山东高等学校师资培训中心里面的模拟练习试题和答案解析1大学教学论文档格式.docx
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A.教师
B.学生
C.教具
D.课程
11大学教学的主要社会价值之一是（ ）。
A.大学教学具有直接促进科技进步的价值
B.大学教学具有社会服务价值
C.大学教学具有环境保护的价值
D.大学教学有利于促进社会和谐发展
12．1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。
A.美国
B.德国
C.日本
D.英国
131917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（）大学的烙印。
B.英国
D.德国
14春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（），成为“百家争鸣”的思想重镇。
A.稷下学宫
B.太学
C.国子监
D.杏坛
15第一批庚款赴美国留学的（）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。
A.蔡元培
B.梅贻琦
C.傅斯年
D.蒋梦麟
16高等学校的中心工作是（ ）。
A.思想政治工作
B.科技教育
C.教学工作
D.图书建设
17公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（）博士，为中国古代最高学府。
A.七经
B.九经
C.十三经
D.五经
18建国之后，（）大学传统在我国得到全面推行。
B.（前）苏联
19研究和发展知识，这是（ ）大学教学的传统。
C.英国
D.苏联
20自由教育与心灵训练，这是（ ）大学教学的传统。
21（ ）传统奠定了现代大学的基本框架。
A.中世纪大学
B.美国大学
C.中国古代大学
D.法国大学
22（）大学教学传统：
培养“高级专门人才”。
D.（前）苏联
23（）开宗明义地道出了我国大学教学的理念：
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”
A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《孟子》
241825年美国著名政治家、教育家（）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。
A.赫钦斯
B.杰弗逊
C.华盛顿
D.佛兰斯纳
251912年，（）作为教育总长主持制定《教育部大学校令》，确定了大学“教授高深学术、养成硕学闳材、应国家需要”的宗旨。
B.胡适
2620世纪30年代，在美国大学的先驱者（）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。
B.杜威
2720世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（ ）经验。
A.英国
C.美国
28教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（ ）。
A.学习活动
B.智力活动
C.实践活动
D.道德活动
29美国大学教学的传统是（ ）。
A.服务社会与遵守宗教教义
B.自由与心灵训练
C.自治与国际性
D.从象牙塔到服务站
30南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆的分馆授业制度是大学（ ）的开端。
A.科学教育
B.分科教学
D.环境教育
31启发诱导的教学原则是在（ ）中明确提出的。
A.《论语》
B.《孟子》
C.《大学》
D.《学记》
32宋代，（）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。
A.书院
B.私塾
D.蒙学馆
33先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点的基础上因材施教。
34在我国历史上（）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。
A.朱熹
B.老子
C.孔子
D.孟子
35在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.孙子
36中国古代的大学教学内容以（）经典为主，注重修身与政治教育。
A.法家
B.墨家
C.道家
D.儒家
37中世纪大学教学的传统是（）。
A.自治与国际性
B.自由教育与心灵训练
C.研究和发展知识
D.服务社会与遵守宗教教义
38自治与国际性，这是（ ）大学教学的传统。
A.中世纪
B.19世纪
C.20世纪
D.21世纪
39关于课程的本质，最早提出的一种观点是（ ）。
A.课程即经验
B.课程即学科
C.课程即活动
D.课程即生活
40从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（ ）。
A.实践课程
B.核心课程
C.显性课程
D.情境性因素
41关于隐性课程，下列说法不正确的是（ ）。
A.不在培养方案中反映
B.不通过正式的教学进行
C.对学生有潜移默化的作用
D.显示在课程表上
42经验课程的优点之一是（ ）。
A.改变了千百年来将课程视为控制学生的工具。
B.有利于学生掌握知识的系统性
C.有利于维护学科知识的严密的逻辑体系
D.教学过程简约，效率高
43经验课程的优点之一是（ ）。
A.有利于学生掌握知识的系统性
B.教学过程简约，效率高
C.真正实现了学科知识与学生经验的统一
D.有利于维护学科知识的严密的逻辑体系
44课程内容的活动取向特别注重（ ）。
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C.课程是既定的、先验的、静态的
D.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
45“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（ ）。
B.课程即活动
C.课程即学科
46学科课程又叫（ ）。
A.分科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.专业课程
47下列哪个不是学科课程的主要优点（ ）。
A.逻辑性
B.系统性
C.简约性
D.开放性
48学科课程也称分科课程，是一种主张以（ ）为中心来编定课程的课程理论。
A.学生经验
B.儿童兴趣
C.学科
D.社会问题
49研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；
课程与教学的（ ）基础；
课程与教学的社会与文化学基础。
A.教育学
B.自然科学
C.社会科学
D.哲学
50在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（ ）。
A.西方经济学
B.电动力学
C.C语言
D.军事训练
51在西方，“课程”一词最早出现在斯宾塞所著的（ ）。
A.《大教学论》
B.《爱弥儿》
C.《什么知识最有价值》
D.《民主主义与教育》
52中国古代教育的主要内容是（ ）。
A.三艺
B.四艺
C.五艺
D.六艺
53学校教育中最重要的教材是指（ ）。
A.讲义
B.讲授提纲
C.参考书
D.教科书
54在实践上，教学大纲的制定者一般是（ ）。
A.教务处工作人员
B.执教该课程的教师
C.课程论专家
D.院系领导
55编写大学教材应该注意的问题之一是（ ）。
A.教材要加强学术性与理论概括水平
B.要充分考虑到印刷技术的现状
C.将知识学习、能力培养与情感体验有机结合
D.要尽量编写得抽象、简略
56编写大学教材应该注意的问题之一是（ ）。
A.要尽量编写得抽象、简略
B.教材要加强学术性与理论概括水平
C.要充分考虑到印刷技术的现状
D.给教师和学生留有发挥的余地
57对某一科的教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，这是教材排列方式的（ ）。
A.直线式排列
B.螺旋式排列
C.心理式排列
D.逻辑式排列
58关于大学的教材，下列说法正确的是（ ）。
A.教材与教科书是一样的，只是叫法不同而已
B.教学过程应该依循知识的产生逻辑或形成逻辑
C.教学过程应该依循知识产生之后的表述逻辑
D.不必区分知识的产生逻辑与表述逻辑
59教学大纲的构成部分之一是（ ）。
A.课程设置
B.正文
C.课时分配
D.课程顺序
60培养方案的主要内容之一是（ ）。
B.任课教师
C.教室位置
D.考试安排
61大学课堂教学主要涉及的问题之一是（ ）。
A.教学观念问题
B.教育投入问题
C.教师厌教问题
D.学习动机问题
62属于教学观念之一的是（ ）。
A.思想观
B.行动观
C.知识观
D.世界观
63下列不属于课堂教学主要问题的是（ ）。
B.课程内容问题
C.教学组织问题
D.师生情感问题
64下列不属于课堂教学主要问题的是（ ）。
A.教师使用多媒体的能力问题
B.教学观念问题
D.课程内容问题
65按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是（ ）。
A.小组讨论
B.辩论
C.学术性讨论
D.知识性讨论
66不属于教学方法设计观的是（ ）。
A.整体观
B.科学观
C.学习观
D.师生观
67大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（ ）。
C.互补性讨论
D.学术性讨论
68根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（ ）。
A.比赛性讨论
B.知识性讨论
C.小组讨论
D.辩论
69讲授法的优势之一是（ ）。
A.利于实现因材施教
B.容易实现教学互动
C.信息量大
D.成本高
70教学方法设计的依据之一是（ ）。
A.领导图章意图
B.教科书印刷质量
C.学生特点
D.待遇状况
71教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是（ ）。
A.由“书本中心”到“经验中心”
B.由“教师中心”到“学生中心”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“教室中心”到“活动中心”
72不属于教学方法设计观的是（ ）。
A.教法设计的历史观
B.教法设计的整体观
C.教法设计的科学观
D.教法设计的学习观
73下列不属于教学方法设计的主要依据的是（ ）。
A.教学目标
B.教学内容
C.校长领导风格
D.教学资源和装备条件
74在大学课堂运用讲授法，不需要注意的是（ ）。
A.要正确处理好讲授内容
B.理论联系实际，渗透直观方法
C.讲究语言艺术
D.要符合中小学生的心理特点
75关于大学课堂教学，下列说法不正确的是（ ）。
A.大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要
B.教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果
C.大学课堂教学要体现一定的探索性质
D.应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系
76大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（ ）。
A.互动性讨论
B.实验性讨论
C.知识性讨论
D.学习性讨论
77大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（ ）。
A.引导性讨论
B.学术性讨论
C.学习性讨论
D.实验性讨论
78学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法是（ ）。
A.讲授法
B.问题教学法
C.练习法
D.读书指导法
79一位教师在讲授张若需的《春江花月夜》一文时，配合同名民乐合奏曲，配以适当的场景布置，并同时播放拍摄上乘的视频画面，体现了教学方法设计整体转型中的（ ）。
虚
A.由“单一方法”到“灵活组合”
B.由“权威灌输”到“质疑理解”
D.由“独白布道”到“对话教学”
80应用问题教学法的关键和核心是（ ）。
A.问题准备
B.引导学生分析问题并尝试解决
C.教师评价
D.教师适度总结学生的各种解答
81运用好问题教学法的基本要求之一是（ ）。
A.组织好课堂教学的秩序
B.问题准备
C.安排好中心发言人
D.教师要准备好最终答案
82在教学方法设计中，人文学科多采用（ ）。
A.实验室实验
B.实际作业
C.讲授法
D.案例教学
83最基本、最具有普适性的教学方法是（ ）。
A.课堂讨论法
B.讲授法
C.问题教学法
D.练习法
8420世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（ ）
A.弗兰克
B.凯勒
C.格斯纳
D.赫尔巴特
85班级授课的基本特点之一是（ ）。
A.以班为单位由教师同时对整个班级进行教学
B.有利于发挥每个班主任的作用
C.有利于实现因材施教
D.容易维护课堂纪律，提高教学质量
86班级授课的基本特点之一是（ ）。
A.有利于发挥每个班主任的作用
B.以课为单位来安排各科教学
C.容易维护课堂纪律，提高教学质量
D.有利于实现因材施教
87班级授课制的优点之一是（ ）。
A.有利于女生在稳定 的班风中学习
B.可使学生的学习循序渐进、系统完整
C.有利于因材施教
D.有利于发挥学生的主动性
88班级授课制的优点之一是（ ）。
A.有利于因材施教
B.有利于发挥学生的主动性
C.有利于女生在稳定 的班风中学习
D.有利于安排各科教学的内容和进度
89采用大班上课、分组讨论和独立学习相结合的形式的是（ ）。
A.凯勒制教学
B.小队教学
C.专题研讨
D.选科制
90大学课堂教学组织形式新的转型不包括（ ）。
A.网络辅助教学
B.网络远程教学
C.个别教学制
D.小班化教学
91大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（ ）。
A.需要向“小班”概念转变
B.需要向导师意义下的“导师班”转变
C.向“男生班”或“女生班”概念转变
D.需要向“同龄班”概念转变
92网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（ ）。
A.基于网络教学资源的开放式讲解模式
B.基于网络教学资源的练习模式
C.基于网络资源的阅读模式
D.基于网络资源的实验教学模式
93网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（ ）。
A.基于网络教学资源的练习模式
B.基于网络教学资源的自主学习模式
C.基于网络资源的实验教学模式
D.基于网络资源的阅读模式
94网络平台辅助下的大学课堂教学，为大学课堂教学改革提供了新的路径，其模式之一是（ ）。
A.基于网络资源的阅读模式
B.基于网络资源的实验教学模式
C.基于网络教学资源的练习模式
D.基于网络讨论的交互式教学模式
95下列关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（ ）。
A.中国的课堂教学绩效低，而美国较高
B.中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核
C.中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解
D.中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放
96一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（ ）。
A.50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作
B.教师与学生签定“工约”
C.学生分组学习和讨论，教师分工指导
D.学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行独立学习
97最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（ ）。
A.班级授课制
B.选科制
C.小队教学
D.专题研讨
98最早将专题研讨班引入大学教学中的人是（ ）。
99最早提出班级授课制的是捷克教育学家（ ）。
B.夸美纽斯
C.凯勒
100地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（ ）。
A.广域网
B.城域网
C.局域网
D.万维网
101下列不属于多媒体教学手段缺陷的是（ ）。
A.课件难以随意改动
B.师生难以互相觉察对方的表情和反应
C.成本低廉
D.一般要求光线较暗的课堂环境
102信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。
这体现了多媒体技术的（ ）。
A.智能性
B.交互性
C.集成性
D.易扩展性
103（ ）是案例教学的核心，离开了它，案例教学就成了无本之木、无源之水，案例教学也就无从谈起。
A.教法
B.教具
C.教材
D.案例
104案例教学的局限之一是（ ）。
A.教师水平有限
B.学生听不懂案例
C.案例教学的效率有时较低
D.案例不真实
105案例教学的局限之一是（ ）。
A.案例不真实
B.案例教学有时难以达到预期的效果
C.教师水平有限
D.学生听不懂案例
106案例教学中的师生是（ ）的关系。
A.对话
B.合作
C.平等
D.以上都对
107案例教学最早起源于19世纪70年代的（ ）。
A.哈佛大学
B.伦敦大学
C.剑桥大学
D.北京大学
108案例教学最早运用在（）等教育领域。
A.教育学和心理学
B.人类学和文化学
C.法学和医学
D.哲学和社会学
109教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（ ）原则。
A.针对性
B.真实性
C.新颖性
D.目标性
110下列不属于案例呈现方法的是（ ）。
A.文字描述法
B.录音录像展示法
C.真实情境表演法
D.讨论法
111（ ）年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。
A.1996
B.1997
C.1998
D.1999
112下列哪一个是案例教学的基本特征？
（）。
A.明确的目的性
B.强烈的兴趣性
C.灵活的启发性
D.结果的高效性
113下列哪一个是案例教学的基本特征？
C.教师的主动性
D.鲜明的针对性
114案例教学与传统教学相比，体现了当今（ ）的教育理念。
A.教育平等
B.终身教育
C.全民教育
D.以人为本
115在教学方式上，传统教学的典型特征是（
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