高中语文必修1必修5说课稿全精编版Word文件下载.docx
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17《老人与海》说课稿43
18蜀道难说课稿45
19《秋兴八首》其一教案47
20杜甫诗三首》说课稿48
21琵琶行说课稿49
22李商隐诗2首51
23《寡人之于国也》说课稿53
24《劝学》说课稿57
24《劝学》创新课说课稿58
25过秦论说课稿60
26师说》说课稿62
27动物游戏之谜64
27-1动物游戏之谜66
28《宇宙的边疆》68
13-1宇宙的边疆68
29一名物理学家的教育历程》说课稿70
30《窦娥冤》说课稿74
30-1《窦娥冤》说课稿75
30-2《窦娥冤》说课稿76
31《雷雨》说课稿77
32《哈姆雷特》说课稿79
33《望海潮》说课稿80
34《雨霖铃》说课稿81
35《苏轼词两首》说课稿82
36《念奴娇赤壁怀古》说课稿84
37《水龙吟》教案87
38醉花阴李清照89
38-1《声声慢》教案89
39《拿来主义》说课稿91
40《父母与孩子之间的爱》说课稿93
41短文三篇97
42廉颇蔺相如列传100
43苏武传102
44张衡传104
45林教头风雪山神庙》说课稿106
46装在套子里的人》说课稿108
47边城说课稿109
48《归去来兮辞》111
49《滕王阁序》112
50《逍遥游》节选说课稿113
51《陈情表》说课稿114
52《咬文嚼字》说课稿115
53《说木叶》116
54《谈中国是》118
55中国建筑的特征119
56《作为生物的社会》教案121
57宇宙的未来124
58《沁园春长沙》说课稿127
59诗两首说课稿128
《雨巷》说课稿128
《再别康桥》说课稿129
60《大堰河我的保姆》131
61《烛之武退秦师》说课稿132
62《荆轲刺秦王》说课稿134
63《鸿门宴》说课稿135
64《纪念刘和珍君》说课稿137
65《小狗包弟》说课稿138
66《记梁任公先生的一次演讲》说课稿140
67短新闻两篇说课稿141
短新闻两篇《别了不列颠尼亚》说课稿141
《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿143
68《包身工》说课稿145
69《飞向太空的航程》说课稿1471《荷塘月色》说课稿一说教材一教材分析
新的语文课程标准在阅读上的要求是感受文学形象品味文学作品语言和艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品本文是我国著名的散文家朱自清的代表作作者描绘的荷塘月色形象生动语言优美典雅艺术技巧纯熟自然是一篇经典的美文鉴于以上分析根据课程改革知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标二教学目标1德育目标了解作者寻求宁静向往自由的思想感情品味作者高雅的审美情趣
2知识目标学习巧妙的语言修辞情景交融的艺术手法3能力目标训练朗读分析表达能力
三教学重点鉴赏语言美掌握情景交融艺术手法
四教学难点通感的学以致用
二说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄心理特征感性思维为主拟采用诵读法直观演示法设疑讨论法声情并茂的配乐诵读法此法可使听众渐入佳境引起共鸣图文并茂的直观演示法利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配合语言描绘视听结合调动人的多种感觉器官和想象使学生多角度感受到美合作互动的设疑讨论法引导学生积极参与集中探讨
三说学法教学相长学生又是学习的主体教师应结合学生特点以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升
课前预习明确课堂任务提高效率课后拓展多渠道阅读相关文章广开眼界锻炼自身收集信息自主阅读能力
多模仿示范朗读是提高朗读水平的有效途径
深入研读课文课堂上积极参与提高思辨能力
四说教学过程第一课时
导入2分钟1拟用旧知识导入法让学生列举关于荷月的古诗词等名句如小荷才露尖尖角出污泥而不染月上柳梢头月儿弯弯照九州等等2明确本堂课教学目标为赏析语言美感受画面美
二456段课文分析33分钟
先介绍作者是为了排遣不宁静的心情选择了独游荷塘然后自然过渡到456段荷塘月色的学习一两句简单的过渡必不可少即可突出重点又保证课堂结构的完整性和严谨性
1朗读训练8分
课前预习已整体感知文章课堂设计配乐朗诵加深美感印象可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读并进行点评
2赏析语言美品味画面美25分
提问这几段写了什么都说它美它美在何处
理论依据美感是一种心理现象美感产生的生理基础有视听味嗅觉等多种感觉器官品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象这种美的想象属于心理学中的再造想象即是根据别人的描述或图样进行的想象一句话调动多种感觉器官进行想象给予学生充分自主感受的空间才能深刻品味到这种美
⑴语言美
本文语言突出特点运用大量修辞手法神采飞扬其中的博喻叠词通感为重点对此学生却较生疏
①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体又叫连比运用博喻能加强语意增添气势使得意象更形象如文中荷花的博喻正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人如此光洁莹润精致的荷花你能不多看几眼吗
学以致用发挥想象仿写或扩写写出你心中的荷花仿写扩写是高考考察的语文能力之一
②叠词
切入角度用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感如曲曲折折阴森森脉脉节奏分别是学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感荷塘月色的灵动飘逸
课外拓展《诗经》中的大量叠词如关关雎鸠桃之夭夭灼灼其华
③通感
明确定义和用法通感就是把不同感官的感觉沟通起来借联想引起感觉转移典型例句如微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的清香乃是嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通让读者通过联想想象得到了嗅觉听觉上的双重美的享受似真似幻若隐若现扑朔迷离
课外拓展中国古典诗词中有大量的通感现象注意积累如杜牧《秋夕》天阶夜色凉如水宋祁《玉楼春》红杏枝头春意闹
学以致用当堂造句巩固消化锻炼文笔
⑵画面美
语言的美即表现出了画面的美详见板书
根据学生对美的体验以及老师的总结列出本堂课的主板书见第3页3课堂小结5分钟
心理学注意规律的教学运用展出几幅荷塘月色图幻灯片让学生用原文中的句子进行描述此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检三可实施启发性教学如下
教育学启发性教学原则的教学运用引发学生思考并讨论图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色你觉得哪个更美引导学生领会语言文字的魅力和表现力最终落实本课教学目标品位语言美从而感受语言背后的画面美
课后练习学以致用运用本课语言技巧叠词通感等以沙滩月色为题写一片情景交融的小短文《荷塘月色》说课稿1一说教材《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文是典型的文学作品文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿核心意义须通过审美形式表现出来教材是个例子叶圣陶语《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对学生进行文学审美教育的责任
学生是学习的主体多数对散文有一定了解从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》对语言美意境美有所领会但由于我们的学生认识问题肤浅知其然而不知其所以然他们的阅读还停留在泛读和初读上他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中见于此种情况教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生具有宁静的适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点教材特色以及大纲要求制定教学目标重点难点如下出示课件
教学目标
1整体感知诵读品味体会本文景物的柔和美结构的回环美语言的音乐美
2品味语言领悟作者的思想感情
3欣赏荷塘月色的美景领悟情景交融的写作方法
教学重点和难点
《荷塘月色》的重点是通过45段赏析品味文章语言美对学生进行文学审美教育难点主要有两个一是作者为什么会有颇不宁静的心情二是写江南采莲旧俗的作用另外教材中引用的《采莲赋》片断语言较难理解但注解详细学生可以据注释自行解决
目标定位赖于教材分析学情了解清而教学目标的完成则有赖于教学方法手段和教学过程的实施
如何完成教学目标突破教学重点教学难点好的开头是成功的一半见于本文特点我的导语设置从创设情境入手采用音乐配置画面渲染气氛引导学生接纳美的熏陶抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生增加学生求知欲望题好文一半对这一课题从荷塘入手揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱再援引老清华眼中昔日的荷花池引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析课文分析至关重要教学目标要在这里实现难点要在这解决教学重点要在这强调提问式讲解式讨论式朗读式比较等教学方式要在这充分使用为了让学生更好欣赏这篇美文我分二个课时来讲析这里着重阐述第一课时
遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从45段切入品味语言赏析课文体会景物的美首先把握读播放范读录音示范中学生听读在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调在老师指导朗读方法后再来齐读重点段落这样学生有了遵循诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础其次赏析45段品味语言妙处体会景物特点对月下荷塘部分采用赏析式教学1借助图片形象直观的品味比喻拟人通感等修辞表达效果体会语言的美出示课件作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写荷花以一粒粒明珠星星美人作比写荷香把荷香若有若无远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美静态美动态美2采用比较阅读体会本段景物柔和美出示孙犁《荷花淀》片段并比较阅读本段与之景物的不同点品味阳刚之美和柔和之美的差别3采用删除替换法体会语言和谐美将曲曲折折田田缕缕脉脉等删去将比喻拟人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美
荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用感受酣眠固不可少小睡也别有风味表达效果教师可出示课件帮助学生体会经过探讨荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前
小结本课必不可少教师总结本文语言的特点点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情最后再对这两个画面阅读赏析伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界至此第一课时便结束
第二课时重在理解作者情感在阅读欣赏45段基础上以讨论形式完成教学内容课件展示
讨论一回想46段景物描写的特点思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子理解作者情感
讨论二结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何
讨论三作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情有什么作用
明确问题后将四五六段落三合一请学生配乐朗诵
教学效果如何主要通过课堂练习来检测根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则我把练习定位于记忆
限时背诵第4段效果可由学生自行评判
如果说练习是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩本课板书设计遵循简明精练突出重点形象美观原则课件展示第一课时主要突出荷塘月色的特点
2《故都的秋》说课稿1
尊敬的评委老师们大家下午好我今天说课的内容是《故都的秋》根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理从本文自身的特点出发我准备从教材教学目标教学重难点教学方法教学过程等几个方面来进行述
一说教材《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文在学习过程中根据散文单元的教学要求让学生通过鉴赏品味语言把握文章的思想主旨体会作者的情感
二说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解并结合学生的实际我设计了三二一个教学目标所谓三是要求学生掌握3个知识点分别是怎样扣住清静悲凉来写故都秋怎样把故都的秋与南国的秋进行对比如何以情驭景以景显情二是培养学生两个方面的能力分别是有感情地诵读课文品味揣摩语言的能力通过理解本文情与景的自然融合培养学生初步的文学鉴赏能力一是实现一个德育教育的目标那就是体会作者在山河破碎内外交困的现实下赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞体会作者深沉的爱国之情
三说重点难点重点联系文中展现的五个秋景片段学习以情驭景以景显情的表现手法进一步体会散文形与神的有机结合难点体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感
四说教学方法1．教法
我的教学对象是高中二年级的学生他们对散文并不陌生感受过散文的语言美意境美而且大部分同学也能说出散文形散而神不散的特点但学生的能力主要还停留在初读和泛读上思维能力和审美能力仍在形成之中根据生的这些情况我采用了以下的教法⑴诵读法美文需要美读因而把学生的诵读提到首位在此基础上引导他们主动探究合作讨论⑵点拨法在感受故都秋之美时教师适当点拨引导学生更好地体味作者的感情⑶探究讨论法通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色培养学生的阅读和鉴赏能力唤醒他们的审美体验
2．学法在学生的整个学习过程中我强调以读为主倡导自主的学习方式引导学生进行探究式学习1课前预习法课前预习了解作者作品等相关知识和背景寻找有关描写秋景的诗文2诵读感知法学生反复诵读体会情感3合作探究法学生自由选择课堂任务合作伙伴组织学习讨论分析解决问题
五说教学过程本课安排两个课时完成
一导入在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片之后让学生谈谈自己对秋天的感受可以用自己的话说也可以引用别人的诗句来说每个人对秋天的感受是不一样的那么今天这节课我们就来看看郁达夫先生笔下的秋天又是怎么样的呢
二解题故都指的就是北京也称北平为什么作者用故都的秋作标题而不用北京的秋或北平的秋
学生讨论回答之后明确北京历史悠久秦汉以来它一直是中国北方的重镇辽金元明清均定其为国都一个故字不仅道尽了历史的苍凉与厚重还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息
三粗读课文整体把握文意
在这个环节我将让学生找出文中最能揭示主旨升华意境的关键性句子即文章的文眼可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉此时学生很容易判断出清静悲凉指的是情感那么这些情需要如何体现呢王国维的那句一切景语皆情语就给了我们很好的提示
四精读课文品味意境
承接上个环节该环节要求学生精读课文找出文中描绘了哪些景物这些景物是如何体现清静悲凉的
学生通过阅读可以很容易找出以下这些景物破屋碧绿的天色青天下驯鸽的飞声日光牵牛花秋草槐树秋蝉秋雨枣树等等
这些景物是零散的似乎没有什么共同点学生很难准确把握景物所体现出的情感所以此时我将
先从景物的顺序说起让学生将景物归类例如破屋碧绿的天色青天下驯鸽的飞声日光牵牛花秋草这些景物都是作者在一个院子里欣赏到的归为一类可以根据时间地点的安排给这部分起一个合适的小标题如秋晨院落图接着以此为例可以将另外几种景物分别概括为秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图
这些图中的景语如何展现情语呢此时我又将用秋晨院落图举例分别从色调声音环境三个方面进行分析譬如1．冷暖色调的判断无论是碧绿的天色还是蓝白的牵牛花都是恬静安谧的冷色调这点学生很容易能判断出来这些冷色调能体现文眼中的哪个词呢问题自然产生而学生也能答出清这一特点
2．声音的体现青天下驯鸽的飞声是很细小的但作者依然能够听见正应了那句古诗蝉噪林愈静鸟鸣山更幽以动写静由此学生可以很快明白这些景物体现了文眼中的静
3．环境的描绘作者租的是一椽破屋在院子里细数一丝一丝漏下来的日光或在破壁腰中静对蓝朵感受秋意两个破字会让学生很自然地得出悲凉这一感情基调
通过引导第一幅图展现出的景与清静悲凉就自然地融合在一起了
另外四幅图中的情语我将让学生分为四组根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现清静悲凉有了之前老师的分析示范此时学生们会比较顺利地完成赏析接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的为什么喜欢这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言从而分析文章渲染衬托等写作手法
在这个环节中我运用诵读法点拨法探究讨论法使学生解决了教学目标中的第一第三个知识目标以及两个能力目标学生可以充分发挥他们的主体性通过对意象群体的鉴赏体会作者以情驭景以景显情的表现手法更重要的是那些用语言所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界唤醒他们的审美体验学生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合
五设疑讨论体悟情感
当学生被美景感染时我将引导学生转入文章末尾让他们通过文中的一组比喻感受南北之秋的差异黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼从而得出北国的秋味更浓这一结论至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释之后自然引出问题作者在此文中是悲秋还是颂秋呢
学生根据清静悲凉这一文眼或许会答出悲秋这一答案此时我将简单介绍作者郁达夫及本文的创作背景通过介绍学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破碎内交外困的现实为了保住祖国美好的东西愿把寿命的三分之二折去不仅抒发了赞美眷恋故都自然风物的真情也表现出了深沉的爱国之情看似是秋天真实的自然色彩实际上是作家内心情感的投射是形与神的完美结合通过这个环节不仅使本文的德育目标与重难点得到解决还可以使学生深入理解文本进一步提高感受美鉴赏美的能力
六延伸拓展对文本的鉴赏强化了学生的审美体验但教材只是例子我们必须从中走出拓展开来进而推动学生形成健康的审美观念并养成良好的审美习惯积累审美经验因此我设计了延伸讨论的环节
先给学生欣赏马致远的《天净沙·
秋思》
枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯
接着让学生用文章里出现的景物为内容仿照《天净沙·
秋思》的写法当堂写一首关于故都秋景的小令
例如碧天破屋浓茶落蕊疏草蓝朵衰蝉冷雨闲话故都秋至赏秋人在天涯
六说课后作业
运用文章以情驭景以景显情的写法写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文可以将描写角度放在视觉听觉触觉味觉上绘形绘声绘色
七说板书设计
故都的秋
郁达夫
1秋晨院落
2秋槐落蕊
3秋蝉残声
4秋雨话凉
5秋枣奇景
形神总之整节课以审美教育为中心线索贯穿全局希望我们的语文教学能成为学生感受美鉴赏美创造美的第一步我的说课到此结束谢谢大家2《故都的秋》说课稿2
各位评委
上午好今天我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》
下面我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计一一展开解说
一教材分析
1单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言向深层次赏析作者的情感领悟文中的哲理引导学生能通过文章精巧绵密的构思深入品味文中富有情感与哲理的语言在欣赏语言的过程中使学生从文章的景语里品读出作家笔下景的独特之美进而品读出作家的独特心境品读出作家蕴含于文中的独特的情与理从而达到通过品味语言来循序渐进地感知体会作者的情态与志趣的赏析目的在鉴赏阅读中既要调动学生的形象思维也要辅之以抽象思维更要注意学生美感思维的激发
2文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品体现出这位文人当时的处境和浓重的主观色彩古往今来对于秋或讴歌或诅咒或因它而寓之于意或借它而寄之以情时有古今地有南北意有厚薄于是秋也就显示不同的姿色声味来郁达夫在《故都的秋》中通过独特的表现手法表现出了秋独特的风姿独特的色彩独特的音响独特的韵味独特的意境《故都的秋》中的秋是这样的秋特别地来得清来得静来得悲凉这清静悲凉便是故都北平的秋在作家意念上的总投影它构成了文章的基调和底色这种清静悲凉正是故都秋的特色是作者着力表现的东西因为这色彩本身就是一种美一片飘零的槐叶能打动情意几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄这种深远的忧思和孤独者的冷落之感正是郁达夫当时的心境由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪自然要觉得落寞和悲凉和故都北平一样作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图它构成了文章的骨架读者可在对秋色秋味秋的意境和秋的姿态的体味中感受作品美的力量一切景语皆情语这篇散文物我之间完美的交融和统一显示了作家卓越的艺术才华它既是对北平秋的客观描绘又是作者当时心情的折射在郁达夫大量的写景抒情散文中是很有特色的一篇郁达夫是一位具有多方面才能的作家他在小说散文诗词文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格这一风格体现在他的散文创作中善于运用多种多样的艺术形式风格却很统一正如郁达夫自己所说在散文中总要把热情渗入不能不达到忘情忘我的境地他的散文带有鲜明的自叙性质发出的是带有强烈个性的自己的声音篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子充满了内热的浓郁的清新的情韵热情坦白毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境展现出一幅幅感伤忧郁而又秀丽隽永的情景交融的画面1933年4月由于国民党白色恐怖的威胁等原因郁达夫从上海移居到杭州撤退到隐逸恬适的山水之间思想苦闷创作枯淡而这篇散文写于1934年作者正处于苦闷时期郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描写了故都秋色抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情从写作上看本文是散文形散而神不散特点表现得最充分的典型之一材料方面选材是零碎的文中情感所及而刻意描绘的有五种景物它们之间并没有明显的时空关系却都能相提并论表达方面有叙述描写抒情议论多种表达方式交替出现这一切都是为了突出故都的秋的清静悲凉他笔下的自然景物秋味秋色秋的意境和姿态就皆着我之色彩王国维语笼上了一层深远的忧虑和冷落之清这就是以清驭景以清显景的写景抒情方法
根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念我确立以下教学目标
二教学目标
第一知识目标1了解郁达夫的思想和创作风格2学习以情显景以情驭景的表现手法
第二能力目标1培养朗读感悟品味揣摩语言的能力2理解本文主观情与客观景的自然融合3尝试网络环境结合多媒体解读经典文本
第三情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突培养人文情怀提高审美能力
根据以上教学目标我确立以下教学重点难点
教学重点听读朗读品味语言教学难点准确把握作者丰富的情感内涵
教学目标设计为
１知识与能力体会散文形神的辩证关系掌握阅读散文的基本方法培养学生鉴赏散文的能力
２过程与方法训练学生运用语言文字的能力
３情感态度与价值观引导学生领会作者由衷的热爱故都的美好情感陶冶情操
新课标指出高中语文教学应使学生具有初步的文学鉴赏能力重视培养发现探究解决问题的能力为此我的教学重点难点确定为
教学重点掌握散文鉴赏方法提高鉴赏散文的能力
教学难点缘景入情领会作者热爱故都的美好情感进而准确的把握作者的内心世界
三教法学法
一教学方法
教学指导思想以作者的情感为线索贯穿全文以教师为主导以学生为主体以诵读设疑讨论为主线培养学生的阅读和鉴赏能力
1朗读感知法重视诵读美读本文是现代散文史上的名篇感情浓厚意味隽永文辞优美教师应当努力引导学生进入课文的情境当中认真体会景物描写所蕴含的思想感情由于本文的写作年代离今天较远学生要充分把握文中的意味可能有些困难所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀因此要求学生带着美好的感情来读体会课文中美好的感情以朗读来贯串整个教学过程从而培养学生良好的语感加强对文章主旨的理解
2情境教学法本文是写景抒情的名篇当中由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的
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