人教版小学数学一年级上册导学案全集Word下载.docx

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几块砖？

比一比谁多？

⑵图上有几头猪？

几根木棒？

谁少？

⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？

２．摆一摆课本第８页，完成“做一做”。

认识“同样多”、“多”、“少”：

1．课本第６页，（　　　　　）和（　　　　　）同样多；

2．小猪和木头比，（　　　　　）多，（　　　　　）少。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

１．苹果和胡萝卜比，（　　　　　）多，（　　　　）少。

２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？

３．完成课本第十一页练习一的１至４题。

过关检测：

1．在多的后面画√。

△△△△△△（）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）

2．在少的后面画√。

※※※※※※※※　　　　　（）

◎◎◎◎◎（）

3．用图形摆一摆。

⑴圆和三角形同样多。

⑵圆比三角形多。

⑶圆比三角形少。

教师指导学生掌握一些比较方法。

用教具摆一摆，强调一一对应。

师读要求，指导学生做。

比长短、比高矮

1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。

2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。

3.培养认真观察事物的良好习惯。

在比较过程中，选择适合的方法进行比较。

比长短

1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。

⑴图上左边的两个小朋友在做什么？

你能说出他们比较的物体谁长谁短？

⑵图上右边的三个小朋友在做什么？

２．完成教材第9页“做一做”。

比高矮

1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。

图上的小朋友在做什么？

他们是如何比的？

你还能想到其它的比法吗？

１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。

２．比较物体的长短和高矮要注意什么？

3．完成课本第10页的“做一做”。

2．哪根绳子最长？

请画上√。

————（）

——————————（）

————————（）

2．给高的画“△”，给矮的画“○”。

（）（）

3．比一比。

⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。

⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。

深入到学生中去，了解学生的情况，还可以和学生一起比高矮，让学生从中体会比较的方法。

教师引导学生总结比较的注意事项。

1至5的认识

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

1～5基数含义的理解。

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

学习过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

你认为写的时候要注意些什么？

师示范，生学写。

六、小结：

你学到了什么本领？

教师参与到各组并引导学生要有序的数。

老师说数字，

老师拿出3个苹

果。

教师出示点子图。

教师引导学生读

懂题意后，再按要

求做题。

比大小

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

一、复习旧知 

（一）认读1～5各数

（二）排序

1、教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；

大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题（教师读题，请学生听清题意。

）

1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

（三）游戏：

看谁找得快

1.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

2.填第22页第6题，相互评价。

（四）、小结：

今天你有什么收获？

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

教师报数。

教师引导学生

理解题意。

指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师及时板书简笔画。

教师用顺口溜帮助学生进行记忆。

教师读题，请学生听清题意。

第几

1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。

理解序数含义，会区分基数与序数。

明确数的方向决定的次序。

1、读出下面的数：

12345

2、观察书中第18页的图画。

理解图意。

3、这是什么地方？

有哪些人？

他在什么地方吗？

4、

（1）猜一猜谁最先上车？

（2）小朋友排在第（）位。

排在他前面的阿姨在第（）位。

后面的两位叔叔分别排在第（）位和第（）位

（3）数一数一共有（）人在排队买票。

排在第5位是（）

（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

现在有（）个人在排队。

这时（）排第4位。

小朋友排第（）位。

解放军叔叔排第（）位。

体会基数、序数的含义：

1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。

（1）数一数，共（）人。

（2）、从左数第3人是（）

（3）、XX同学是从右数的第（）。

2、完成练习。

把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。

1、书第18页“做一做”的第2题

看图片说一说：

照片上共有（）人。

从右数，爷爷排第（）

从左数，奶奶排第（）

从右数，爸爸排第（）

2、　完成第22页的第7、9、10题

1、从左边起在第四个下面画√；

从右边起在第三个下面画×

．

2、

（1）图中一共有（）个图形。

（2）从右往左数，是第（）个。

（3）从左往右数，排第（）。

教师帮助学生理解题意。

教师读题，指导学生填空。

教师引导学生站成一排，身临其境的数一数。

几和几

1、掌握4和5的有关组成。

2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、有合作和与他人交流的能力。

掌握4和5的组成。

自己得出各数的组成

1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

（小组合作、动手、交流）

2、能把这4根小棒分成两堆吗？

还有不同的分法吗？

（根据小组同学回答情况，小组形成以下资料）

4 

4 

4

1 

3 

2 

1

3、读4的组成

（1）读：

4可以分成1和3，1和3组成4。

4可以分成2和2，2和2组成4。

4可以分成3和1，3和1组成4。

（2）自由地读，小组同学间对口令

5的组成：

1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、能把这5根小棒分成两堆吗？

5　　　5　　　　5　　　　5

1　4　　2　　3　　3　　2　　4　1

3、读5的组成

（1）、读：

5可以分成1和4，1和4组成5。

5可以分成2和3，2和3组成5。

5可以分成3和2，3和2组成5。

5可以分成4和1，4和1组成5。

（2）、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。

（3）、试着背一背。

1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。

也可以写在下面）

2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

（互相进行评价）

3、完成第20页的做一做：

先摆一摆，然后再连线。

小组内自行评价。

1、第21页的第5题，第22页的第6题。

（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

拓展练习：

2、第19页的思考题，请自己独立的填一填。

（注意：

还有不同的填写方法吗？

3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。

（）+（）=（）+（）=（）+（）

教师出示学具，摆一摆。

指导学生归纳总结。

加法

1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

2.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；

能正确读出加法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。

知道加法的含义。

理解加法的含义。

加法的读法和写法复习

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、出示数字卡片，读数。

3、按顺序填数：

（ 

）2 

）4（ 

）。

探究、观察、感知加法的含义：

1、1.用课件反复演示，让学生感知到：

1名同学与2名同学走到一起；

把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

2、2.小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。

。

3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；

1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

4、1名同学与2名同学走到一起等于；

1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于？

我们该怎么表示呢？

5、小组探讨表示方法，小组汇报：

把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。

学生数一数1和2合在一起是?

用数字表示?

在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。

6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示？

7、小组长带领小组成员练习读加法算式。

8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是只纸鹤，表示成。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是个小朋友，表示成。

③有2个男同学，1个女同学，一共有个同学，表示成。

④有1个女同学，2个男同学，一共有个同学，表示成。

1、做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生小组操作，表述含义。

2、做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。

3、独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流。

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

4、看图，体验加法含义。

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

5、看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。

进一步加强对加法含义的理解。

6、联系生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

出示数字卡片，读数。

教师引导学生小组之间相互交流。

教师边说边用手势表示合起来。

教师引导。

得出结论。

教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

教师示范，边操作边说明含义。

教师说明要求：

减法

1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；

能正确读出减法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。

知道减法的含义。

理解减法的含义。

复习数的组成：

拍手游戏

探究、观察、感知减法的含义：

1、用课件反复演示，让学生感知到：

3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

2、小组进行分组探讨，然后全班交流。

3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。

4、3名同学中走掉1名同学后等于；

3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于？

从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？

用数字几表示？

请小组汇报并表示。

从3里面减去l个，用减法计算表示为。

7、小组长带领小组成员练习读减法算式。

8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

打开教科书25页，认真观察气球图，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

3个气球飞走了1个，还剩下多少个？

该怎么表示。

5个气球飞走了2个，还剩下多少个？

2个气球飞走了1个，还剩下多少个？

③说明图中表示去掉的方法。

（虚线、划线）

2、做一做的右图（2、3）

①教师说明要求：

用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

③汇报交流

5－1 

5－2 

5－3 

5－4 

（5－5 

5－0）

你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。

进一步加强对减法含义的理解。

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

教师边说边用手势表示去掉

教师引导，得出结论。

教师引导学生举生活中的实例。

启发学生说明图意。

教师说明要求。

0的认识

1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3、使学生初次感知0的含义。

正确理解0的含义。

正确书写0。

0表示没有的含义。

1、阅读教材主题图，理解图意。

2、小猴有一盘桃子，里面有个桃子，他偷吃个后，盘子里还有个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就，空空的，可以用来表示。

0表示起点的含义

1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在位置，在这里还可以表示。

2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：

从0～5。

0的书写

写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。

3、完成教材练习四1、2题。

1、