackboard?
It’s…
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
游戏：
我会做。
.教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
Takeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbookinyourdesk.
Putyourhandinfrontofyourbody.
2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
B.Let’stalk
.教学新单词
师生对话。
whoarefatherandmother?
They’reparents.
Thenwhoarefather’sfatherandmother?
They’regrandparents.
参观祖父母的家。
Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what’sinfrontofthehouse?
They’reflowers.They’relotsofflowers.
教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents
their
house
lots
lotsof
ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②whodrawsthepictures?
③whoseplantsarethey?
④whereisthegarden?
①yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
4.教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesomanypictureshere.
Therearesomanyplants,too.
教师总结：
在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Pairwork
Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?
Talkwithyourpartner.
.B.Let’stryx
Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.
第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
①Thisisapicture_________myroom.
A.at
B.of
c.to
②There_________adeskandashelfinthestudy.
c.some
③Thetrashbinis_________thedoor.
A.over
B.on
c.behind
④Thecomputeris_________thedesk.
A.in
c.of
①B,②A,③c,④B
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
。
第五课时
.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
.双元音/ei/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
Goodmorning,everyone.
I’mfine,too.what’sourclassroom?
Thereis/are…inourclassroom.
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
.唱歌曲。
播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。
3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：
“what’sintheroom?
”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。
A.Let’sspell
.Read,listenandchant
呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy
rainbow
paint
wait
say
way
birthday
monday
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
教师简单讲解发音要领：
发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后
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