语文S版四年级上册导学案文档格式.docx

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句中把比作。

（2）找出描写忙碌又欢快的场面的动词：

（3）我想积累些描写颜色的词语：

（4）我想积累些描写形状的词语：

3.我会连：

山扁豆叶子解酒毒祛痰止渴

垂柳叶子当茶治手脚麻木

桑叶清热明目治皮癣

薄荷叶医感冒头疼

合作探究：

1.我为什么会永远感激我的启蒙老师？

2.为什么说那许许多多留做标本的叶子成了我们的珍宝？

3.老师让我们观察这些叶子并给我们讲解对我们有什么好处？

对我们的人生有着什么影响？

汇报交流：

我能主动把自主学习和合作学习的收获与大家分享。

达标检测：

1.词语积累

（）的活动（）的笑声（）的玩具　（　　　）的欢乐

（）的叶子　（）的乐章（）的项链　　（　　　）的垂柳

2.读句子，照样子，写一写。

例：

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

（1）深秋，桔子挂满枝头，像

（2）像

3.说说童年有什么有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。

拓展延伸：

1.课文为什么不用“我爱绿叶”而以“绿叶的梦”为题？

2.知识积累：

（1）补充其他植物叶子的形状和它的神奇功效。

（2）名言：

没有崇高的理想，就没有伟大的目标。

——（中国）张治中

2《芦叶船》导学案

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

1.给带点字选择正确的读音。

（）桅杆大舢板（）（）唾沫大篷船（）

2.我要注意正确书写：

“竖”字是（）结构，右上部的“又”第二画是“”。

“喇”与“刺”的区别有哪些？

“荡”是（）结构，（）是它的形旁表示意义，（）是它的声旁，表示读音。

3.本课我学到并积累的词语有：

1.我能说说每个自然段写了什么？

在自然段中找出关键句子或字词划上“——”

2.课文主要写了什么内容？

3.细读课文第1—2自然段

（1）通过学习我知道了：

___________________________________________________

（2）那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

这里是把（　　　）比作（　　　）。

　这样比喻，有什么好处？

我也来写个比喻句：

（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？

1.看拼音，写词语

fēngfān　　　　bǎoxiǎn　　　　　　shǒuyì

　　　　　　1ǎbā

（　）　　　（　　）　　　　（　　）　　　　　（　　）

hé

ngshù

　　　　zhīzhū　　　　　　há

ngxí

ng　　　　　qí

nglǎng

（　）　　（　　）　　　　（　）　　　（　）

2.比一比，再组词。

横（　　）　　　　竖（　　　）　　　　　略（　　　）

黄（　　）　　　　坚（　　　）　　　　　咯（　　　）

3.在括号里填上合适的量词。

一（　　　）网一（　　　）路一（　　　）船

一（　　　）芦叶一（　　　）唾沫一（　　　）芦苇

1.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐，跟同学们一起分享童年有趣的故事。

1.我们怎样做船：

大阔叶折成（），小窄叶做（）。

有时还把三五片芦叶叠在一起，做成（）的大船。

2.我们怎样放船：

3.我会把自己感兴趣的内容多读几遍。

1.学习课文第3—4自然段

（1）把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说为什么感兴趣？

（2）说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

（3）放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？

为什么？

（4）我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的特点。

2.学习课文第5—7自然段

（1）表哥为什么要到长江去放小船呢？

（2）我相信表哥的话吗？

从哪里看出来？

在书上划出这句话来读一读，它运用了什么修辞手法？

（3）我为什么又惊又喜？

（4）作者看着这个情景想到了什么？

他为什么会这么想呢？

1.句子乐园。

（按要求写句子）

（1）造句。

因为……所以……

浩浩荡荡……

（2）那小小的苇叶船怎么会翻不了呢？

（改为陈述句）

（3）长江口在我的故乡的崇明岛上。

（修改病句）

2.阅读课文片段，回答问题。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？

长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？

（1）用横线画出写“我们”联想的句子。

（2）这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？

3、用一段话写写自己的童年趣事。

3《一只贝》导学案

1.我能学会本课的生字、理解新词。

2.我会正确、流利地朗读课文。

1.我会用自己喜欢的方式把课文多读几遍，在感兴趣的地方写上几句简单的话，有疑问的地方做上记号。

2.回忆所见过的贝壳和珍珠，用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。

（）的贝壳（）的贝壳（）的贝壳

（）的珍珠（）的珍珠（）的珍珠

3.写生字，我能写好笔画多的字，并注好音节！

4、我能为多音字注音。

涨潮（）躲藏（）血晕（）

头昏脑涨（）宝藏（）鲜血（）

1.找出最令我感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

2.我能理解每个自然段写了什么。

在自然段中找关键句子或字词划“——”

3.细读课文：

自主学习课文第1自然段

（2）“体面”是什么意思？

为什么说贝壳的样子很体面？

（3）“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。

”这句话我是这样理解的

色彩指的是：

线条指的是：

（4）本段最后两句话，要读出（）的感觉来，我来试试。

1.看拼音，写词语。

pǔtōng　　lé

ngjiǎo　　ró

ngyà

o　　xīhà

n

（）　　（　）　　（　）　（　）

lǒng　pià

olià

ng　　sè

cǎi　guāngzé

（）　　（）　（　　）（　　）

2.形近字组词。

希（　　）　　咸（　　）　　拢（　　）　漂（　　）

稀（　　　）　　减（　　　）　　　扰（　　　）　飘（　　　）

3.我会找。

近义词：

结束（　　）普通（　　）体面（　　）稀罕（　　）

反义词：

漂亮（　　）普通（　　）坚硬（　　）稀罕（　　）

1.我能理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”的意思。

2.我会正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬。

1.这篇课文写了什么？

2.我读了这篇课文有怎样的感受？

1.学习课文第3—5自然段

（1）我知道，那只贝壳为什么不漂亮。

（在文中用横线画出答案）

（2）哪一句话说明它很不起眼？

（在文中用浪线画出答案）

（3）“多漂亮的孩子！

多漂亮的贝壳！

”应该用什么样的语气来读？

我来试着读一读！

（4）“它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。

”从这句话我体会到（），还有哪句话，也说明时间过了很久了，找到用虚线画出来。

2.学习课文第6—11自然段

（1）“这是珍珠！

嘿，多稀罕的一颗大珍珠！

”我认为，这句话要用（）的语气来读。

（2）孩子们为什么又去找这只贝壳呢？

结果找到了吗？

（3）“这是一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的：

说它可怜是因为：

说她可敬是因为：

读这句话，应该用（）的语气。

我来试试。

1.选字填空。

拢笼红虹

合（）鸟（）（）罩彩（）（）色长（）

稀希减咸

（）望（）少（）奇（）少（）菜（）味

2.读下面的句子，用带点的词写一句话。

（1）他们发现了这一只瓦砾似的贝壳。

（2）那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝壳无论如何也不能挤碎它。

3.修改病句。

（1）孔子是我国古代所有的教育家。

（2）我们的生活水平正在不断改善。

4.想象一下，假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时，它们之间会有怎样的对话呢？

试着写几句吧！

4*《快乐的暑假》导学案

1.我能有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

2.我能认识本课会认字。

1.自由朗读诗歌，了解诗歌主要写（）

2.借助拼音认识生字，记住本课要求会认的字。

（注音）

憧（）憬（）泼（）率（）

3.补充词语。

（）的书包（）的笑脸（）的画面（）的心愿

4、好词积累：

1.精读诗歌三至五节。

（1）联系上下文理解“无拘无束”的意思。

（2）写出文中的一个比喻句：

（），这句话把（）比作（）。

（3）“沉重的书包”指的是什么？

书包很重，书很多。

沉重的学习压力。

心情很沉重。

2.说说你在诗中感受到了什么样的快乐，你希望自己怎样度过自己的暑假。

3.有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

1.我会连。

真切的笑声背起蓝天

欢快的海水惊醒笑脸

清凉的心愿掠过鸟儿

放飞的呼吸绽开书包

2.填修辞。

（1）欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。

（）

（2）跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼。

（）

（3）我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。

3.说一说自己的暑假生活，选择最难忘的事写下来。

5古诗三首

其一《望洞庭》

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

望洞庭（唐刘禹锡）

湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。

2.作者刘禹锡是（）著名诗人，（）家、（）家，有（“”）之称。

3.我会多音字。

和磨相

1.感情读诗，理解重点词，再理解每句诗的意思。

（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

和：

（　　　）　潭面：

（　　　）　未：

（　　　）　磨：

（　　　）

句意为：

。

（2）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望：

（　　　）　青螺：

（　　　　）

。

2.这首诗表达了诗人什么思想感情？

3.自由读诗。

4.练习背诵。

1.背诵并默写古诗。

2.《望洞庭》中，作者采用了（　　　　）修辞手法，把（　　　）比作（　　　），把（　　　）比作（　　　　　）。

表达了作者对洞庭湖秋夜景色的（）和（）之情。

其二《菊花》

1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思。

2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。

3.学习菊花傲霜斗寒的高贵品质。

1.熟读古诗，了解作者。

元稹是（）著名诗人，与白居易齐名，世称（“”）。

菊花【唐】元稹

秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。

2.组词

偏（）渐（）舍（）

遍（）惭（）合（）

（1）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

秋丛：

（　）　舍：

（　）　似陶家：

（　　）日渐斜：

（　　　　）

诗句的意思：

。

（2）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

开尽：

（　　）　　更：

（　　）

2.自由读诗。

3.练习背诵。

2.我会多音字。

舍似更

3.我知道作者（）菊花，写出《菊花》中说明诗人喜欢菊花的原因的诗句（）。

我还知道作者是因为菊花（）而喜欢它。

拓展提升：

再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

其三《枫桥夜泊》

2.理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3.全力以赴，激情参与，揣摩作者在诗中所表达的旅途中孤寂忧愁的思想感情，体会作者的思乡之情。

知识链接：

张继（约715——约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。

唐代诗人，但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

1.我能背诵一首思乡的古诗词。

2.正确、流利地朗读第三首古诗，给带点字注音。

枫桥夜泊（）

【唐】张继

月落乌啼（）霜满天，江枫（）渔火对愁眠。

姑苏（）城外寒山寺，夜半钟声（）到客船。

3.解释诗句中带点字词的意思。

枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

4.自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，说说诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

1.《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物？

再读古诗，说说你看到了什么，听到了什么？

2.你觉得诗中最能表现诗人心情的字是？

这首诗表达了诗人怎样的情感？

3.总结古诗词的学习方法，朗读技巧。

学习了这首诗，你有什么收获？

1.比一比，再组词。

霜（）愁（）眠（）苏（）寺（）

雪（）秋（）眼（）办（）诗（）

2.《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》都是写（）天的诗。

《枫桥夜泊》是（）代诗人（）写的，这首诗写了诗人在江边看到的景色有（），听到了（），描绘了一幅幽静迷人的江南水乡夜景图，抒发了诗人的（）。

3.想象《枫桥夜泊》中描绘的画面，抓住“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”变成“枫桥夜泊”的片段，将《枫桥夜泊》改写成一个小故事。

6《观潮》导学案

1.会认读6个生字：

盐、据、昂、鼎、沸、崩；

会写8个生字：

盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨。

2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，感受大潮的壮观景象。

1.本课最容易读错的字：

2.选择正确的读音（对的画“√”）

笼罩（lǒngló

ng）风号浪吼（há

ohà

o）

浩荡（gà

o）人声鼎沸（fè

ifú

）

3.我会填。

（）的响声（）的阳光（）的地方

（）的人群（）的薄雾（）的城墙

4.钱塘江大潮奇观在我国的（）省，每年的农历（）是一年一度的观潮日，最佳观潮点在（）。

1.认真听：

潮来前、潮来时、潮去后的声音分别是怎样的？

2.仔细看:

潮来时到出现在我们眼前有着怎样的变化？

3.查资料：

钱塘江大潮是怎样形成的？

4.你认为钱塘江大潮为何被称为“天下奇观”，它给你留下什么印象？

1.比一比，再组词

朝（）稳（）振（）仗（）

堵（）沸（）镇（）堤（）

赌（）佛（）填（）提（）

2.补充词语，并按要求分类。

（）山（）海白浪（）（）（）（）鼎沸

（）（）卷地（）号（）吼（）崩（）裂

（1）描写潮水声音的词语：

（2）描写潮水样子的词语：

（3）形容人多的词语：

3.按要求写句子。

（1）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”（改为“把”字句）

（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？

（3）雨越下越大，犹如。

（补充句子）

1.感受大潮的雄伟壮观，热爱祖国的大好河山一。

2.学习作者的写作方法，养成留心观察事物的习惯。

1.课文主要写了农历八月十五（）的奇异景象，文章按（）、（）、（）记叙了钱塘江大潮的一次过程，表达了作者对祖国壮丽山河的（）、（）之情。

2.熟读课文三、四自然段。

1.想想作者先写什么？

再写什么？

最后又写什么呢？

如果你就在那，会有什么感受？

能在文中用朗读表现出来吗？

2.认真读3、4自然段体会大潮到来时的景象。

画出4自然段中的两个比喻句加以体会。

3.作者从哪三个方面写了潮去时的壮观？

1.给加点字选择正确读音。

（1）观：

A.看;

B.景象或样子；

C.对事物的认识或看法。

天下奇观（）人生观（）观潮（）

（2）鼎：

A.古代煮东西用的器物，一般是三足两耳；

B.大；

C.正当，正在。

鼎鼎大名（）人声鼎沸（）

2.照样子，写句子。

例：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

__________________犹如______________________

__________________犹如______________________

3.江潮还没来，海塘大堤上早已人山人海。

（1）“人山人海”是什么意思？

说明了什么？

（2）哪个词语写出了人们的急迫心情？

（3）这句话运用了（）的修辞手法。

7《火烧云》

1.我能学会生字新词。

2.熟读课文，了解课文内容。

3.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

萧红：

我国著名女作家，她的著名作品有短篇小说《商街》，中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。

《火烧云》摘自《呼兰河传》。

1.我能正确、流利的朗读课文，认识生字新词。

2.多音字组词。

背{模{正{

3.这地方的火烧云变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），（），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

4.我积累的词语：

ABB式：

（）（）（）

描写火烧云漂亮颜色的词语有：

描写火烧云变化快的词语有：

1.火烧云都变成了些什么？

2.天边的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）从这个“烧”字中你读出了什么？

（2）作者把火烧云联想成了什么？

3.火烧云上来了，地上和天上都有哪些变化？

4.听我读一读这些我喜欢的语句。

（有感情）

1.选词填空。

平静镇静沉静

（1）大狮子很威武很（）的蹲着。

（2）他性情（），不爱多说话。

（3）听了这个故事，我的心情久久不能（）。

2.造句。

一会儿……一会儿……一会儿

3、根据课文和你的想象，画一张火烧云的画。

1.我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

3.我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。

1.勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。

好词有：

好句有：

1.课文是按什么顺序写的？

写了火烧云的哪些特点？

2.我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：

读句子，谈体会。

3.我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：

读句子，展开丰富的想象。

4.作者为什么能把火烧云写得这么美，这样逼真，给我们留下怎样深刻的印象呢？

1.我知道了火烧云是一种既出即逝的现象，这是一篇写（）的文章，课文描写了（），把火烧云写得很美，表达了人们看到（）的喜悦心情。

2.我会辨字组词。

烧（）紫（）寿（）秒（）

浇（）柴（）涛（）妙（）

3.句子训练营。

（1）天空出现了一匹马。

（扩句）

（2）火烧云很神奇。

感叹句：

反问句：

（3）喂猪的老头儿笑盈盈的看着他的两头小白猪。

（缩句）

4.我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。

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