三年级语文下册语文园地七教案教学设计Word格式文档下载.docx
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⒉附表：
姓名
发言
倾听
图片
资料
效果
认真
提问
评价
☆☆☆☆☆
评价标准：
⑴图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆；
一般的得☆☆。
⑵说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆；
⑶提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆；
⑷评价中肯，指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆；
三、围绕话题 互动交流
⒈各人在小组内展示资料、图片，你收集到了哪些资料和你的同桌交流一下：
⒉各人先在组内展示自己搜集的资料，以小导游和游客的身份简要介绍自己要讲的内容。
小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。
⒊组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
⒋全班交流：
⑴各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
⑵挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、延伸话题 综合运用
⒈世界真奇妙，不说不知道！
这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。
你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。
这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
⒉学生交流。
⒊同学们这么喜欢交流信息。
那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。
请同学们以小组为单位进行准备。
板书设计：
丰富多彩的世界
（态度）（表达）（内容）
大方响亮丰富
有礼貌明白吸引人
问题解决最佳方案：
第2课时
习作：
写一篇自己感兴趣的习作
⒈给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
⒉培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
课件。
一、积累
定向观察 收集素材
⒈同学们，我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；
也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；
也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；
也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；
也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；
也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
⒉学生自读习作提示，明确习作要求：
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、尝试
（一）合作交流 拓展思路
⒈播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
⒉定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？
请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
⒊慢放重现。
习作提示中有一条要求：
把内容写具体，如何写具体呢？
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；
如写景物的，要理清顺序；
如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
……
⒋小组交流。
⑴跟小组的同学交流一下，你最想写什么？
初步打算怎样写？
如何把它写具体？
互相帮助提提建议。
⑵全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
⒌教师指导。
（板书）
⑴写出生活的情趣。
⑵写好生活的细节。
①写出有趣的人物对话。
②写出人物细微的细节描写，他不仅是事物叙述得更具体，而且能表现出人物的个性特点。
③写出事情的曲折情趣。
（二）放胆试写 自主修改
⒈试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
⒉评议初稿
⑴小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
⑵请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
⒊赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
⒋修改习作
⑴针对已发现的问题修改自己的习作。
⑵誊写习作。
注意书写工整。
⑶展示优秀习作。
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
例文展示：
我梦见小时候的洋娃娃
一个漂亮的洋娃娃，很多女孩子都喜欢。
它每天都坐在橱窗里，享受着路人的赞美。
有一天，我来到玩具店，一下子就看中了那个洋娃娃，妈妈给我买下了。
我抱着洋娃娃回到家了。
它成了我的好伙伴……到了你家，你把我放在了你的小床上，细心地给我盖好被子，说：
“宝宝，你先睡觉，我出去一下，一会就来看你。
”你和妈妈出去了，只剩下我一个人在家。
我感到很孤单，没有了路人赞美的话语，也没有了你羡慕的目光……
你回来了，又抱着我，我感到很温暖，很舒服。
晚上，你抱着我睡觉，早上带着我去上幼儿园，那些小朋友都很羡慕地望着我，我心里有说不出来的喜悦。
可是没过多久，你就把我忘了，你迷上了姑妈送给的——芭比娃娃，一天到晚的抱着她，我却被你扔到了床底下……
不知过了多长时间，你要搬家了，你这才在床底下看见我，我本以为你会再次把我带上，谁知道，你竟然把我扔进了垃圾筒！
我后来被环卫工人送到了回收站，我被缴碎机缴碎了，我的生命结束了……
这就是我小时候的洋娃娃，它曾带给我欢乐，却被我无情地抛弃了。
不知为什么，它却让我梦见了它。
写事情的——事情的经过和前因后果；
写景物——要理清顺序；
写人物的——为什么喜欢或不喜欢他（她）？
……
第3课时
（习作讲评）
⒈充分肯定学生的习作，增强习作的自信心。
⒉鼓励学生大胆展示，乐于与他人分享习作快乐。
⒊在多向互动的赏析评改活动中，引导学生初步掌握修改方法，激发习作兴趣。
一、评改
（一）回扣要求 交流习作
⒈榜上有名。
⑴同学们，老师认真地读了你们的作文，感到十分惊喜，你们的习作给我留下了极其深刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。
（课件1：
“榜上有名”四个字及优秀作者名字和作文题目）请同学们大声念出这些作者名字和作文题目。
⑵有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第一位。
让我们用热烈的掌声祝贺这些同学。
⒉佳句欣赏
⑴出示句子。
（《板栗宝宝》）
还有的同学写的句子非常精彩，一起来欣赏。
（课件2：
精彩句子）
例句：
①你把它竖起来，远看像一个半圆开的豆子，近看像一个没有身体的不倒翁。
再把它放起来看，远看像一个又小又黑的豆子，近看像一个紫色的大葡萄。
②看到我们光滑的皮肤,你一定会以为我们刚从美容院里出来,其实不对,我们板栗个个天生丽质,羡慕吧?
③我用鼻子一闻，香味扑鼻而来，馋得我直流口水，真想马上吃掉她。
④那亮闪闪、黄澄澄、香喷喷的果肉，香味顿时扑鼻而来，再吃一口，哇！
真好吃呀！
肥嫩硕大的果实，甜津津的，使人越吃越爱吃。
⑵读句子，谈感受。
⑶请同学们响亮地读一读，看看好在哪里？
⒊佳作赏评。
⑴欣赏佳作。
我们请这些同学上来读读他们的作品，好吗？
（学生上台朗读。
选取不同类型的习作）
⑵评析佳作
（投影仪显示作文）你觉得他哪些地方写得好？
（生评）你还发现有什么问题吗？
⒋出谋划策。
⑴很多同学的作文都有精彩的地方？
把你的作文和组内的好伙伴交换读一读、评一评，并填好“作文点评表”。
（课件显示“作文点评表”及评改要求）每个组评出四星：
“希望星”奖给本组习作最好的同学，“冲刺星”奖给本组习作进步最大的同学，“神笔星”讲给书写最棒的同学，“聪明星”奖给讲评时听得最认真的同学。
⑵小组互评，教师巡视，并参与个别组的评改。
⑶小组汇报评改情况。
（在投影仪上展示点评表，并介绍：
你评的是谁的作文？
发现了哪些优点和不足？
他被评为什么星？
你能读读你最想说的话吗？
）
⑷根据小伙伴给你的建议，再好好改改自己的作文，争取把自己的作文改得更好。
（合作评改要求：
先把文章读一遍，把错别字圈出来，把优美的词句画出来，还可以写上你最想说的话。
）
㈡分享快乐
同学们，写作文是件快乐的事，欣赏别人的作文也是一种快乐。
拿起你们的作文，美美地读给你的伙伴听，让他们也来分享你的快乐，好吗？
（学生在轻音乐中，朗读自己的作文。
二、总结延伸
有位大作家说：
“好文章是改出来的”。
课后，我们还可以把作文读给爸爸妈妈听，让他们也来帮你评一评，分享你的快乐。
我的老师
我的老师名叫杜欣燕，她是我的班主任兼语文老师。
她长得十分漂亮，高高的个子，一头披肩发，圆圆的脸上长着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来还有两个小酒窝。
嘘！
别说，她可厉害了。
有一次，我们班上是自习课，刚开始，教室还静悄悄的。
没多久，一部分同学作业写完了，开始小声说话，慢慢地，声音越来越大。
不知什么时候，杜老师出现在我们面前，用她那双美丽的大眼睛紧紧地盯着我们，足足站了有五分钟，没有说一句话，教室里立刻鸦雀无声。
厉害吧！
杜老师也有不厉害的时候。
我们班有许多外地来的学生，因为年龄小，刚来这儿不习惯，又想家，想爸爸妈妈，他们就使劲哭。
杜老师就开导他们，给他们讲故事，说笑话，有时还从家里给他们带些好吃的，就像妈妈一样，我们可羡慕了。
这就是我的老师。
阳光公园一角
周日，我和弟弟去阳光公园玩。
刚刚走进阳光公园，就看到了碧波荡漾的阳光湖，一阵微风吹过，湖面起了波纹，像一匹迎风舞动的丝绸。
阳光湖的水真清呀,清的能看见湖底的青草，阳光湖的水真绿呀，绿的仿佛一是块无瑕的碧玉。
湖面滑过一条龙舟，弯弯的龙须，好像两条飘动的丝带，龙角好像两枝枯树杈，金灿灿的龙鳞在阳光照耀下直晃人眼，尾巴好像一团红红的火焰。
龙身驼着一座小房子。
小房子雕龙刻凤显得那么雍容华丽。
湖岸上栽着两排柳树，好像等待检阅的士兵。
旁边有绿茵茵的草地，草地旁边还有一个花坛，花坛里的花千姿百态，有的含苞欲放，像一位腼腆的小姑娘不肯向人们露出笑脸；
有的半开放着，像一位纯洁的少女用细嫩的手捧着脸庞；
有的已经完全绽开，开朗的向人们露出甜甜的笑脸。
旁边还有一个打着花伞的小姑娘静静地站在湖边，欣赏着这迷人的风景。
阳光湖太美了，让人陶醉，我仿佛整个身体都要融化在这座公园里了。
第4课时
我的发现、日积月累
教学目标
⒈认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
⒉巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。
⒊积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
教学重点、难点：
学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。
⒈语文园地的课件。
⒉花朵卡片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？
大家跟它打打招呼吧。
今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园，学习“我的发现”
⒈读一读
⑴请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
⑵开火车轮读词语。
⒉想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
⑴自主发现。
⑵组内交流。
⑶全班交流。
⒊比一比
⑴根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？
现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
⑵比赛速记：
一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
⒋说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
⑴开动小火车，将学生带入词语百花园。
学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？
”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。
”
⑵自读词语，同桌互帮互学。
⑶多种形式展示读。
（指名读、开火车读等）
⑷读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？
说说你的发现，小组交流。
⑸全班交流，发现AABC式的词语特点，教师板书。
⑹像这样的词语还有那些呢？
写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
⑺花朵姐姐想跟大家做个小游戏：
①比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
②任意用一个或几个词语说一句话。
（奖励聪明的小蜜蜂奖）
三、游生字娃娃园，学习“读读认认”
⒈开动小火车进入生字娃娃园。
⒉电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：
出示右边的“生字”。
⒊观察每组生字娃娃的特点，学生发现：
左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。
⒋同桌互学：
你指我认，我指你认。
⒌比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。
⒍生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。
比如：
直——植、值、埴、殖。
四、游古诗园，学习千古名句
⒈开动小火车进入古诗园。
⒉出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情谊重”的故事。
⒊学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：
都是反映友情的古诗。
⒋简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。
⒌同桌互背诗句。
⒍出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。
⒎拓展：
出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。
五、回到收获园，总结收获
⒈小火车开进收获园。
⒉学生交流收获的知识。
⒊鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。
四字成语：
【ABCC】波光鳞鳞神采奕奕生气勃勃忧心忡忡气势汹汹得意洋洋忠心耿耿大腹便便虎视眈眈小心翼翼死气沉沉喜气洋洋风尘仆仆
【AABC】欣欣向荣默默无闻夸夸其谈蒸蒸日上人人皆知井井有条斤斤计较奄奄一息津津有味历历可数滔滔不绝人人自危心心相映
【ABAC】不闻不问不知不觉无边无际无忧无虑自由自在自言自语自作自受全心全意一摸一样不折不扣无影无踪半信半疑如痴如醉
【AABB】山山水水高高兴兴三三两两熙熙攘攘口口声声大大咧咧原原本本兢兢业业战战兢兢鬼鬼崇崇吞吞吐吐形形色色慌慌张张
表现友情的诗句：
人生结交在终始，莫为升沉中路分。
——唐·
贺兰进明《行路难》
论旧举杯先下泪，伤离临水更登楼。
杨巨源《送人过卫州》
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
——北宋·
黄庭坚《寄黄几复》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（王昌龄：
《芙蓉楼送辛渐》）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适：
《别董大》）
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
（李白：
《赠汪伦》）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送孟浩然之广陵》）
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
（李叔同：
《送别》）
第5课时
（趣味语文）
⒈发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。
⒉感受语文的趣味，培养积累语言文字有趣话题的兴趣。
发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。
一、创设情境，游奇趣园
⒈小火车开进奇趣圆。
⒉故事引入。
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。
一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：
“根根支支抽抽扔扔张张人民币；
丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉：
“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；
烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
（出示主题──说“言”）
二、说“言”激趣
⒈猜一猜：
表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
⒉读一读。
⑴自主轻声读课本中的内容。
⑵指名读。
⒊想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？
如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
⑴小组说。
⑵全班交流。
三、拓展活动
⒈说“笔”。
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。
如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；
文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；
临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；
谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
⒉课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。
教学反思：
作业设计：
课前预习
一、巧填同音字。
chè
nbó
shù
huà
ngò
ubià
n
（）机（）子（）起交（）结（）（）认
（）衣（）士（）林呼（）足（）（）论课堂练习
二、比一比，再组词。
寸（）官（）真（）旦（）
付（）馆（）镇（）胆（）
三、照样子，写词语。
恋恋不舍（AABC式）
一模一样（ABAB式）
趔趔趄趄（AABB式）
四、根据意思选择恰当的词语。
苦笑微笑狂笑冷笑似笑非笑傻笑
⒈纵情大笑。
（）⒉含有讽刺、不满意的笑。
（）
⒊略带笑容。
（）⒋无意义地一个劲儿地笑。
⒌又像笑又不像笑。
（）⒍心情不愉快勉强露出笑容。
五、修改病句。
⒈爸爸讲了许多雷锋动人的故事。
⒉弟弟的年龄小，所以懂得许多深刻的道理。
六、根据所学知识填空。
⒈海内存知己，。
⒉，患难见真情。
拓展提升
七、阅读直通车。
我到过中国（节选）
在中国，我还遇到了一件让我至今记忆犹新，并且倍感亲切的事情。
记得在王府井大街，由于来往的人太多，几经冲挤后，我和爸爸失散了。
当时我双手高举着，拼命呼叫着爸爸，可我的声音立刻被巨大的噪音淹没了。
我又急又怕，就哭了起来。
这时，一个个子高高的穿着警察制服的中国人走过来，嘴巴一张一张的，在说着什么。
可我什么也听不懂，我只是一句又一句地重复：
“我叫迈克，我是英国人，我的父亲叫艾贝……”没想到那位警察会说英语，并且说得很好。
他亲切地询问我的遭遇，还买了两块蛋糕让我充饥，然后又把我领到了公安局。
在那里，我见到了正焦急不安地等候我消息的爸爸，我们激动地拥抱了。
然后，爸爸掏出钱来一定要酬谢那位警察，但他说什么也不要。
我和爸爸都被那位警察不图金钱的品格感动了。
我们一起照了相，并互赠了纪念品——我和爸爸送给他一把小刀，他却到附近的书店里买了一张中国地图送给我们。
这张地图现在还挂在我的卧室里，我一看到它，就想起了那位可敬的警察。
说真的，他是我遇到的最好的一个人。
⒈文中的“我”名叫，是国人。
⒉从画“﹏”的语句可以体会到什么？
⒊从哪句话可以看出这件事给“我”的印象很深，使“我”至今仍在怀念那位帮助过“我”的警察？
用“——”画出来。
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